三年级作文绳子摩术

三年级作文绳子摩术

【篇一：小学生作文---小魔术】

小学生作文---小魔术

今天一早，天气很冷，9点多了，我还躲在被窝里不肯起床。突然，妈妈不知不觉地进入了我的房间，扯着嗓子大喊道：“小懒虫，快起床啦！”我还想再睡一会儿，于是便当做没听见，继续大睡。妈妈见此方案不奏效，立即采取方案二。妈妈一把把我的被子扯开，冻得我瑟瑟发抖，我心想：“看来想不起来也难啊！”所以我只好极不情愿地从温暖的被窝里漫漫地爬了出来。待洗漱完毕后，妈妈笑着对我说：“洁洁，今天妈妈教你一个小魔术，好吗？”我听了，连声说道：

“好啊，好啊，是什么魔术啊？”“名字叫：‘会吃硬币的小盒子’，让我先示范给你看一遍。”妈妈拿出了事先准备好的小盒子、一枚硬币。“准备就绪，魔术开始！”妈妈宣布道。她拿出小盒子，把一枚硬币投入了盒子内。我上看下看左看右看也没看出有什么神奇的地方。妈妈说：“不要急，你再继续往下看！”妈妈把已经装有硬币的盒子翻了过来。我疑惑了：“啊？硬币怎么没有掉出来？莫非这小小的盒子还真能把硬币给吃了？“妈妈得意洋洋地说：”怎么样，够厉害的吧！你想学吗？“我迫不及待地说：“想，想！”妈妈重新把魔术做了一遍，哈哈??我终于看到了藏在妈妈手心中的那块磁铁，哦，原来妈妈是靠磁铁来吸住硬币，才不使硬币掉出来啊！这时，妈妈问我：“你学会了吗？”“学会了，学会了！”我也把这个魔术做了一遍，而且做得很成功！妈妈高兴地说：“哟，你还学得真快啊！”我开心的笑了。

今天我学会了一个魔术，心想：“看来每个魔术都包含着许许多多的自然科学的道理等待着我们去探索、去发现！”

【篇二：翻花绳魔术】

翻花绳魔术

通过今天的公开课，我想不到一根绳子能给我们带来这么多的乐趣。

四年级:梦想天空

【篇三：魔术表演作文】

魔术表演作文

——于细微之处细观察

教学目标：

1、 培养学生的口头表达能力。

2、 让学生体会到说话和写作中自觉思考用词的准确性。 教学重点：

在魔术表演中让学生消除怕写作文的恐惧心理，体会写作的快乐与轻松。

教学难点：

体会说话和写作中用词的准确性。

教学用具：

杯子、硬币

教学安排：

一课时

教学过程：

片段一：快乐起点，让学生明确魔术规则。

师：孩子们喜欢玩魔术吗？

生：喜欢！

师：今天的课我就带大家玩魔术，好吗？

生：好！

师：玩魔术前，我有三点规则要大家记住，好好听，记住了

就拍拍耳朵。（1）我这有三个纸杯，分别标上1、2、3三个序号，还有一枚硬币。（2）魔术时，一位助手首先蒙上老师的眼睛，任意一名同学将硬币投入纸杯，另一位助手将三个纸杯倒扣起来。老师能准确无误地判断出硬币在哪个杯子里。（3）不能泄漏秘密，不然就会被罚出场外。记住了吗？能叙述出来吗？（三个同学各叙述一遍）

魔术表演开始，同学们全神贯注。魔术结束，几位同学踊跃叙述了玩魔术的经过。

片段二：快乐驿站，让学生展开丰富的想象。

师：哪位同学能把魔术过程中看到的和听到的说清楚呢？ 生叙述自己看到的游戏过程。

师：这位同学把魔术过程中看到的说的多清楚啊！每个同学都说一说，看自己也是否能把整个魔术过程说清楚，注意用词的准确性。

学生们都很认真地说。

片段三：快乐园地，让学生实施写作行为。

师：同学们知道老师在两次魔术表演中如何准确判断出硬币的位置了吗？

生1：也许是老师从我们的表情中看出来的。

生2：可能是老师胡乱猜的。

生3：大概是教室光线太强，老师看到了杯子黑硬币的影子。 生4：说不定是老师和她的助手串通好的……

师：同学们想知道谜底吗？

生：想！

师：不过我有个条件，你们得把刚才两次魔术的过程写出来，写得要清楚具体，老师才会告诉大家谜底。写得快，谜底就知道的快。

生认真地写起来。

师：同学们，你们写得太投入了！我有点迫不及待了，想把谜底告诉大家，就写到这儿，好吗？

谜底是：

硬币在第一个杯子里就是“好”

硬币在第二个杯子里就是“好了”

硬币在第三个杯子里就是“可以了”

而这一切我都是从我的助手那里知道的，现在同学们知道这个秘密了吧！

生唏嘘，恍然大悟状。

师：同学们现在的心情怎么样？

生：激动、高兴，有想写作文的冲动。

师：那同学们就带着这份热情，快乐地把今天观察到的、想到的和自己知道谜底的心情写下来吧！

生高兴地写作文。

片段四：劳动成果，快乐分享。

师：哪位同学能把自己的作文给大家分享一下呢？

生1：略

生2：略

师：同学们写得很不错，既观察认真细致，又有自己独到的见解。

师：那么同学们喜欢这样的课堂吗？同学们还畏惧写作文吗？

生：很喜欢，不再害怕写作文了。

师：是呀，只要我们细观察，多思考，我们就会发现原来写作文就这么简单！

板书设计：

魔术表演作文

—于细微之处细观察

看 听 说 写

杯子倒计数 可能、也许 观察过程 规则大概、说不定 或许