初中地理核心素养的有效培养

初中地理核心素养的有效培养

作者：朱莹枫

来源：《新课程·中学》2019年第03期

摘 要：对学生而言，在发展过程中最为关键的一项基础素养就是核心素养，这其中包含了具体学科的素养和跨学科的素养，主要都是经过后天的培养所获得的。初中地理这一学科的核心素养包含对基础地理的知识掌握、使用地理的技能和怎样有效学习地理的方法等一些内容，要对学生的地理核心素养进行有效的培养，必须从老师和教学等一些方面着手进行。对初中地理进行核心素养的有效培养做出具体分析。 关键词：初中地理；核心素养；有效培养

近几年来，核心素养是最热门的一个话题，已经在各个学科的教学过程中成为最重要的元素，初中地理的教学也是如此。学生在地理这一学科的核心素养的高低一定程度上影响着初中地理的教学目标和教学内容以及教学手段等。但是，有些老师的重视程度不够，很少会在初中地理的课堂教学过程中使用适当的举措使学生的地理核心素养得到发展。基于此，本文对怎样在初中地理的课堂教学过程中培养学生的地理核心素养做出思考与探索。 一、善用提问，培养地理思维

如何进行提问，是整个教学过程中不容忽视的一个重要的环节。之所以这样说，是因为提问的过程可以增强老师和学生之间的交流与互动，提问取得的效果直接影响着学生和老师的信息交换，从而对教学有着极大的影响。初中地理这一科目对学生在地理上的核心素养发展，同样来自于提问方式的影响。善用提问，使用合理且有效的方式进行提问，可以对学生在地理上的思维进行培养。对学生进行地理的核心素养培养时将地理的思维放在第一位，这样做的原因就是在一系列的地理核心素养中它是占据着指导的地位[1]。例如：在进行人教版七年级地理“人口与人种”一课的教学时，就需要进行灵活且有效的提问，对学生在地理上的思维加以培养。在讲到人口在增长与分布上的特点、三个人种的特点和分布等一些知识点的时候，可以发现学生思考地理问题时，很难和地理思维进行有效的结合，大多数都是以自己在生活上的经验作为依据。所以，老师在提问的方式上需要进行改变，当学生在问题的回答上不准确的时候，老师可以对其在课堂上的表现给予肯定，然后再寻找其他那些在地理上有着较强思维的学生帮助其回答，不可以对其进行严厉的批评，只有这样，提问的方式才会使学生容易接受，同时还可以将其他学生的思维方式学会，增强学生地理思维模式的接受程度。 二、注重绘图，培养地理技能

绘图这项技能，是初中地理在教学上的重要目标，使用各种各样的方式对学生在绘图上的技能加以培养，是对学生地理技能的增进与培养的一种最重要的方式，更是使学生的地理核心素养得到培养的措施。地理老师在进行初中地理的教学活动时，需要和初中地理的教学特征进

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行充分的结合，使用各种各样的举措，对学生进行地理图像特点的讲解，适时进行一些动手操作，指导学生绘图，对学生在绘图上的技能进行培养，从而使学生的地理技能得到增强，为学生进一步发展地理核心素养提供助力[2]。例如：在进行人教版七年级地理“陆地和海洋”一课的教学时，可以对上述文中提到的举措进行有效的应用，进行教学活动的开展。在课堂教学过程中，为了使学生可以了解与认识七大洲，老师可以一边进行讲解一边指导学生对七大洲的基本轮廓进行描绘，学生在进行绘图时，就对每一个大洲有了基本的认识，加深了印象。这个教学措施，使教学的效果得到了有效的提升，学生对各个大洲在基本的形状上进行了有效的应用，提升了学生对地理的技能和核心素养的认识。 三、借助活动，培养地理情感

培养学生的地理核心素养，不仅需要进行课堂的理论教学，还需要充分开展课堂活动，在最大限度上使预定的教学效果得以实现。课堂活动指的并不是广义上全部的课堂教学，而是侧重于不是单纯的说教类活动的形式。因为，传统教学形式下对文本的内容进行说教，学生的注意力很难被吸引，但是进行活动教学可以将初中生在学习上的兴趣激发出来，从而培养学生在地理上的情感。所以，进行活动教学，使学生在地理上的情感得到培养，从而使地理的核心素养得到发展。例如：在进行人教版八年级地理“自然灾害”一课的教学时，就使用上述理论进行教学，把班级里的学生等分为几个小组，对课程的内容进行充分的自学，在课前搜集与自然灾害相关的资料，比方说，图片或者是视频搜集起来进行统一的筛选与整理，最后整理成一份材料，在上课的时候分组进行汇报。这样就使学生在学习上的积极性被激发，使学生在学习上的兴趣被提升，使学生对地理的情感得到培养。

综上所述，要对学生地理核心素养进行有效的培养，必须从老师和教学等一些方面着手，需要善于提问，培养地理思维；注重绘图，培养地理技能；借助活动，培养地理情感，这样就可以激发学生学习的积极性，提升学生学习兴趣，培养学生的地理情感。 参考文献：

[1]颜江淮.如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养[J].文教资料，2016（22）：175-176.

[2]邓辉.全面理解“中学生地理核心素养”的概念内涵[J].中小学教材教学，2015（10）：56-58.

编辑 李烨艳