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三年级上册语文教案- 语文园地六 人教部编版

2020-07-14 来源:好走旅游网
《语文园地六》教学设计

一、教学目标:

1、利用形声字“声旁表音”的构字规律认识“蝌、蚪、鲤、鲨”等6个生字,根据“形旁表义”的构字规律,结合生活实际想象画面并理解生字的意思; 2、引导学生通过想象画面理解词语,并能选择其中一两个词语写一两个句子,发展学生关联想象的能力;

3、能够抓住句子中的关键词,并结合生活实际想象画面,学习围绕一个意思来说一段话。

二、教学重、难点:

1、通过看字形、想画面,发现形声字的构字规律; 2、结合生活实际,想象画面,理解词语,并能选词写句子;

3、学会利用思维导图,鼓励学生从不同角度思考,学会围绕一个意思说一段话。 四、教学准备: 1、课件;

2、学习题单(写句子题单) 五、教学时间: 1课时。 六、教学过程: 一、谈话导入新课

师:亲爱的同学们,这节课,我们一起走进园地,在轻松的氛围中挑战新的知识吧!请看第一关——“识字加油站”。 二、第一关——识字加油站

(一)一级挑战——读词语,发现特点

请同学们自由读一读,认一认,看看加点的字都有什么特点。(大屏幕出示两组词语,带拼音)

蝌蚪 飞蛾 螃蟹 鲤鱼 鲫鱼 鲨鱼

(第一行的字都有“虫”字旁,和昆虫有关;第二行的字都有“鱼”字旁,和鱼有关;加点的字都是形声字,形旁表示的字的意思,另一部分就和字的读音相关。)

(二 )二级挑战——追溯“虫”旁的字义(质疑,解疑)

1、看到它们的偏旁(师指大屏幕),你能想到这些动物是什么样子的吗? 2、谁来把图片送回名字上去?(请两位同学上台操作)其余生把每个词语读一遍。

3、师特别强调“鲫”的读音(学生拖出字音)。我们学习时就应该抓住特别的字重点记忆,这样就会学得更有效。齐读这个字音。

4、看来形声字的偏旁和意思有关(板书:形——意)。看看图片,你们心中有什么小问号吗?

5、带着你们的疑问,我们一起去探寻古代“虫”字的意思吧!先来听听科学小博士是怎么说的。

6、师:现在你们明白了吗? (三)老师小结

看来学习时,只要抓住了奇怪的地方,再想一想,并学会查找资料,可以学得更明白。

三、第二关——词句段运用

师:看着形象的汉字,我们的眼前浮现出了动物的样子。读读这些词语,你的眼前又会浮现怎样的画面?(大屏幕出示词语) (一)一级挑战——读词语,说句子

(二)懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 (三)静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄

1、师:请男同学读第一排词语,女同学接着读第二排词语。 请你们静下心来想一想,这些词语又让你想到了怎样的画面?这么多词语,先说哪一个呢?让大转盘帮我们选一个吧!(老师转大转盘)

2、大转盘转起来——懒洋洋 谁能用这个词来说句子?

他说的句子里面有“谁”“干什么”(老师拖出“谁” (“人”)、“干什么”)你能给我们表演一下吗?

瞧,他的画面里让我们看到了他双手的动作(拖出“动作”)和睡眼朦胧的样子(拖出“样子”)。

还有谁也想用这个词语来说句子呢?

(老师在屏幕上相机找出“在哪里”或者“说什么”) 师:除了我们,还有谁也是懒洋洋的?《富饶的西沙群岛》里写海参的句子就非常经典,我们一起来读读这个句子(出示描写海参的句子)。引导学生感受描述的对象既可以是动物,也可以是植物,可以描述看到的动态等。

3、师:看看大转盘又会选择哪个词语呢?(再具体指导说一个) 闹哄哄

教师相机拖出哪里——怎么样。

这位同学用上了“有的……有的……还有的……”这样的排比句,描述了自己当时听到的——声音,让画面感更加丰富了。 读到这个词,你还能想到哪里呢?

看样子,说句子不能只是仅仅用上这个词语,还要说具体。接下来,你们能试着选择一两个词语写句子吗?(能)我们就来挑战一下吧! (二)二级挑战——想画面,写句子

1、请同学们拿出自己的学习题单,认真读一读上面的要求,开始写句子吧!(大屏幕出示要求)

2、学生自己按要求进行写句子(播放轻音乐,老师巡视) 3、评价写话(找到两份选择一样词语的题单,展示出来) (1)静悄悄

这两位同学都是选择的“静悄悄”来写句子,请他们读读自己写的句子。其余同学边听边看边想,你觉得他们什么地方写得好呢?

师:你评价得很中肯,他们各有千秋。由这个词还能想到哪些画面呢?(请生在下面说)你们还选了哪个词写句子?

(2)用同样的方法评价后面的词语。(请选择同一个词语的孩子在台下按顺序交流。)

4、老师小结:还有哪些同学愿意继续分享吗?(相信大家可能下来还想再修改一下。)刚才你们写得不错,也评得很好。这样一描写,画面内容就更丰富了。看来我们想象画面时,只有做到了和词语的意思相关联,才会有身临其境的感觉。(板书:词→画面)现在挑战升级了,我们接着挑战第三关。 四、第三关:围绕一个意思写一段话

(一)明确写话要求

1、师:既然一个词都能让我们的眼前浮现如此生动、丰富的画面,那相信看到这样的句子,你脑海中也能涌现出一幅幅鲜活的画面来。想象的时候要注意要求哦,咱们一起来读读。(出示书上这道题的要求) 用下面的句子开头,试着说一段话。 (1)车站的人可真多…… (2)我喜欢夏天的夜晚……

2、师:大家知道这次说话的要求要注意什么了吗? (生1:是以这两句话为开头,我们接着说后面的内容)

师:这恰好就是本单元的学习重点,让我们能试着围绕一个意思说一段话、写一段话。

3、你找到句子中的关键词了吗?

(生1:第一句话是说“车站”的“人多”。)(你抓住了“车站”这个地点以及“人多”这个特点,很好。)

(生2:第二句话是说我“喜欢”“夏天的夜晚”。)(嗯,我“喜欢”的是夏天的夜晚。)

(二)构建思维导图,分组交流说话内容

1、师:由这个开头,大家的脑海里又能想到哪些画面呢? 四人小组先商量商量,你们愿意选择哪一个句子来想象画面?(分别举手)

2、师:请大家分组交流,拿出你们的学习题单,先选择一个句子思考你们打算从哪几个方面去想象画面,然后再一一画到你们的思维导图上,最后再说说你们想象的画面是什么样的?

(三)全班汇报交流,老师适时点评

师:哪一组的同学想和大家分享你们的学习成果呢?(一个同学说你们选择的是哪一句话和从哪几个方面去思考的;另一个同学根据导图说想象的画面;第三、四个同学再看看有没有内容需要再补充)。其余的孩子听听他们是否围绕一个意思说清楚了这段话,想象的画面是否丰富呢?(教师相机引导学生从不同角度把画面说清楚、说丰富。)

孩子们围绕关键句想象的画面真是太丰富了!(板书:句——段落)

五、老师小结

师:同学们,这节课我们不仅通过形声字的部件了解了它们的意思,还学会了通过词语的意思,联想相关的画面,并试着围绕关键句说清楚了一段话的意思,真的太棒了!下来过后,我们也可以试着把这一段话写一写。 板书设计: 语文园地六

识字加油站 词句段运用 句→段落

形→意 词→画面

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