——浅论农村孩子课外阅读与激趣
赣州市章贡区石甫小学 钟露珠
我国著名的语言学家吕淑湘先生曾说过一句话让我印象深刻：“学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外”。 几年的语文教学我最大的感悟是：课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学和阅读能力，还可以提高学生的认读水平和作文能力。然而，目前小学生特别是农村小学生的课外阅读情况却不容乐观。本文试以自己在农村小学从教几年来的语文教育一线实践经验，浅谈目前农村小学生课外阅读存在的问题，阐述对农村小学生课外阅读指导的一些做法。
在农村学校简陋的图书馆和教室我常常发现这样一种现象：连环画、漫画、童话书备受孩子们欢迎。文学书、作文书却经常无人问津。而且手持连环画册的学生有近90%只翻阅画面不看文字，三分钟一换，五分钟一调，即使看文学书的也只是粗略翻阅......由此可见，小学生的课外阅读还相当贫乏，特别是农村小学生课外阅读仍处于一种消极、盲目、低效的状态，情况不容乐观。主要有以下几点现象： 1、缺乏阅读的主动性，不想读。据调查，由于农村学生受家庭的影响，既没有课外阅读的良好氛围，又缺乏家长科学的指导，所以在家除了看电视，就是到外面玩耍。很多学生并不爱看书，他们是迫于老师和父母的规定而不得不读，只要不在老师和父母的视线范围，他们宁可发呆也不愿拿起书本。
2、缺乏正确的读书方法，不会读。拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，面对一篇文章，浏览一遍就算了，收效甚微。 3、阅读内容贫乏，没有书读。大部分的家长或老师只要求学生看
作文类的书。小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏；学校的图书室未能发挥应有的作用，只在数量而未在质量上进行图书配备，大大影响了农村孩子的阅读量；家中没有藏书，或者没有合适的书。
4．未养成良好的阅读习惯。很多学生阅读时纯粹是“读”，没有“背”、“抄”等帮助记忆、积累的手段，因而，仍然语感不强，语言不丰富，作文时仍然显得根基过浅。
针对以上存在情况，如何实现学生自主有效的课外阅读，引领学生走进课外阅读的天地，本人在这方面作了如下尝试：
（一）、激发兴趣，变“要我读”为“我要读”
兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。一般的做法如下：
1．榜样激励激发课外阅读的兴趣。榜样能使学生产生向上的心理。平时，我经常向学生介绍历史人物以及科学家的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。比如，陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古今往来，凡对人类有所贡献的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。与此同时，我在平时的习作训练中及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生阅读的兴趣。
2．结合课内阅读教学，有意识地引导学生课外阅读的兴趣。如学完《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》后，向他们推荐《安徒生童话选》，学完《月球的自述》向他们介绍《人类与月球》一书等逐步培养学生对课外阅读的兴趣。
3．抓住学生兴趣点，及时推荐读物。在日常生活中学生会经常提问如：为什么端午节要吃粽子？仙人掌为什么不喝水也能生存．．．．．．每当这时，我就不失时机地向学生推荐有关课外书，如《我
们的节日》、《植物之谜》等，让学生通过阅读来满足自己的探究欲望，从而体会到读课外书的乐趣。
4．巧设悬念诱发阅读兴趣。故事悬念激发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳直竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓动听的叙说，孩子们早已进入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味，期待真相结局之际，教师嘎然而止，无不动容地告诉孩子：后面的内容更精彩，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何苦口婆心的说教都有效。
5．谈自己的读书感受激发兴趣。 教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。陶行知先生说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。
6．介绍读物梗概激发阅读欲望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后，教师可介绍《安徒生童话选》；结合《将相和》《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。
7．竞赛促读法。对于语言美的作品，在指导时，我就让学生开展学习竞赛：规定比赛朗读文章的精彩片断，看谁读得最正确、最流利、最有感情；或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快，背得好。这样把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。 （二）、授之以鱼，不如授之以渔
⑴合理安排读书时间。
统一制定读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松有趣的书籍。 ⑵掌握读书的一般程序。
读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要讲究阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，然后再抓住重点内容细看。 ⑶领悟读书要求。
① 要“眼到、心到、手到”。 ② 要不懂就问，善于思考．
③ 要和“说话”、“作文”紧密结合。 ④ 要持之以恒。
总之，只要持之以恒地激发农村学生读书的兴趣，培养良好的阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法，读书就能逐渐成为他们的自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间！
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