高中政治课导入的方法与策略
作者:吴辉滨
来源:《学校教育研究》2018年第13期
导入,是指教师在教学活动展开之初,引导学生进入课堂学习的一种方法与策略。如果导入千篇一律、一笔带过,就会让学生感觉枯燥乏味,久而久之,更会使学生产厌学现象。德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。有效的导入,能够引导学生进入特定的课堂情境,有利于激发学生的学习兴趣,提高其学习的积极性和创造性,促进良好双边教学活动的有序展开。本人结合自己的教学工作,归纳出以下几种课堂导入方法。
一、诗词、名言警句,挖掘文化底蕴
诗词、名言警句,语言精炼,意境丰富,含义深刻,富含哲理,在新课导入时采用诗词、名言警句,能有效地挖掘文化底蕴,增强学生的学习欲望,活跃学生的课堂思维。例如,在学习生活与哲学中“矛盾双方在一定条件下相互转化”,引用学生熟知的名句“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,让学生明确矛盾双方可以转,但必须在一定条件下才能实现。这些经典语句的导入,挖掘了学生的文化底蕴,提高其学习兴趣,实现良好的课堂教学效果。
二、漫画、寓言故事,点燃智慧火花
漫画、寓言故事,通过比拟、夸张等表现手法,来表扬或讽刺社会现实的某些现象,具有幽默、针贬时弊的特点,导入课堂教学中,使学生在幽默、诙谐的氛围中进入学习,促进学生积极思考,深刻领悟其寓意,从而举一反三,点燃智慧的火花。在讲授生活与哲学“实践是认识的基础”,展示了“农夫和秀才的对话”漫画,秀才曰:“不会耕田,怎让下田”, 农夫曰:“不让下田,怎会耕田”。引导学生理解漫画蕴含的哲理:实践是认识的唯一来源,是检验认识真理性的唯一标准,要学会耕田,只有下田,是否会耕田,也只有下田。在讲“运动是物质固有的属性”时,用《刻舟求剑》的寓言故事导入,分析了运动和静止的辩证关系。 三、音乐欣赏,促进情感升华
歌词乐曲旋律动听,陶冶情操,柔情音乐给人心平气和之宁静,高昂音乐给人奋发图强之热情。将音乐适当地导入课堂中,让学生在轻松愉悦的氛围中接受教育,有效地促进情感升华。在讲授政治生活“处理民族关系的原则”时,播放了《五十六个民族五十六朵花》,同时提出问题:为什么我国五十六个民族既能各显民族特色,又能和睦相处?正是因为五十六个民族的民族平等、民族团结,才能实现民族共同繁荣,五十六个民族的民族平等、团结是民族共同繁荣的政治基础,而五十六个民族的共同繁荣是民族平等、团结的必然要求。在音乐的熏陶下,学生的情感得到升华,进一步理解坚持处理民族关系三大原则的重要性与长期性。当然,
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音乐的导入要注意把握好音乐的时间与主题,时间不能太长,主题要鲜明、突出,同时,要根据音乐内容与教材内容的结合点设置出具有启发性的问题,引导学生进行思考,切忌让课堂教学陷入娱乐化的误区。
四、视频播放,体悟身临其境
采用多媒体教学方式是现代教育教学的重要内容,科学合理地运用这一方式,能有效实现良好的教学效果,特别是视频播放,能够呈现具体情境,演示故事情节,既能开阔学生的视野,又能让学生感同身受,进而激发学生的学习兴趣。在讲“人生价值的创造与实现”时,播放了2017年感动中国人物的卢永根教授先进事迹的视频,卢永根教授将十多个存折的存款转入华南农业大学的账户,卢永根夫妇一共捐出8809446元,这是她们毕生的积蓄,学校用这笔款设立了教育基金,用于奖励贫困学生与优秀青年教师。他的这些先进事迹感人肺腑,让学生感受到这就是平凡而伟大的雷锋精神。播放了这种真情实感的视频,创设了一个特别有意义的情境,唤起了学生的情感体验,使学生在情感与思相上产生共鸣,深受其益。 五、时事热点,开启社会之门
思想政治课具有鲜明的时代性,要求科学地反映社会发展规律,紧紧地掌握时代前进脉搏,所以,在教学过程中,要求坚持理论联系实际,做到理论与实际具体的历史的统一。结合教学内容,紧密地联系社会生活,把最新时事热点引入课堂教学,引导学生综合运用辩证唯物主义的基本观点、立场,科学地分析、阐述时事热点,做到学以致用、融会贯通,从而有效地培养了学生对政治的敏感性与创新能力,并有效地引导学生开始关注社会,关注生活,为以后踏入社会做好充足的准备。同时,时事热点又能迅速吸引学生的课堂注意力,有利于激发学生的学习兴趣,提高其课堂的积极性与主动性。例如,在讲解生活与哲学“运动是有规律的”一课时,引入了我国神舟十一号飞船与天宫二号成功交会对接的时事热点,引导学生思考问题:如此先进的技术为什么能取得圆满成功?进而分析人类必须尊重客观规律,但在规律面前,人又不是无能为力的,人们可以在认识和把握规律地基础上,充分发挥主观能动性来利用规律,改造客观世界,造福于人类。
当然,课堂导入的方法是比较多的,除了上面几种典型的导入方法之外,还有设疑导入法、类比导入法、活动导入法等,教师要结合教材内容,灵活地选取导入方法,促进课堂教学的有序化与高效化。
课堂导入过程中,要坚持做到以下三个统一:
第一、科学性与趣味性的统一。教师设计的导入,要贴切教学内容,具有科学、针对性,同时,导入又要做到引人入胜,能最大限度地激发学生的学习兴趣。
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第二、启发性与艺术性的统一。设计的导入要具有一定的启发性,能引导学生进入本节课的学习,同时,导入过程中要注意做到语言的准确、生动有趣,能像磁铁一样,紧紧地吸引学生的注意力。
第三、教师的主导性与学生的主体性的统一。导入既要发挥教师在课堂引导与组织的作用,体现其主导性,又要注重学生的充分参与,发挥学生的主体性地位。
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