高校学前教育专业音乐课程教学策略

2019年7月DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201914115高校学前教育专业音乐课程教学策略常玉琳（吉林师范大学，吉林长春，130000）摘要：文章首先阐述了高校学前教育专业音乐课程教学存在的问题，然后具体论述了高校学前教育专业音乐课程教学策略，包括以学生为主体，因材施教；合理设置课程，发挥专业特色；丰富教学内容，灵活应用各种教学手法。关键词：高校；学前教育专业；音乐课程教学中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-6401(2019)14-0200-01近年来，学前教育作为教育的基础不断受到社会、政府、家长的重视，人们越来越注重幼儿的全面发展，特别是艺术方面对幼儿发展的影响，同时越来越多的学校也开始开展、扩招学前教育专业的学生，学前教育进入飞速发展的时期。但是我国高校学前教育专业音乐课程教学还存在许多问题，本文以吉林省某高校的学前教育专业为例，探讨高校学前教育专业音乐课程教学策略，以此提高学生的专业能力，促进学生就业。一、高校学前教育专业音乐课程教学存在的问题（一）学生水平参差不齐通过访谈得知，长春市某高校98%的学生是普通高中生，没有艺术专业的基础，没有接触过系统的音乐教学，更没有系统学习过音乐，仅有个别学生学习过音乐。同时，采访得知，许多学生也不重视音乐的学习，特别是晦涩难懂的乐理知识、琴法学习，许多学生对专业认识模糊，不了解自己专业所需知识、技能，在本科阶段盲目、敷衍学习，在研究生阶段，着重理论研究忽视了技能学习和训练。（二）音乐课程设置不合理在学前教育不断专业化的背景下，在教师资格证面试等环节中，对学生的音乐技能要求越发严格，这就要求学生要加强自己的专业素养。而现实情况是，高校课程设置失衡，学前音乐课程有声乐、琴法、试唱练耳三门，笔者调查某高校课表发现，音乐课占全部课程的1/10，课时少、时间短、人数多，课上教师难以做到及时对每个学生进行指导教学，音乐课程在学前教育专业发展中并没有受到重视[1]。（三）教学方法传统守旧在音乐课程教学中，部分教师仍然采用音乐知识灌输式的教学方式，笔者观察某校一节琴法课教学发现，教师上课方式是这样的：一节课教师教学生一首曲子，从第一个音符开始，教师按一个键学生跟着按一下，学生通过“比葫芦画瓢”的方式来学习。最后的结果是学生只能机械地学会教师教得那一首曲子，不利于学生的可持续发展。二、高校学前教育专业音乐课程教学策略（一）以学生为主体，因材施教在课程实施过程中，教师应充分了解每个学生，根据其实际情况安排课程。教师应先了解每个人的音乐水平，对基础较好乐感较强的学生，教师可以安排其每节课学习更多的内容，对于基础较差的学生，教师也应保持理解和宽容的态度，从基础知识开始教学，对于乐感差的学生，教师应该循序渐进地培养其乐感[2]。（二）合理设置课程，发挥专业特色学前教育专业音乐技能的学习是为了满足学生以后在幼儿园工作需要，但现实情况是高校的音乐课程设置中大部分都是理论知识，音乐技能课程安排非常少，因此，高校想要提高学生的音乐技能必须增加音乐类的实践课程。同时，学前教育面向的是3~6岁的儿童，要考虑儿童的身心发展特点和儿童喜欢的音乐类型。因此教师在教学内容的选择上以与幼儿生活息息相关的素材为主，以儿歌为主，帮助学生学以致用。（三）丰富教学内容，灵活应用各种教学手法艺术源于生活，在教学过程中，首先，教师可以选择学生喜爱的音乐作为教学内容，而不是过度依靠教材，贴合学生的兴趣和实际需求进行教学，学生就能更加积极地参与音乐学习；其次，那些朗朗上口、明快活泼、节奏简单的音乐更容易让学生接受，学前教育专业的很多学生在音乐学习方面就像“一张白纸”，简单的音乐更有利于学生接受和吸收；最后，变革传统的教学方式，教师可以利用小组学习、团队合作的方式让学生之间互相交流学习，共同进步，也可以在每节课中要求学生作为教师来教大家如何学习，教师在最后进行指导，使学生在主动交流中进步，而不是机械地重复教师的动作[3]。三、结语高校学前教育专业学生音乐技能的培养，是幼儿教育事业发展的重要要求，对幼儿的全面和谐发展意义重大。教师是幼儿一日生活的组织者和承担者，提高学生的音乐技能，培养优质的幼儿教师队伍是学前教育专业建设的重要一环，也是学前教育专业发展需要不断探究改进的方面。高校提高学生的音乐技能使学生能够全面发展，使其在工作中能够得心应手，这是对学前教育专业教师的要求，也是学前教育专业教师的责任。参考文献：[1]于洋.试述学前音乐教育对幼儿成长的作用[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2011(6):148.授大学学报,2016(11):188.

[2]许春蓉.高校学前教育专业学生音乐素质培养现状及对策[J].湖北函[3]黄小丽,任仕君.学前教育专业本科人才培养规格现状与存在问题分析[J].学前教育研究,2012(6):57-60.

作者简介：常玉琳（1994—），女，汉族，河南信阳人，硕士研究生。研究方向：学前教育。