土木工程专业毕业设计模式

维普资讯 http://www.cqvip.com 中国冶金教育２００７年第２期　曲成平　摘要：土木工程专业毕业设计是对学生进行综合训练的实践性教学环节，是紧密联系工程实践，　培养学生独立工作能力的重要内容。随着土木行业的发展和就业要求，需要把毕业实训、学生创　业、就业和以后工作实际有机地结合起来。本文对土木工程专业毕业设计模式进行了有益的探索。　关键词：土木工程；毕业设计　高等工科院校毕业设计的教学过程，是实现本　于高就业率的专业之一。根据青岛理工大学土木工　５％～２０％的学　科培养目标要求的重要环节。毕业设计是学生在毕　程专业毕业生去向统计情况看，约１业前的最后学习和综合训练阶段，是学习深化、拓　生考取国内高校及研究机构研究生，约５％的毕业　宽、综合教学的重要过程，是学生学习、研究与实践　生进入设计研究机构工作，约５％左右的学生自谋　成果的全面总结，是学生综合素质与工程实践能力　出路，约７０％左右毕业生进入施工企业、监理公司　　培养效果的全面检验，是学生毕业及学位资格认定　以及房地产开发公司等。调查显示，学生就业压力越来越大，招聘单位越　的重要依据，也是衡量高等教育质量和办学效益的　重要评价内容。　来越注重实践经验。因此，缩小理论教学与工程实践　毕业设计是学生大学四年专业学习的进一步总　之间的差距，尤为重要。而差距又与课程建设密切相　结与应用。如何搞好实践性教学环节，是能否突出工　关，毕业设计要处理好教育、实习、设计之间的结合，　科院校教育特色的关键问题。随着现代科学技术的　应加大实践、实习等教学环节。学生毕业后的实践能　发展，土木工程建设不断引进现代科学技术和现代　力对施工单位非常重要，在现场，谁先上手，谁的发　机会就大。所以，应采取有效措施来缩小教　管理体制，对人才的要求也在发生着不断的变化。要　展就快，办出学校的特色，就要进行实践教学改革。下面简单　育教学与工程实践之间的差距。　谈一谈土木工程专业毕业设计改革的思考。　土木工程专业学生的就业范围　土木工程专业的人才培养目标要做到宽和精的　统一，既要做到宽口径，以适应学生就业的多样性，　又要确保专业知识的一定深度，以适应用人单位对　专业人才的需求。在人才培养质量上，要结合实际，　一、土木工程产业是我国的支柱产业之一，国家在　面向基层，面向生产第一线，加强学生动手能力和工　相当长的时间内需要大量的土木工程专业人才。土　作能力的培养，特别要注重工程师的基本训练。　木工程专业是一个涵盖建筑工程、交通土建工程、城　镇建设、矿井、隧道等专业领域的宽口径专业，学生　毕业后，可在建筑工程、交通土建工程、铁道工程、市　政工程等相关行业从事设计、研究、施工、管理工作，　二、传统毕业设计模式存在的问题　传统毕业设计模式是教师安排一个大的实际或　结构、施　也可从事水利、机场、码头、水电勘测等方面的工作，　模拟工程应用题目，学生被动地按照建筑、工三个阶段进行设计，强调的是设计能力。　就业范围十分广泛。　土木工程就业形势及前景还是相当的好，它属　不可否认，传统毕业设计模式在２Ｏ世纪８Ｏ～９Ｏ　第１３页　维普资讯 http://www.cqvip.com ＺＨＯＮＧＧＵＯＹＥＪＩＮＪＩＡＯＹＵ　年代发挥了重要的作用，也为设计院、科研院所输送　软件开发等，也可以按照设计方向划分为钢结构、钢　了大批人才。但是，随着时代的进步和发展，传统毕　筋混凝土、混合结构、道路、桥梁、岩土、施工、监理　业设计模式与经济的飞速发展和对外开放不相适应　等，培养学生必须具备的建筑、结构和施工的全局观　的问题也凸显出来，主要存在以下问题。　（一）不能满足土木工程专业就业形势的要求　通过上面的分析我们知道，大部分学生进入了　点以及技术经济观点，满足社会对不同土木专业人　才的需要。　（二）不同题目互相渗透　施工、监理、房地产等基层单位，这些单位对学生的　为了满足土木行业对复合型人才的需要，不同　要求是偏重于工程图阅读能力、施工放样能力、施工　题型应互相组合、互相补充、互相渗透。例如，施工组　组织管理能力、施工准备和工程施工质量控制能力、　质量检查能力、工程招投标文件的编制能力、工程造　价计算能力等综合性较强的技术应用能力。因此，按　照传统毕业设计模式培养出来的学生竞争力不强，　不能满足目前就业形势的要求。　（－）传统毕业设计模式过于单一　传统毕业设计模式注重的是设计能力的培养，　比较偏重于结构概念及结构计算等专业知识，轻经　济、法律和管理知识，培养的毕业生大部分在专业技　术方面的工作能力较强，但在工程经济、法律法规以　及组织管理方面的知识和能力较弱。实际上，对毕业　设计而言，由于土木工程专业的学生就业面广，学生　的兴趣、爱好不同，学生的素质差异较大，所以最好　应结合学生本人的情况，让学生有机会选择不同类　型、不同方向的毕业设计课题，以便调动学生的积极　性。　三、新的毕业设计模式的探讨　现代土木工程的特点是：适应各类工程建设高　速发展的要求，人们需要建造大规模、大跨度、高耸、　轻型、大型、精密、设备现代化的建筑物。既要求高质　量和快速施工，又要求高的经济效益。这就向土木工　程提出新的课题，并推动土木工程这门学科不断发　展。　随着土木行业的发展要求，需要把毕业实训、学　生创业、就业和以后的工作实际有机地结合起来。为　此，新的毕业设计模式应具备以下特点。　（一）设计题型多样化　为了满足土木工程行业的发展要求，毕业设计　题型应多样化。毕业设计题型可以按照设计内容划　分为工程设计、施工组织设计、建筑管理、专题研究、　第１４页　织设计题型，不仅要做好施工方案组织设计内容，还　应做好结构设计验算、工程量清单、项目管理等内　容。通过审图，发现图纸上的问题，熟悉建筑结构构　造及建筑做法；通过结构设计验算，找出图纸上是否　存在结构构造措施不符合规范要求或存在结构隐　患；通过工程量清单，做出工程造价。工程设计题型，　在做好结构设计的基础上，还应做好施工组织设计、　工程经济分析等内容，不仅使学生对结构构造、结构　计算熟悉，还应对施工方案、施工组织以及工程造价　等内容有所掌握，扩大学生的知识面。　（三）模拟题型与实际题型相结合　为了真正做到理论联系实际，可以采取模拟题　型与实际题型相结合的方式。在每一学年的毕业设　计中，可以选择结合生产需要的实际题目，也可以选　择从实际生产中抽象出来的模拟题目，还可以在条　件允许的情况下选择工程实验研究的题目，例如具　体工程项目结构设计优化问题、编制具体工程项目　施工实施方案、具体工程项目经济性分析等。这样让　学生“真枪实弹”地参加实际工程设计，学生有一种　成就感，有利于充分培养学生的学习兴趣，树立正确　的学习动机和学习态度，激发其求知欲望和创造力，　大大地提高他们的工作热情。　四、实施新的毕业设计模式的措施　为了搞好新的毕业设计模式，我们应采取以下　主要措施。　（一）转变观念　要使我们培养的学生适应现代土木工程发展的　需要，搞好毕业设计这一重要实践教学环节，我们必　须要大胆创新，努力研究毕业设计的新模式。　（－－）修订教学计划，整合设计题型　维普资讯 http://www.cqvip.com 中国冶金教育２００７年第２期　在对土木行业发展和就业形势进行分析的基础　此，培养出来的学生才能具有较强的动手能力和创　才能成为从事建筑工程、交通土建工程等领　上，对现有的教学计划进行修订，加强教学实践环节　新精神，的投人。例如生产实习，可以由原来的学院安排变为　域中的房屋建筑、地下建筑、道路桥梁及沿海结构与　学生自主安排与学院安排相结合，从单纯完成教学　设施的规划、勘测、设计、施工技术管理、房地产经营　　任务变为完成教学任务与学生联系就业相结合，这　等工作的应用型、复合型高级工程技术人才。（四）加强对学生的引导　样可以充分调动学生的积极性和主观能动性，让其　自主联系实习、设计单位。由于学生自主联系的单位　由于土木工程专业是宽口径的大类专业，学生　很可能就是以后就业的地方，学生希望通过自己的　的兴趣、爱好不同，学生的素质差异较大，学生在学　良好表现来展示才华，接收单位也把实习和设计工　作作为对学生的一个考试和锻炼机会。再例如，毕业　实习过去都是由学校统一安排在毕业设计开始之　前，这样学生在进行实习时，针对性较差，基本上处　于被动接受状态，实习单位和设计课题都不用自己　操心，学生独立完成任务的意识淡漠，能力得不到充　分的锻炼。实际上，完全可以把毕业实习安排在毕业　设计过程中，采取学生自主安排与学院安排相结合　的模式。　此外，还应当把现有设计题型进行整合，并结合　学校的专业发展情况，确定设计题型的合适比例，真　正实现使学生在总体上打好基础，拓宽知识面，加强　能力培养的目标。　（三）努力提高教师的素质　合格的土木工程专业人才除了具备良好的道德　素质、专业知识之外，还必须要有相应的管理知识、　经济知识及法律知识、外语和计算机知识。由于土木　专业的知识面广、涉及的领域多，对专业教师提出了　更高的要求。　学校应加强对师资队伍的建设，努力提高教师　的素质。要进一步优化教师的知识结构和能力结构，　通过培训、引进或与外校联合培养博士，争取全面改　善本专业师资队伍的年龄结构、学历结构和知识结　构；要加强学校与社会、企业的联系，有计划地选派　青年教师到企业锻炼，增加他们解决实际工程问题　的能力与经验；要充分发挥老教师的传、帮、带作用，　注意聘请有经验的工程人员到学校兼职和指导；要　加强重点学科建设，积极参与省市重大、重点项目研　究工作，解决工程建设中遇到的技术难题，追踪土木　工程建设中的新学科、新技术、新工艺，以此推动专　业的发展和建设，提高其整体实力；要加强教师的实　践能力和动手能力，使教师成为复合型人才。唯有如　习期间，由于缺乏对学科的了解，很难根据自己的情　况和发展目标来确定自己的毕业设计题目，这就需　要我们加强对学生的引导工作。要根据学生的特点　和能力，启发和鼓励学生按照自己的个性和特长来　选择毕业设计题型。只有这样，才能充分发挥学生的　主观能动眭，才能真正使其与就业结合起来考虑，最　大程度地激发学生的创造力。　毕业设计是工科类院校最后的学习阶段，是学　生综合运用所学的专业知识解决实际问题、熟悉工　程设计或施工过程、培养综合素质能力的综合性环　节。通过多年教学实践的总结，我们认为，在学习基　本理论知识的同时，应加强实践能力的培养，提高学　生的动手能力和创新能力，做到宽和精的统一。毕业　设计选题应符合基本教学要求，面向经济建设，尽量　结合实际的生产、科研任务进行，但学生承担的任务　不宜过重，保证有适当的阶段性成果，既要做到宽口　径，以适应学生就业的多样性，又要确保专业知识的　一定深度，以适应社会对人才培养的需求。　参考文献：　［１］沈蒲生．建筑工程课程设计指南．高等教育出版社，　２ＯＯ５．　［２］高等学校土木工程专业指导委员会．高等学校土木工程　专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲．中国建　筑工业出版社．２ＯＯ２．　［３］杨家福．土木工程专业毕业设计指导．科学出版社，　２００２．　（作者单位：青岛理工大学）　第１５页