二下1-5《做一个指南针》教学反思

教学反思

指南针是我国古代四大发明之一，由我国传到世界各地，对人类的进步和发展做出了重要的贡献。二年级的学生的求知欲还是很旺盛的。有很多学生对上节课课后的磁铁能够指示方向这个现象会有联想，所以指南针这个主题就呼之欲出了。在这个主题上学生的探索愿望会比较强烈。在动手能力方面，这个活动在磁针磁化以及固定漂浮物这两个部分可能会出现问题，所以实验的方式是小组活动方式进行。经过第四课的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。他们会发现，条形磁铁指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。他们会发现，条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针。本课安排了制作指南针的活动，目的是让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程的实践过程，培养他们的动手能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。聚焦板块主要是介绍了指南针的历史，广义上的指南针是指一切能利用磁铁来指示方向的仪器。2000多年前，我们把天然磁石制成勺型，放在光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向，这就是“司南”。到了900多年前，人们知道了让铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。利用指南针导航，解决了航海中的很多难题。

学完本课后，学生应知道指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一，而且钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针，还能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针,能借助指南针确定并标注磁针的南北极，能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计，能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。培养学生耐心、细致的科学态度，鼓励他们能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。