当世界年纪还小的时候教案

当世界年纪还小的时候

【教学目标】

1．熟读课文，会认“纪、必、须”等14个生字，会写“世、界、功”等9个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

4．让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。

【教学重点】

认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

【教学难点】

了解世界万物的变化秩序。

【教学过程】

【第一课时】

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一、引入课题。

1．师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗？你最喜欢做什么？你在小的时候学会了哪些本领呢？

2．学生同桌交流讨论。

3．全班交流讨论。

4．质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢？都有谁？他们又学习了哪些本领呢？

5．鼓励学生大胆想象、猜测。

6．揭示课题：当世界年纪还小的时候。

引导读课题，认识生字。

二、初读课文，了解学生预习情况。

1．学生自读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

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（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2．学生按要求自读课文，老师巡视指导。

3．学生汇报：

（1）请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。

（2）出示要求认的生字，开火车读一读。

（3）学生说说这些生字可以用什么方法识记。

（4）学生汇报识字方法：

A采用加一加的方法识字（形声字）：

B利用词语一起识字：秩序必须

（5）学生开火车读一读生字。

（6）如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗？试试吧。

（7）同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。

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（8）把生字送入词语中进行识字。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1．解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧！并想想：课文主要讲了一件什么事？

2．学生齐读课文。

3．学生交流课文主要内容。

4．教师小结。课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。

四、指导书写。

1．学生自由观察要求写的9个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。

2．学生互相提醒。

3．老师根据学生提醒的归纳。

（1）“世”字为一部5画，强调“世”字的笔顺。

（2）左右结构的“功”要注意左窄右宽。

（3）上下结构的“简”、“复”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和

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一竖。

（4）在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。

4．学生自由描红，老师巡视指导。

5．学生书写生字。

【作业布置】

1．有感情地朗读课文。

2．书写生字。

3．书写词语。

【第二课时】

一、复习引入。

1．听写词语。

世界、年纪、必须、学习、

但是、声音、月亮、主意、

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一直、只好、反复、变化、

简单、万物、生长、泥土、

眼睛、相当、最好、结局、开头

2．揭示课题：

今天，我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。

二、学习1—4自然段，了解太阳、月亮、水的学习。

1．学生分小组学习课文1—4自然段，要求：

（1）开火车阅读课文1—4自然段。

（2）都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活？

（3）勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的？

（4）有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。

2．学生分小组学习讨论。

3．分小组汇报交流。

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（1）分小组开火车阅读课文。

（2）汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。

（3）太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象？（早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下）

（4）试着理解：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

A太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。

B“譬如”的近义词是什么？

C“它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么？你是怎么理解这句话的？

D试着说说太阳可能还学过哪些本领？都是因为什么没有学会的？

（5）月亮：学会了晚上发光，也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗？月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢？

（6）你会说“反反复复”这样的词语吗？试试吧。

（7）水：学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢？

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三、学习课文5—9自然段。

1．学生齐读课文5—9自然段。

2．说说你从这几个自然段里读懂了什么？

3．学生汇报：

（1）那时候的生活很简单。

（2）万物都很有秩序。

4．说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的？

（只要学生言之有理，就应该鼓励）

5．“雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗？试一试。

6．你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”

四、拓展延伸。

1．这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分？说一说，并读一读。

2．你会接着讲故事吗？

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试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧！

（1）这世界还相当有秩序……

（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

3．学生分小组交流。

4．全班交流。

五、总结。

1．师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获？和大家交流一下吧。

2．老师总结。

【作业布置】

思考除了文中写到的太阳、月亮、水，还有哪些事物要学习它们要做的事，和父母或同学交流自己的想法。

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