教学目标：
1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。 3.写作中要确定重点，选取有特点或有价值的内容介绍。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 教学重点：
学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。 教学难点：
写作中要确定重点，选取有特点或有价值的内容介绍。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入
1.同学们，哪一种方式可以让更多的人了解一件事？ 预设：
说话只能面对面，只有少数几个人可以听见，上节课我们进行的讲解，虽然接受的人数比较多，但是也只是在小圈子里交流。这两种方式的接受人数都不多，而且说完了就随风消逝了。写作就不一样了，优秀的作品可以流传很广，让无数的人接受到自己的观点，并且作品保存的时间比较长，还可以让后人知道自己的思想。所以，同学们一定要写好作文。
2.今天我们就用一篇文章介绍中国的世界文化遗产。知道世界文化遗产吗？你知道中国有哪些世界文化遗产吗？
预设：
世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级，世界文化遗产属于世界遗产范畴。
北京时间2019年7月6日，在阿塞拜疆首都巴库召开的第43届联合国教科
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文组织世界遗产委员会会议(世界遗产大会)上，联合国教科文组织世界遗产委员会审议通过将浙江省杭州市余杭区的良渚古城遗址列入《世界遗产名录》。自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项。
中国的文化遗产很多，像北京故宫、敦煌莫高窟、龙门石窟、北京颐和园、长城等都属于世界文化遗产。
让我们来看一看写作要求吧！ 二、明确要求
1.阅读课本104页的习作要求，小组交流这次习作的目标。 预设：介绍中国的世界文化遗产。 2.明确：
（1）选择一处中国的世界文化遗产介绍给别人。 （2）有针对性地收集相关资料。 （3）分类整理资料，准备写作素材。 （4）撰写文章，有条理地进行介绍。
3.教师明确：本次作文重点不仅仅是写作，收集和整理资料也是重点，我们要先明确自己要写什么，然后有针对性地区收集资料。并根据自己的需要对资料进行取舍和加工。为写作做好充分的准备。
三、写作指导 （一）选择写作目标。
截至2019年7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。 你选择了哪一处？
预设：
推荐前面提到的长城、故宫等世界文化遗产，同时介绍武当山、苏州园林、布达拉宫等世界文化遗产。
（二）收集相关资料。
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1.你选择了哪一个中国的世界文化遗产？
2.选择同一项中国的世界文化遗产的同学组成一个小组。小组内交流自己收集到的资料。
（三）进行资料整理。
1.分类整理自己小组手中的资料。
2.想一想你要写什么，根据自自己的需要选择材料，对于小组成员提供的材料，要学会取舍。
预设：
可以从以下方面介绍世界文化遗产： 突出特点：位置、外观、结构等。 历史变迁：用途、修缮、毁灭、现状等。 相关故事：能够体现文化遗产的特点或由来等。 （四）编辑写作提纲。 根据提示编辑写作提纲。 预设：
1.你打算从哪几个方面介绍？ 2.你的写作重心放在哪方面？ 3.你想用几个自然段来描写？
4.你能够在描写中体现出对我们民族的赞美之情吗？ （五）方法举一反三。
你能从本单元的学习中获得启发吗？
学生从本单元的课文学习中找到写作方法，并在写作中尝试运用这些方法。 1.你在学习《威尼斯的小艇》一文时获得了哪些方法？ 预设：
作者从小艇的重要地位、构造特点、船夫的技术、与人民的生活的关系等方面组织材料，我们也可以这样介绍事物。
2.你在学习《牧场之国》一文时获得了哪些方法？ 预设：
作者抓住了荷兰作为牧场之国这一个特点介绍荷兰，突出了牧场之国辽阔、
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宁静、祥和的特点。
3.你在学习《金字塔》一文时获得了哪些方法？ 预设：
（1）课文用两种不同的文笔介绍金字塔，我们也可以根据自己的需要选择合适的表达方式，突显景物的特点。
（2）可以借助图片、表格等来辅助表达。 四、放胆试写
1.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。 2.30分钟自由写作，用心完成佳作。 3.出示写作提示。 根据写作提纲写作 注意段落的划分
可以引用资料，但不要大段抄写。 要注意在字里行间体现自己感情。 五、赏评完善
1.小组交流，根据问题，赏读作文。 出示问题：
这篇文章你觉得有条理吗？作者写出了世界文化遗产的哪些特点？让你印象深刻的是哪一点？
2.小组交流，进行同题作文比赛，选出写得最有特点的作品。请写得最好的同学作为世界文化遗产的“推广大使”朗读自己的作品。
2.进行总结反思，提升写作能力。 （1）次写作中你获得了怎样的写作经验？ （2）你的作文还有哪些需要改进的地方？
（3）把优秀作品配上图片张贴到班级宣传栏里，让更多人的同学了解中国的世界文化遗产。
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