小毛虫》教学设计
1、朗读课文,能借助重点词理解课文。积累并运用词语。 2、能借助流程图和重点词句的提示,用自己的话完整地讲故事。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中悟出一定的道理。(尽心尽力地做好自己的事情,并且坚持下去,就会成功。) 4、会写“编、织、纺”三个字。 教学重难点:
1、朗读课文,能借助重点词理解课文。积累并运用词语
2、学会借助流程图和重点词句的提示,用自己的话完整地讲故事。 3、会写“编、织、纺”三个字 教学难点:
学会借助流程图和重点词句的提示,用自己的话完整地讲故事。 教学过程 一、导入新课
1、今天,我们继续学习——齐读课题(板书:小毛虫)
2、出示生字词:看,课文里的词语宝宝来了!咱们来开火车读一读。生读。
出示图片:诶,谁来了?这是一只怎样的小毛虫呢?(板书:可怜) 二、抓住重点词句理解课文。
(一)学习1、2自然段,体会小毛虫的“可怜”
1、从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫?请大家默读1-2自然段,用“—”勾画出表现小毛虫可怜的句子,抓住重点词体会体会。 2、生勾画,交流。 出示:
1)——只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
指名读。你从哪里看出它的可怜? 生说。
唱、跑、飞,小毛虫一个都不会,真可怜!
这三个“不会”之间,用了什么词来连接?(既……也……更) 咱们在读的时候,一个比一个强调,就能读出小毛虫的可怜。谁来试试—— 指名读。 齐读
那其他的昆虫呢?又是怎样的?谁来说一说——
出示:大大小小的昆虫,又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
其他的昆虫,可以用一个词来形容—— 咱们一起来读读这句话,读出生机勃勃的景象。
想象一下,围绕在小毛虫周围的,“大大小小”的昆虫中,都有谁?(蜜蜂、瓢虫、蚂蚁、蜻蜓、蚱蜢、蟋蟀、屎壳郎、螳螂、天牛……) 它们中,在大声歌唱的是——,开心跳蹦的是——,跑来跑去的是—
—,欢快飞舞的是——,好一派生机勃勃的景象! 让我们浮现画面,加上动作,一起来读读这句话。
方法点拨:刚才大家通过想象画面,动作表演,把“生机勃勃”的景象展现了出来。
大大小小的昆虫们又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞,都在尽情地享受着春天,只有它——
齐读——这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。 2)它只会干什么?用“ ”标出描写小毛虫动作的词。(趴、挪、爬) 趴:做做趴的动作。因为它——(既不会唱,也不会跑,更不会飞),所以它只能——齐读第一句。
挪:除此之外,它也只会——挪,只会——爬。什么是“挪”?“挪动”就是——?做做挪的动作。
可是小毛虫是怎样地挪,怎样地爬的呢?谁来读一读——
——小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时, 它觉得自己仿佛周游了整个世界。
小毛虫的“挪”和“爬”,用一个词形容——(笨拙)。 你从哪里体会到它的笨拙了? 生说。
是啊,小毛虫就挪动了一点点,也费了——(齐读)。九牛二虎之力是多大的力气?(九头牛加上两只老虎的力气)。回忆一下,平常你做什么事情也费了很大的力气?你能用上“九牛二虎之力”来说一说
吗? 指名读
还从哪里体会到他的笨拙了?
是真的“周游了整个世界”吗?从哪个词语知道的?(仿佛)“仿佛”就是——
小毛虫觉得自己周游的整个世界,只不过是—— 为什么说它却觉得自己仿佛周游了整个世界? 生说
多么笨拙的小毛虫,多么可怜的小毛虫啊!指名读。 齐读1、2段。
过渡:小毛虫如此可怜,可它的心里又是怎么想,怎么做的呢? (二)学习3-6自然段,体会小毛虫编织茧屋的“尽心竭力” 1、默读3-6自然段,用——勾画出小毛虫心里想的句子,波浪线勾出小毛虫怎么做的句子。 生默读勾画交流
——尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。它懂得:每个人都有自己该做的事情。
它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。 引读,尽管如此,它—— “羡慕”是什么意思?
假如你就是这只小毛虫,当别人开心唱跳、欢快飞舞,而自己却只能
笨拙地挪动,你会是什么心情?
生说,师点拨:像这种伤心、难过、绝望的心情,就叫——悲观失望 齐读第一句。
引读:因为它懂得一个非常简单而又非常重要的道理——齐读句子:每个人都有自己该做的事情。再读。师重复说这句话。 ( )该做的事情是( ) 蜜蜂该做的事情是——? 蚂蚁该做的事情是—— 蜘蛛该做的事情是—— 知了该做的事情是—— ……
我们该做的事情是——
它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的事情是——板书:茧 小毛虫这样想,又是怎样做的呢? 指名读
——小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
小毛虫是怎么工作的?用一个词说说(尽心竭力)。
什么是“尽心竭力”?(要准确的理解这个词,需要我们弄懂这个词里比较难懂的字的意思。这个词中哪个字的意思你觉得比较难懂?“竭”,怎么弄懂“竭”字的意思?(查字典),出示:竭的意思。) 从哪里可以看出小毛虫在尽心竭力地工作?自由地读读这句话。
理解了尽心竭力,能读好这段话吗? 齐读。
过渡:小毛虫把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里,也意味着即将过一种怎样的生活?(与世隔绝) 出示句子:
什么样的生活是与世隔绝的生活?
你愿意过这样的生活吗?(无边的孤独、寂寞) 于是,在与世隔绝的茧屋里,小毛虫这样问自己—— ——“以后会怎样呢?”它在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律!”小毛虫听到一个声音在回答,“你要耐心等待,以后会明白的。”
“小毛虫听到一个声音在回答”,这是谁的声音?(它自己的声音) 它在告诉自己——齐读:万事万物都有自己的规律!你要耐心等待,以后会明白的。 师重复说这句话。 你知道哪些事物的规律?
比如——禾苗,它的生长规律是——?(春天播种,秋天成熟) 比如——太阳,它的规律是——?(每天从东边升起,西边落下) 小毛虫呢?它的成长规律是什么呢?(小毛虫最后会变成蝴蝶) 小毛虫深深地知道——齐读:万事万物都有自己的规律!所以,它在心里默默告诫自己——
可是,在与世隔绝的茧屋里,是多么孤独、寂寞啊!小毛虫可以早点
出来吗? 生说。
(原来,小毛虫在茧中的苦苦等待,在破茧时的痛苦挣扎,都是上天安排的“劫难”。只有经历过这番“劫难”,小毛虫才能化茧成蝶呀! 所以,在与世隔绝的茧屋里,小毛虫默默地坚持着。它告诉自己——齐读6自然段。 过渡:终于——
齐读:时辰到了,它清醒过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。 (三)学习7自然段,体会破茧成蝶后的“惊喜” 它变成了什么呢?板书:蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢?
1、请大家轻声读读课文第7自然段,圈出文中的词语说一说。(相关词语变红:灵巧、轻盈、色彩斑斓) 想看看这只美丽的蝴蝶吗?
我们一起读读这段话,读出蝴蝶的美丽。 生齐读
2、假如,你就是这只尽心竭力地工作,熬过漫长的与世隔绝的生活,最终破茧而出的的小毛虫,此时此刻,你是怎样的心情?从哪些词语能体会到你的这种心情?
带着这种惊奇愉快的心情,读读这段话。 三、借助示意图和重点词句讲故事
小结:刚才,我们抓住重点词语和句子,读懂了小毛虫的故事。作为二年级的小朋友,课后还要求我们学习一项本领,这就是——讲讲故
事
这么长的故事怎么讲清楚呢?别担心,我们有提示—— 看,这是故事的——(板书:流程图)
这个流程图告诉我们,小毛虫的成长经历了哪几个变化阶段。 生说。
有了流程图,咱们讲故事的时候就会有顺序、很完整,不会漏掉重要的信息了。板书:有序、完整
不过,要想把故事讲得生动(板书:生动),还需要用上课文中的一些重点词语和句子—— 齐读(词语):
第一部分:生机勃勃 九牛二虎之力 第二部分:尽心竭力 与世隔绝 第三部分:笨手笨脚 色彩斑斓
当然,除此之外,你还能用上更多的课文中的词,那就再好不过了。 重点的句子有两个: 每个人都有自己该做的事情。 万事万物都有自己的规律。
下面,请大家借助故事的流程图、借助重点词语和句子的提示,用自己的话讲讲这个故事吧——注意故事要讲得有序、完整、生动哦 站起来,加上动作,自己讲给自己听。
指名讲。其他同学除了当听众,还有一个身份——评委。我们的评价标准——
明确评价标准:有序、完整:(一星);有序、完整、生动:(二星),如果讲的时候,他还加入了自己想象的细节,我们就给他三颗星。 请评委们打分—— 评价。 四、总结写字。
总结:今天,我们抓住重点词语和句子,读懂的课文,还学会了一项本领——讲故事。
讲故事的窍门就是——借助流程图,借助重点词句,就可以把故事讲得有序完整、生动。 下面,我们来写三个字—— 出示: 纺织编
仔细观察这3个字,你发现了什么? 生说(要点:绞丝旁、撇的穿插) 重点指导:编 师范写 生写。
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