多媒体在地理教学中作用

随着科学技术的不断发展,多媒体技术在各个领域的应用越来越广泛,它在地理教学中的作用也显得越来越明显,值得我们来关注。 所谓多媒体技术,是把声音、正文、图像、图形、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行数字化加工处理,再和通讯技术相结合而形成的一种综合技术。我从事地理教育教学工作,也经常采用多媒体来教学。我针对多媒体对地理教学的作用有以下观点: 一、地理课中运用多媒体教学,提高学生学习地理知识的兴趣 俄罗斯教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向。”兴趣是最好的老师,兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。有了兴趣,才能充分发挥学生在课堂中的主体作用,收到良好的教学效果。利用多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,吸引学生注意力。 由于地理事物和地理现象的广远性、复杂性、综合性,学生难以进行广泛的观察和深入的体验。而现代地理教学媒体不受时间与空间、宏观与微观的限制,可以无限延伸人的各种感官、思维,通过图像音响、色彩、动画将地理教学涉及的地理事物、形象、情景、过程、分析、联系等直接展现于课堂,使学生可以生动、形象、直观、具体地感知和认知地理事象;通过现代地理教学媒体化大为小、化虚为实、化远为近、化隐为显、化模糊为清晰、动静互化、快慢互化,便于突出地理教学重点,突破地理教学难点,使抽象事物具体化、形象化,使具体事物抽象化、概念化,从而缩短认知结构,提高

学习兴趣,为师生的教与学活动提供极大的便利。例如,学习“地震和火山”时,播放惊心动魄的地震和火山爆发过程的影像资料,创设与教学内容相联系的教学情境,不仅可以吸引

学生的注意力,也有助于唤醒学生强烈的求知欲望和好奇心。 二、教学中应用多媒体技术教学,更利于培养学生读图、用图的能力

地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上,并能在空白填充图上填写出来。多媒体通过软件控制,可把地图任意放大、缩小,既能看到全图,也可突出某个地点,做到点面结合,便于学生掌握地理知识。如讲到青藏高原,首先显示一幅中国地图、然后点击青藏高原的位置,图上出现青藏高原在中国的位置及其范围,让学生一目了然,再点击放大,在高原上出现高大山脉,直观地反映出“远看是山,近看是川”,雪山连绵,冰川广布的景象。接着设计一些相关问题,让学生在电脑上做练习,即时检查学生是否掌握这部分内容。

例如:在学习我国铁路干线的分布时,用重新着色、闪亮等手段突出“五纵三横”铁路干线,同时闪烁主要铁路枢纽北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都等,这样就可以克服了传统地图铁路线繁多,重点不突出的弊病。在介绍黄河及其主要支流时,用闪烁来突出显示洮河、湟水、汾河、渭河。介绍黄河上、中、下游的划分也可以闪烁出河口和旧孟津所在的位置。在地理课堂教学中,点状、线状或面状地理事物的分布都可以用类似的方法展示给学生,这样,学

生可以正确的掌握地理事物的空间分布特征。

三、在地理教学中运用多媒体,有利于突破地理教学中的难点、突出教学重点,加强对地理知识的理解和掌握

地理课中一些难点,如地震的产生、地震波的传播;地壳运动,太阳直射点的移动,恒星日和太阳日的不同等等,内容较抽象,即使有模型也难理解。但学生通过看电脑模拟过程,则直观地反映这些地理现象,那么难关就可以攻下。同样道理,教学中的重点内容,也可运用电脑软件,突出重点的知识,便于把握重点知识。也可通过练习,让学生牢固地掌握知识。

四、在地理教学中运用多媒体技术,扩大课堂的容量,可大大提高教学效率

地理课内容涉及的范围广泛,包罗世界各地、各民族,有众多的地名、地理事物。由于时间和资金的问题,不可能学到什么地方,就去到当地亲身体验。因而单凭教材和地图册,学生觉得知识还是抽象的,有时还因国外的地名多而弄得晕头转向,从而害怕学习地理知识。通过电脑播放一些该国家或地方的资料,让学生感受那里的风土人情,名胜古迹,调动学生的学习兴趣,从而把抽象的知识感性化,让学生容易理解和掌握该知识。因而,同一堂课,容纳的知识内容多了,并可以给学生多一点地理活动的时间,让学生讨论,反复练习。如讲授中国行政区划的内容,以前差不多要用两节课的时间,应用多媒体教学后,用一堂课的时间就可学完,还有相关巩固练习,通过练习,反馈的信息得知,学生已较好地掌握这方面知识。

五、地理教学中运用多媒体,更好地体现学生为主体,教师为主导的教学特点

许多地理知识内容,都可以通过电脑软件,反映各地地理情况(位置、地形、地貌、河流、气候、经济等),启发学生思维,归纳、推理出地理规律。学生在听课或自学过程中,可以根据自己的需要,提取有关动态地理知识,促使学生地理学习从被动听讲转变成主动参与。

总之,在地理教学中运用多媒体技术,能很好地优化课堂教学结构,体现学生的主体意识,培养学生的创新精神,多媒体技术在地理教学中的应用势必越来越广范。多媒体技术进入地理课堂,使我们的地理教学工作更生动、更丰富、更具有时代特色。