部编四年级下册语文：4.三月桃花水教案(含教学反思)

部编人教版四年级下册语文：4.三月桃花水教案（含教学反思） 【教学目标】

1.认识本课中的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

3.让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 【教学重点】

1.能够在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。 2.体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。

2.今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧!(板书课题，齐读) 二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音。

2.(出示生词)先自己读，再指名读。(出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如:催促，应和)

3.交流:同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语，(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。)

4.默读课文，读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书:水清如明镜 水声如音乐)

(学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如;学生可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他:“这几句写的是水的( )美。”) 三、合作探究，精读悟情

看来，读完课文之后，三月桃花水那悦耳的流声和清澈的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。(学生再次默读，教师提示学生用不同的读书记号做批注。)

1.(课件出示:“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?”)

2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。

3.谁来说说，到底是什么声音，像小铃销一样，走过村边?(第3、4段)(课件出示)

4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴，(板书)能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音?再来读一读三、四段并在课文画出描写声音的词语(有水声、鸣响、低语、可当、铃声)

5.这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听? (指名反复读)

6. 通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的，真是会读书的孩子们。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢?(课件

出示)

7.三月桃花水，是春天的一面镜子。(板书)在镜子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、站娘、红莲、花瓣。)

8.这么美的画面你喜欢吗?带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。(自读课文)

9.谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听听?(2-3人)

10.听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些，你仿佛还看到了什么?

11.这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧!

四、总结全文，布置作业

1.是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。带给你什么感受? 2.抄写课文中出现的生字生词。 3.摘抄文中优美的词句。 【板书设计】

三月桃花水

听 声音:春天的竖琴 柔和、多变、动听、轻缓 看 光芒:春天的明镜 闪亮、平静、清澈、纯洁 闻、尝、摸、玩… 【教学反思】

《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽，所以教学时，让学生通过充分的朗读，感知课文内容，采取了自读、默读、边划词

语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节。给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。可以说，课堂上学生的语文学习能力得到了提高。但是，在课堂上，没有将知识进行延伸，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。