学科核心素养,历史教学的目标诉求

【课堂链接】Ke tang lian jie学科核心素养，历史教学的目标诉求 ◆ 成都高新草池镇初级中学 毛绍举从立德树人的教育根本任务来看，培养学生素养,是初中历史的教学目标。历史学科的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀。创新初中历史教学要因时因地制宜，充分调动学生的积极性与学习兴趣，引导学生成为历史学习的主人，构建高效、多元的历史教学。察，要以学生的兴趣为情境创设计的基础。动漫是学生比较喜欢的游戏方式。历史教师可以通过动漫的形式进行课堂构建，从而达到创新历史教学的目标。创设情境要立足于唯物史观，要有对历史的解释和史料实证。合作的创新。教师要处理好师生、生生在教学中的关系，秉承学生为上的原则，以学生学习需求与历史探究为导向，对教材、教学内容与知识进行整合，形成引导、合作、探究的历史教学新方式。而在合作、探究的过程中，学生的自主学习是必须的。学生的学习过程应该是导、学、究一体化的。拓展的创新。合作的创新使学生的学习逐步走向深入，那就必须带来教学拓展的深度与广度问题。如有学生对八国联军侵华的客观促进作用有一定的认识，认为因此我国有了公费留学的学生。对此，历史教师要对侵略的本质加以拓展，引导学生更清醒地认识到什么是侵略，培养学生的家国情怀。学科核心素养的培养，给历史教学插上探究的翅膀，让学生们自由可以自由翱翔。好，而且能自然衔接。渗透其中的五大学科核心素养就如春风化雨浸入学生的心田。以“五四运动”为例，我在本课教学中，不仅制作了精美的PPT，而且还把电影《我的1919》中最精彩的部分——顾维钧演讲的片段插穿到教学过程中，提出探究的问题：作为战胜国的中国为什么在巴黎和会上什么没有得到，反而还要被列强瓜分呢？学生通过探究学习后，了解到当时的时代背景，并结合“落后就要挨打”的道理探究出自己的看法。学生们在掌握历史知识的同时，也培养了家国情怀与爱国主义思想。一、将学科核心素养的培养融入到教学目标五大学科核心素养，不仅仅是课程标准要求的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观之三个维度目标的实现，更是要求培养学生的综合能力。在历史知识识记中，学生的历史核心素养既包括记得住知识，更要学会如何判断知识或结论的正确性与否，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。在实际教学中，教师要牢牢把握立德树人的制高点，用唯物史观对历史知识进行梳理，以史料实证素养引导学生在合作探究学习中完成对知识的探索、分析、识记，推动三维目标的实现，培养学生的学科核心素养。换言之，创新历史教学要让教与学之间的关系从传授向服务过渡，最终形成学生在历史学习过程中从知其然、知其所以然的转变。教师要充分调动学生的积极性，将课堂教学延伸到课外，让历史教学与生活无缝对接，有效促进课内课外的融合。由此可见，初中历史课内课外课堂的融合，使历史教学摆脱了功利化考试的学习需求，教学观念上也从三个维度目标向更丰富的五大核心素养培养更新，并以此为切入口，创新初中历史教学转为探究型综合学习活动，培养学生多元、综合的历史素养。四、在历史实践中培养学科核心素养初中历史教学实践是学科核心素养培养的最重要途径之一，也是学生学以致用、反馈历史教学效果的重要指标。只有创新历史教学实践，才能更好地将立德树人与学科核心素养融为一体，使历史学习在学生成人成才中起到应有的作用。创新初中历史教学实践活动，要把人文学科的交叉实践与研学旅行等形式结合起来，通过人文学科交叉实践，让历史知识与其他学科知识产生有机联系，才能使历史学科核心素养的价值得到彰显。教师要策划、组织开展历史主题活动。今年是纪念五四运动一百年，创新其教学实践不仅可以组织五四征文、演讲、辩论、知识竞赛等常规性的活动，而且还可以通过五四史实探究实践来还原五四运动及其意义。学生可以通过网络远程查看北京、上海等地博物馆的五四运动史料，并对这些史料进行整理、分析、归类，形成拓展学习的资料。这一过程对学科核心素养的培养尤为有效。教师要通过VR技术及软件应用，引导学生开展实时探究活动。学生可以通过VR设备与相应软件，在课余时间对学习的史实进行实地考证，增强学生的实践能力。三、转变教学方式，培养学科核心素养动漫等元素加入到初中历史教学中，有助于培养学学生的科核心素养。这实质上是教学方式的转变。随着信息技术的飞速发展，原有的传统教学手段已经完全不能适应时代的发展，不能适应高效历史课堂的构建。只有将信息技术更充分、更恰当运用到初中历史教学，创新教学手段，才能适应时代与学生学习要求的发展。创新教学手段，既要把多媒体、新媒体等教学手段运用起来，又要使之与学科核心素养的培养相联系。从信息技术的角度来看，历史教师可以集中若干种信息手段，加以整合，形成一个内在的教学逻辑，可以将微课、PPT、视音频等都制作成一个慕课形式，然后通过教师的引导，把教学内容、问题设置、教学互动、探究学习、自主学习等融入到其中。这样的课堂教学不仅效率高、效果二、在课堂教学中培养学科核心素养以学科核心素养培养为基础的教学方式的转变，需要历史教师抓住三个关键点。情境的创新。创新教学情境，要从构建、理解与实效出发，要对学情进行认真考《四川教育》2019年第07~08期.综合39