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最新苏少版音乐四年级下册《花儿与少年》教案.doc

2021-01-08 来源:好走旅游网
黄岛区滨海办事处中心中学

课 时 授 课 教 案

课题 教学 目的 《花儿与少年》《巴蜀山歌》 1、大致了解青海省;初步了解“花儿”。 2、在聆听、试唱、交流与互动中体验初步了解电声音乐知识,体验其音色特点。 3、认识变换拍子,感受变换拍子不同的音乐情绪。 教学 重点 教学 难点 速度和节拍的变化产生不同的音乐情绪。 速度和节拍的变化产生不同的音乐情绪。 课型 欣赏课 第

周 授课时间2014 -年

月 日

教具 电子琴 课件 准备 教学过程: 一、导入: 1.我所了解的青海 课前播放谭晶演唱版本《花儿与少年》。音乐停,提问:同学们,你知道老师课件里的歌曲的名字吗? 这是一首青海省的民歌,同学们,你去过青海吗?你了解青师生活动 课件播放 学生交流 1

海吗? 老师收集了一些资料,做成了课件,我们一起来看看! 2.青海省及“花儿会”资料 随课件师现场解说:青海省是一个多民族的省份,有着秀美 的高山,辽阔的草原,还有中国最美的淡水湖之一:青海湖;课件播放图有著名的文成公主庙和可可西里自然保护区,而且青海省还是长江、黄河和澜沧江的发源地! (画面定格)咦!满山遍野都是人,他们在干嘛呢?你知道吗?谁猜猜看! 其实啊,他们在开“花儿会”哪!“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵,“花儿”是中国民歌山歌的一种。 取名叫做“花儿”,一是因为歌词、歌名中有大量的花名,二片教师现场解说 介绍青海“花儿” 是各族老百姓对它的喜爱,所以叫“花儿”。在阴历五六月间, 各族百姓聚集在一起,开展“花儿会”。你看!他们在风景优美的山野间纵情放歌,你唱我答,可热闹了,到处充满的是欢悦的情趣。 3.听一听“花儿”片断(阿宝版本《花儿与少年》片断) 4.除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外,同学们,你觉得还可以用什么形式来表现?(歌舞、器乐,刚刚欣赏青海风光图片的时候) 今天老师还带来一首电子合成版本的《花儿与少年》给大家欣赏。 二.感悟: 1、认识电子合成器: 电子合成器:一种能产生多种音响的电子乐器系统。合成的音色丰富多样。例如可以模拟的音色有:钢琴、弦乐器、铜管乐器、木管乐器、弹拨乐器、打击乐器、人声、自然音响等。

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聆听片段 揭示课题 课件出示,教师简介 2、初听乐曲 提出问题,学(1)同学们,如果你是作曲家,你想表现哪些美丽的画面呢? 生听赏 (2)好,接下来我们一起来听听,这首乐曲是什么样的情绪?如果你听到了特别带劲儿的地方请随着音乐拍手,行吗?(听赏) (3)你觉得这首乐曲由几部分组成?中间一段不怎么好拍手了,什么原因呢?猜猜看! 师:老师弹奏其中的主题旋律,同学们再拍拍手试试看! 是啊,节拍变换了!我们一起来看看,第一段用了四二拍,中间一段用了四三拍,最后一段呢?第三段的旋律和哪一段相似? 2.探索 师:第一段的主旋律我们唱的速度和乐曲的速度有什么不同? (我们唱得慢,乐曲快) 师:你觉得哪个更好些?为什么? (原来速度变化了,情绪也跟着~~) 师:咱们再唱一遍快的体验一下! 师:我们再唱唱第二乐段,这里用的是四三拍,同学们,四三拍的强弱规律是什么,还记得吗?我们也来唱一唱这一段旋律!这一段给你什么不一样的感受?情绪呢? 师:看来,一首乐曲的速度产生变化,情绪也产生了变化;节拍产生了变化,乐曲的情绪也跟着~~,就像这首乐曲 第一段 节拍变化

教师弹奏旋律,学生拍手感受 随伴奏用“啦”试唱 学生交流感受 课件出示表格,师生共同第二段 第三段 完成 3

情绪变化 3.复听音乐,简单表现 播放视频 交流感受 课件出示 再次播放音乐视频,学生简单表现 课件播放 学生聆听思考 聆听感受 (1)播放女子十二乐坊《花儿与少年》视频 师:现代感和动感十足的“女子十二乐坊”把这首花儿与少年演绎得真是精彩,刚才我看到这位同学听的时候非常认真,也非常的陶醉,身不由自主的扭了起来!他一定是感受到了什么美丽的画面。来,请你说说你的感受,和我们大家一起分享一下! (学生交流) 师:是啊,说得真好!如果大家都能这样,听着音乐,脑子里像过电影,把音乐还原成画面,那就证明你听进心里去了,证明你跟音乐融到一起去了,多好啊! (2)简单表现 师:老实说,刚才老师都想跟着音乐扭上两把,只是偷偷的扭了两下,没让大家发现罢了! 这么美的音乐,不扭上两把真不过瘾,要不大家一起来试试?简单点就可以了! 师:用我们的身体语言一起来随着音乐适当的表现一下,比如随着音乐拍拍手,用点响指,左右摆动;也可以适当模仿一些你听到的乐器的演奏姿势! 来,COME ON~~~ (播放女子十二乐坊《花儿与少年》视频;师与学生动) 三、聆听《巴蜀山歌》 1、分别聆听《槐花几时开》和《太阳出来喜洋洋》两首民歌的旋律,然后引入作品《巴蜀山歌》的欣赏,引导学生比较两首民歌所塑造的不同的音乐形象。 4

《槐花几时开》含蓄、优美; 《太阳出来喜洋洋》热烈、强悍,他们都表达了人们不同的情绪与生活场景。 2、再次聆听,引导学生感受器乐作品与声乐作品不同的表现形式,如器乐曲中结构的拓展、音色的对比等。指导学生关注不同的乐器组合所形成的丰富多彩的音色变化,熟悉各种乐器的音色以及它们独特的表现力。 3、完成学习评价第一题 播放的音响第一首《脚夫调》,第二首《拔根芦柴花》,第三首《放马山歌》,第四首《澧水号子》。 四、课堂结语 师:世界如此精彩,有着美妙的音乐伴随我们的成长,真是幸福中的幸福,我们骄傲中国是有着悠久文化历史的国家,我们更自豪,因为我们国家有着许许多多的音乐经典,这是我们的财富,更是我们的精神食粮!同学们,感谢大家与我共同度过的这段美好时光! 讨论交流 完成练习 教师激情小结

板书 设计 《花儿与少年》——电子合成器 《巴蜀山歌》 ——管弦乐组曲 教后 反思 5

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