论高校心理咨询与德育的实效性

维普资讯 http://www.cqvip.com ２００２年８月　内蒙古师范大学学报　（教育科学版）　Ｊｏｕｒｎａｉ　０ｆ［ｎｒｌｅｒ　Ｍｏｎｇｏｌｉａ￣ｑｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｘ　ｅｒｓｉｔｙ（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　Ａｕｇ．２０１）２　第ｌ５卷　第４期　ＶＯｌ　１５　ＮＯ　４　论高校心理咨询与德育的实效性　（　王晓霞　（内蒙古师范大学物理糸，内蒙古呼和浩特０１００２２）　内容摘要：　高校心理咨询是新时期德育－７－．作的一种延伸和补充．是德育－７－．作的重要途径和手段．具有明显的　德育功能，对提高德育的实效性有重要的作用．并给德育以多方面的影响。心理咨询与德育既有联系又有区　—Ｉ．它　们二者的关系是相辅相成的．实现二者的结合．有利于它们共同的创新和发展。　关键词：　高校学生；心理咨询；德育；　中图分类号：　Ｇ４４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—０９１６（２００２）０４—００３３—０４　在我国，现代意义上的心理咨询起步于２０世纪　８０年代，与西方高校心理咨询相比，我国高校心理　咨询起步较晚，但它发展较快，而且我国高校心理咨　询从其诞生之日起就和高校德育工作结下不解之　缘，其发展显示出了我国高校心理咨询的自身特点。　询在我国高校应运而生并得到迅速发展。　我国高校心理咨询从其产生之日起，就和德育　结下不解之缘。实际上，高校心理咨询在其初始阶　段，是作为高校德育的补充形式而展开的，而心理咨　询之所以能在我国高校迅猛发展，在很大程度上也　要归功于德育。根据有关调查统计，目前我国高校　从事心理咨询工作的人员，大多数是德育工作者，大　，　虽然我国高校心理咨询最初是被作为德育工作的一　种辅助形式而展开工作的，并在很长一段时间依附　于德育工作，但心理咨询从其诞生之日起，就以其自　身固有的理论特色及实践效果，对高校德育产生了　巨大的影响，促进了德育的发展创新，增强了德育的　多数的心理咨询机构也是归属在学生德育工作的主　管部门，而且心理咨询所开展的工作，大部分也与德　育工作紧密联系在一起。　我国高校心理咨询之所以和德育结下如此不解　之缘，原因有以下几点：　实效性，使高校德育工作焕发出了更大的生命力。　一、高校心理咨询与德育的渊源关系　１．心理咨询与德育存在较多的联系。高校心理　咨询的目的是帮助学生克服心理障碍，调整心理偏　差，提高学生心理健康水平，促进其人格的健康和完　善，促进学生的全面发展，这和高校德育的总目标是　一８０年代中期以来，随着我国改革开放的深入，　社会主义市场经济体制的建立，一方面社会经济出　现了历史上从未有过的高速发展的繁荣局面，另一　方面，变化剧烈的社会环境，也给人们的心理世界带　来了巨大的冲击与震荡，人们的心理活动较之以往　更加复杂多变，威胁心理健康的因素也越来越多。　与此同时，社会的发展进步，对人才的心理素质的要　求也越来越高，缺乏进取精神、乐观的态度和坚强的　致的。在内容上，心理咨询，特别是发展咨询层面　上与高校德育的某些内容有较大的一致性　在方法　上，心理咨询和德育都是遵循人的心理行为的发展　规律而展开工作的，所以心理咨询和德育在方法上　也有相通和相似之处。而我国高校德育作为学校教　意志及协调的人际关系，就难以面对挑战和竞争，难　以适应社会，走向成功。正是在这种情况下，心理咨　育的一个重要组成部分，其内容是非常广泛的，它既　包括思想教育、政治教育、法制纪律和道德教育，也　收稿日期：２００２—０４一ｌＯ　作者简介：　王晓霞（１９６１一），女，内蒙古师范大学物理袅党总支副书１已、副研宅　・　３３　・　维普资讯 http://www.cqvip.com 王晓霞／论高校心理吝询与德育的实效性　有与大学生的学习、生活及社会实践相结合的日常　性教育；还包括培养和提高大学生的心理品质和思　维品质等内容，可以说，我国高校德育几乎渗透到了　大学生思想和行为，学习和生活的各个方面。实际　上，过去高校德育工作，一直包揽着应由心理咨询来　完成的某些工作，正因心理咨询和德育有着上述的　联系，我国高校德育对心理咨询的理论和方法，才有　较大的兼容性。　２．我国高校德育工作者的参与推动。我国高校　有一支专门从事学生思想政治教育和行政管理的队　伍，他们多数事业心较强，有较广泛的知识面和较强　的工作能力，和学生有广泛而深入的联系，能了解学　生各方面的状况。在工作实践中，他们深切地感受　到大学生心理问题的严重性，也充分认识到了传统　的德育方式在处理这些问题上存在的局限性。他们　首先认识到对大学生开展心理咨询的必要性。因而　他们在进行德育工作的同时，自觉或不自觉地接受　了心理咨询的理论和方法，客观上担当起了开创与　发展我国高校心理咨询事业的重任。所以，可以毫　不夸张地说，离开了大量德育工作者的努力参与，便　不可能有我国高校心理咨询的迅猛发展。　３．我国高校学生工作适应新情况的必然结果。　８０年代以来，我国社会发生了天翻地覆的变化，信　息爆炸，竞争加剧，生活节奏加快、价值观念多元冲　突，人际交往复杂等等，这些无不对大学生造成巨大　的冲击。大学生出现的各种心理问题非常普遍，而　且日益突出。如何帮助大学生摆脱心理困境，如何　有效地促进大学生的心理健康发展，无疑是摆在新　时期高校学生工作者面前的一项严峻的任务。在此　情况下，高校学生工作仅仅依靠传统德育途径是难　以完全解决问题的。而心理咨询正是适应这一新形　势、新情况的实际需要而应运而生的。这就是我国　高校心理咨询为什么和德育结缘的原因所在。　我国高校心理咨询因与德育的特殊联系，从其　开始便形成了与西方国家心理咨询不同的两个重要　特色：　其一，心理咨询与德育相结合。我国高校心理　咨询的产生和发展因依附于德育，所以自始至终受　德育的影响也是非常突出的，带有明显的德育色彩　和德育功能，这是不同与西方国家高校心理咨询的　一个显著特点。西方国家心理咨询的从业人员大多　具有博士、硕士学位，需通过严格的专业资格认证。　而我国高校心理咨询的从业人员，多数是德育工作　者，而且专职人员又远远少于兼职人员。大量德育　・　３４　・　工作者从事大学生心理咨询，对心理咨询造成的影　响是多方面的，强化了心理咨询的德育功能，与德育　紧密的结合在了一起，使心理咨询成为德育的第二　阵线。　其二，突出心理健康教育的重要性。我国高校　心理咨询与德育的结合强化了心理健康教育，而弱　化了心理咨询的医疗功能。而且在工作方式和方法　上，也很少坐等学生上门求助，而是更多地结合心理　健康知识的宣传和普及，学生心理健康状况的测查　与建档，学生心理自助活动的组织和指导等工作，变　心理咨询的被动等待方式为主动教育宣传。对学生　的心理问题进行积极有效地干预，使心理咨询服务　于大多数人，而不是局限于少数有心理障碍的人。　更是使心理咨询服务于促进人格的完善，而不只是　防治心理疾病。　二、心理咨询提高了德育的实效性　我国高校心理咨询因与德育的渊源关系，有了　某些德育特色和功能，与此同时，心理咨询也以其自　身的理论体系和实践效果，对德育产生了巨大的影　响，而且这种影响随着心理咨询在各高校的普及和　深入，表现的更为明显和深远。这种影响不仅表现　在心理咨询为解决大学生的思想、心理、行为等问题　提供了行之有效的一种科学方法，更重要的是它作　为一种理论，一种思想、一种观念、一种态度　深刻地　影响了德育工作者和整个德育工作，为德育的创新　提供了新的借鉴。心理咨询对德育的影响是全方位　的，简言之有以下几点：　１．心理咨询使德育的功能观有了新认识。高校　德育工作是促进大学生全面发展的重要手段，按理　说，它在强调其社会性功能的同时，也应关注其个体　性功能，做到个体性功能与社会性功能的和谐统一，　才能对大学生的全面发展起到全面有效的促进作　用。然而以往的德育更多强调的是德育的社会性功　能，甚至主要强调其政治性功能，而忽视了德育的个　体性功能，这是对德育功能的片面理解。随着社会　的进步和发展，人的主体地位得到强化和提高，也使　得德育的个体性功能得到重视。由于心理咨询具有　明显的个体性功能，以帮助咨询对象排忧解难，促进　全面发展为目标，因而受到了德育工作者的重视，为　德育工作者实现德育的个体性功能提供了一条现实　的途径，使德育能够真正成为个性自身的需要。　２．心理咨询丰富了德育工作的内涵。传统德育　内容主要包括政治教育、思想教育和道德、法律等行　维普资讯 http://www.cqvip.com 王晓霞／论高校心理咨询与德育的实效性　为规范教育，重在使学生在政治观念、辩证唯物主义　思想及社会道德规范和法律意识等较高层次上形成　正确的价值取向，但对学生的一些最基本的心理需　求，如情绪调适、人际交往、社会适应、应付挫折、职　业选择等问题，却关注不够，而这些问题正是心理咨　询所关注的重要内容。心理咨询在我国高校的出　现，扩展了德育的内涵，使培养大学生健康的心理素　质和良好的个性心理素质成为高校德育工作的重要　组成部分，如《中国普通高校德育大纲》就把提高大　学生心理素质作为高校德育目标的一部分，将心理　健康教育纳入德育内容之一，将心理咨询作为日常　德育的一条新途径。　３．心理咨询更新了德育的师生观。在师生关系　上，传统德育比较强调教育过程中教师的主导地位，　而忽视学生的主体地位。教育者往往以导师和权威　的形象出现在学生面前，发号施令，传道布教。不注　意学生的自主性和个体需要，学生只能被动地接受　教育。因教师高高在上，与学生之间的关系难以沟　通，导致德育工作常常出现言者谆谆，而听者藐藐的　局面。而且，即使学生对老师的教导已耳熟能详，但　并不能使学生发生内化作用，难以落实到行动上。　心理咨询则把学生当作人际关系中的一个具体　的人来看待，教师与学生的关系基本上是相互平等　的。要求教师尽量从学生的性格特点成长过程与生　活环境去理解其特定的行为与动机，而不用简单的　是非评断与道德指教。由于心理咨询强调教师对学　生的尊重、信任和理解，心理咨询工作者也常以协助　者的形象帮助学生解决问题。所以拉近了与学生的　关系，增强了信任感。　德育工作者受心理咨询的影响，改变了固有的　师生观，在教育中能以平等的心态和助人的姿态进　行工作，因而增加了和学生的沟通和信任，使工作更　能够深入到实际，增强了说服力，提高了实效性。　４、心理咨询使德育方法更加多样化。传统的德　育工作主要运用的是说服教育、榜样示范、灌输批　评、奖惩等方法，往往强调社会要求等外在影响，而　对学生的个体性要求较少关注，因而德育很容易流　于说教，不被学生所重视。心理咨询则以尊重与理　解为重要手段，而不是说教与批评，它要求教师平等　待人，设身处地地去感受学生的内心世界，并对学生　的心理表现做出适宜的回应，意在用心灵的沟通来　强化学生自我反省与自我完善的意向和自立与自律　的能力。它常用的方法是疏泄、自由联想、心理换　位、心理暗示、放松等。心理咨询的这些原则和方　法，恰好补充了德育方法的不足。实际上，心理咨询　最初就是作为德育的一种补充手段和方法而被德育　所引进和使用的，而心理咨询在德育过程中也起到　了突出的作用，不仅补充了德育的不足，也使德育的　实施更加有效。　５．心理咨询提高了德育的针对性和实效性。心　理咨询作为德育的一种手段，最直接的作用，是增强　了德育的实效性。当代大学生的思想和心理比较复　杂，而且思想问题往往和心理问题交织在一起，相互　影响，很多思想问题的背后往往有复杂的心理问题。　一些问题看起来是思想或品德问题，究其根源，却是　心理障碍所致，而有些心理问题经常会引发思想行　为问题。德育工作者如果只作通常的调查接触谈话　或进行说教灌输，往往很难对大学生有真正的了解，　德育工作也难以收到实效。多年来的实践证明，离　开了对受教育者的心理因素的客观分析，德育工作　就会变得不切实际，教育者只有遵循受教育者的心　理活动规律，才能提高德育的针对性和实效性。而　心理咨询对此正可大有作为，通过心理咨询，学生工　作者不仅可以了解大学生的一般身心特点和思想状　况，还可从更深的层次上了解大学生的情绪、情感乃　至气质、性格等方面的具体情形，从而可以有的放矢　的加强德育工作。　６、心理咨询为德育的实施提供了良好的心理基　础。大学生良好的思想政治品德，是在心理健康的　基础上形成的。这是因为，一方面大学生具有健康　的心理更容易和德育工作者建立起和谐、信任和理　解的关系，并乐于接受教育，强化自己的优良品德。　另一方面，如果大学生存在心理失调、心理矛盾和心　理冲突，就容易对德育形成障碍或抗拒，很多大学生　存在的不良品德就是在不健康的心态下形成或表现　出来的。因此，加强心理咨询工作，重视心理健康教　育，不仅可以有效地矫正大学生的各种心理矛盾和　冲突，提高大学生的身心健康水平，而且也有助于创　造一种良好的环境，使德育工作更加顺利和有效。　三、对心理咨询和德育关系的几点思考　心理咨询作为德育的一种辅助形式和手段，在　我国高校的普遍运用，对我国德育工作产生了良好　的影响，从观念、内容和方法上，都给德育的创新和　发展提供了有利的借鉴和启示。同时，心理咨询的　广泛开展，也极大地增强了德育工作的针对性，提高　了德育的实效性，使德育的育人功能得以更加充分　地发挥。而且正是因为如此，心理咨询也被德育工　・　３５　・　维普资讯 http://www.cqvip.com 王晚霞／论高核心理善晦与薏育　买移性　作者更加重视和大力推广。但是心理咨询毕竟不等　同于德育．它ｆｆｌ２者的关系仍是值得探讨的。　其实心理咨询和德育既有联系，也有区别。从　其相异处视之，心理咨询和德育实际上分属不同的　学科领域，工作的重心也是不相同的。　在理论依据上，心理咨询主要以心理学如精神　分析、行为分析和认知分析的理论和方法为基础，而　德育主要以马克思主义基本原理，辩证唯物主义，及　教育学的原理为理论基础。在内容和具体任务上，　德育主要解决的是政治观念、世界观、人生观、价值　观、道德规范及法律意识等问题；而心理咨询主要是　帮助学生正确了解自己，认识环境，克服心理障碍，　纠正不良行为，增强社会适应能力等。在方法上，德　育主要运用说服教育、批评表扬、榜样示范、实践锻　炼等方法，具有公开性、群众性等特点；心理咨询则　采用宣泄、暗示、联想等方法，具有个别性、保密性特　等特点。在运作机制上，德育本质上是一个教育规　范过程，它的价值体系灌输或提供给学生，使他们接　受并形成相应的世界观与道德倾向；而心理咨询本　质上是一个讨论过程，其作用在于推动学生自我思　考、自我反省，增强其分析问题解决问题的能力，成　为一个有自知之明与自律能力的人。　从上可见，心理咨询和德育的区别还是多方面　的，它ｆｆｌ２者毕竟不是一回事。正如前文所述，它们　有很多联系之处，但不同还是显著的，而且也是主要　的。因为有了不同，它们才有独立存在的理由。它　ｆｆｌ－者的关系说到底是既有联系又有区别的。因其　有联系二者才有兼融．因其有区别，二者才有互补。　所以，我们在对待二者的关系上，切不可失之偏颇。　那种无视心理问题的存在，忽视心理素质的提高，把　心理问题视为品德问题，或把心理问题看做是思想　觉悟和政治观念问题的所谓纯德育行为是不可取　的，这只能导致德育的事倍功半或无的放矢。而那　种过分夸大心理咨询在德育工作中的作用，认为传　统的德育已经过时，主张用心理咨询代替德育的做　法，更是错误的，这会导致德育偏离正确的方向。　心理咨询与德育之间不仅是有联系有区别的，　而且它ｆｆｌ２者还存在着相互转化的可能性，相互依　存相辅相成。在人的意识结构中，虽然心理层面处　于相对较低层次的位置，思想观念层面处于相对较　・　３６　－　高层次的位置，但它们二者并不是截然区别的。研　究表明，良好的思想往往建立在健康心理的基础上，　而健康心理的形成和发展，又往往离不开良好的思　想引导和促进，它们二者是相互依存、相互转化、相　辅相成的。理论和实践表明，某些思想道德问题的　根源．可能是心理障碍所致，而某些心理障碍问题．　也可能是思想问题引起的。所以，心理咨询和德育　有时也是不能完全分开的。有效的德育必然遵循心　理学原理，包含了心理教育的成分，同样，成功的心　理咨询往往也是一次有效的思想政治教育。　其实，从当前教育实践看，高校心理咨询和德育　不是谁取代谁的问题，而是一个如何结合的问题。　因为它们两者结合的趋势已初步形成，笔者认为，高　校心理咨询的发展，必须走与德育相结合的道路。　心理咨询与德育走相结合的道路，符合学生身心发　展的规律，也符合现代教育的发展规律，德育只有容　纳心理咨询，理论才会有创新，工作才会有实效；而　心理咨询只有建立在德育的大目标上，即促进人的　全面发展，促进人的科学世界观和人生观确立的基　础上，心理咨询才能真正成为人格完善的手段、途　径和方法。　当然，高校心理咨询和德育的结合，还有很多理　论和实践问题需要解决，绝不是简单的合并、拼凑，　更不是不加分析的照搬硬套，二者的结合必然是一　个扬弃、刨新和发展的过程。而且心理咨询和德育　本身都在不断发展中，在它们二者结合的过程中，一　定会出现许多不尽如人意的问题，需要不断地改进　和完善。但心理咨询和德育的结合已是大势所趋，　实现二者的结合过程，也是二者不断发展的过程。　参考文献：　［１］　陈人柔思想政治教育　ｔ２，理学［Ｍ］．北京：中国大　科　出板社，１９９５　［２］张小乔．心理俗询的理论与操作［Ｍ］　北京：中国人民　大学出版社，１９９８．　［３］重松林．沦心理咨询与德育的关系［Ｊ］　高等教育研究　１９９９，（３）．　［４］马建青高校心理咨ｆｆ：ＩＪ与德育结合的前景探讨［Ｊ］．江　苏高教，１９９７，（１１）．　［责任编辑　刘成法］