五年级下册语文第六单元教案

安排撰写备课提纲的任务和供应备课提纲要有肯定的超前性，任课老师的提纲打算任务在制定学期教学安排时一并安排，便于老师早作打算，收集资料，钻研大纲和教材。这里给大家共享一些关于五年级下册语文第六单元教案，供大家参考。 五年级下册语文第六单元教案1 教学目标 学问与技能

1、正确、流畅地朗读课文，了解故事的内容。 2、抓住文中的关键语句，感悟小姑娘的机灵英勇， 过程与方法：引导学生朗读，抓住关键语句感悟，探讨沟通。 情感看法与价值观：感悟小女孩的机灵英勇，给我们以教益。 重点、难点：理解课文内容，感悟小女孩机灵英勇的品质。 教学打算：搜集表现儿童机灵英勇的故事。 课时支配：1课时 教学过程： 一、谈话导入

1、同学们看过电影《小兵张嘎》吗?你对张嘎有什么样的印象呢?都来说说吧。

2、今日我们一起去了解一位机灵英勇的外国小女孩的故事。 3、板书课题：虎口藏宝

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二、学生自主学习，

1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。 2、感知课文内容。 三、合作探究

1、小组探讨沟通，举荐代表 2、班内由各小组举荐的代表汇报。 (1)关于字、词 多音字

差chā chāi chà cī 卷juān juàn 理解词语：

活灵活现：形容形象生动逼真。 价值连城：形容物品极其宝贵。

洋洋得意：形容称心如意而兴奋、兴奋的样子。 扫视：目光快速地向四周看。 (2)关于文章内容。

本文生动地记叙了小女孩机灵英勇地与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换了老虎口中的胶卷，保存了两个间谍犯罪的证据的故事，赞扬了小女孩机灵英勇的品质。 全文分三部分：

第一部分(第1~4自然段)：写塔利收到了叔叔从国外寄来的陶瓷虎，并依据叔叔信里的线索，找到了藏在陶瓷虎里的胶卷。

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其次部分(第5~25自然段)：塔利与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换老虎口中的胶卷的经过。

第三部分(第26~32自然段)：塔利告知叔叔，胶卷没有被那两个家伙夺走，叔叔惊呆了。 (3)关于文章主旨。

赞扬小女孩机灵英勇的品质。

①“她用手指摸摸那对眼睛……里面藏着一卷胶卷!”体现塔利的才智。

②“塔利把胶卷塞进衣服口袋里，然后将虎口合上。”体现塔利的机灵。

③“塔利关上房门，眼睛舍命地扫描屋里的东西。突然，他的目光盯住自己的照相机。”表现塔利的机敏。

④“她快速地取出照相机里的胶卷……塞进口袋。” ⑤“塔利背朝着那高个子……把胶卷放入老虎口中。”表现塔利的镇静、机灵。

⑥“塔利回过头去……朝她头来会意的一眨。”表现塔利的为保住证据后异样兴奋和骄傲的心理。

3、学生再读课文，你有哪些收获，与同学们沟通吧。 四、课堂小结

学习了这篇课文，你有哪些收获?与同学沟通吧。 五年级下册语文第六单元教案2 第一课时

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一、介绍名著，了解大势

1.老师介绍名著《三国演义》的故事梗概。

2.师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜嫉妒甚至要加害诸葛亮的表现。 二、揭示课题，激发爱好 1.出示课题：草船借箭

2.什么叫草船?草船借箭是指什么意思? 3.读了课题，你想知道什么? 依据学生的回答，梳理问题：

谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最终借到了箭没有?

三、初读课文，理清脉络

1.这些问题事实上要我们回答什么?请用陈述句表达。 草船借箭的缘由、经过、结果。

2.给文章分段：一(1～2节)、二(3～5节)、三(6～9节)、四(10)

这是按事情发展的依次给课文分段，并说说主要内容。 四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读

1.找出这几段的特点。(以对话形式出现，且无提示语。) 2.依据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。

3.分角色朗读。在朗读中留意读出语气，探究人物特点。(通

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过感情朗读，感受人物形象。)

五、读第6～9自然段，了解借箭经过

1.先说经过。出示示意图(图略)，自己读书，自己画图，说明理由(也就是因果关系。)

2.分析保证借箭胜利的因素。

(1)雾的作用。(冬季，雾在四更最浓。)

(2)船的作用。(草人──雾中似人;相连──空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。)

(3)曹操多疑之心。(不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。)

(4)士兵作用。(擂露呼喊，虚造声势，引敌射箭。) (5)水的作用。(冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章其次次提“冬季”;等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。)

总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了奇妙的支配，这就叫──“足智多谋”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，肯定是──“自叹不如”。 其次课时

一、快速阅读课文，找出关键的词语

通过上节课的探讨学习，你认为课文中的哪个词语最有探讨价值?(足智多谋)

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二、精读课文，理解足智多谋

1.要求学生划出能表现诸葛亮究竟神在哪里?妙在何处? 2.探讨沟通。 知天文

(1)“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” ①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(惊讶)

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自兴奋，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)

②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，或许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。)

出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静;其次天，仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候，诸葛亮隐私把鲁肃请到船里。”

学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗?没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮隐私的把鲁肃请到船里。这样写即清晰有简练。行吗?好吗?为什么? (组织探讨，体会诸葛亮的心中有数，镇定自若，足智多谋。) ④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是足智多谋，我比不过他。” 懂地理

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(1)划出诸葛亮的借箭的路途，说说理由。

出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呼喊。”

出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呼喊，靠近曹军水寨受箭。”

(2)探讨：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西?

读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的奇妙支配。 识人心 (1)识曹操

出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呼喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”

《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁?这是一种怎样的笑?(笑自己的足智多谋，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，成功的笑;笑鲁肃的忠厚醇厚、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。) (2)识鲁肃

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诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?请同学们细致的探讨一下。

三、进一步体会人物的特征

学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才能。而周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想设计陷害他。课文其次自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。 重点：

诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我情愿立下军令状，三天造不好，甘受惩处。”(什么是“军令状”?诸葛亮为什么要立军令状?在军队下的状书，不能做到就要受到军法处置。一是诸葛亮是为了顾全大局，二是诸葛知每天文、懂地理，已知道三天后必有大雾，可利用这一机会向曹操“借箭”，已“心中有数”。)

周瑜很兴奋，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席款待他。(周瑜为什么兴奋?嫉妒诸葛亮挺有才能，暗藏杀机，下了军令状完不成那就要受到军法制裁。) 四、总结全文

草船借箭的胜利使我们真真实切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、虚心礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。(出示：诸葛亮足智多谋，我真比不上他。)

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五年级下册语文第六单元教案3 一、启发谈话，导人新课

前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书：景阳冈)

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简洁的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?

二、初步理解课文内容，理清课文条理

1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，说说武松给你留下了怎样的印象，并根据事情经过把课文分成四段。 2.检查自学状况。

(1)读读你印象特殊深的段落，随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。

如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：莫非不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受损害。误，受损害。岂：表示反问，有“莫非”的意思。

(2)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么? 三、景阳冈打虎时，抓动作见特点

你觉得最精彩的是哪部分?武松赤膊上阵打死猛虎。 1.这一段表现了武松的什么性格特点?从哪些地方最能体现出来?

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2.引导板书：机灵英勇 武艺超群

(1)那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……

①“蹿、掀、吼”写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气概，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。 ②读时速度可以快些，读出虎的声势、气概。

(2)武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……

感情朗读，读出武松的英勇无畏。

(3)说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。 ①体会“闪”对表现武松的形象的好处。 ②感情朗读。

3.小组探讨：这段是通过什么表现人物性格特点的?通过人物动作的描写。

四、 打虎前抓喝酒，写语言见特点

1.除了打虎，课文还写了哪些内容?(打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。)

2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。

3.引导，并板书

豪爽、倔强、英勇、酒量惊人、胆识过人。

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4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点? (1)豪爽 这酒真有气力! (2)倔强

原来这样。我吃了三碗，如何不醉? 别胡说!莫非不付你钱!再筛三碗来! (3)英勇

就有大虫，我也不怕。

这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!。

(4)酒量惊人

武松前后共吃了十八碗。

但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

(5)胆识过人

武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

武松看了，笑道：“……我怕什么!”

细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。” 武松自言自语道：“……是人自己胆怯了，不敢上山。” (6)好强

转身回酒店吧，肯定会叫店家嘲讽，算不得英雄，不能回去。

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5.这些内容和武松打虎有什么关系?(这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松英勇无畏的性格特点更加显明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不行少的。)

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