循环日记教学偶拾

循环日记教学偶拾　蔡细珠　（福建省龙海市港尾中心卓崎小学，福建漳州３６３１０５）　循环日记作为成熟的课题已走进我　更大学习兴趣。”不是吗？孩子们已爱　吵吵闹闹的声音”的顿时感悟。孩子们　们的教学生活中。在这一教学旅程中，　有从“山重水复疑无路”的迷惘到　“柳暗花明又一村”的惊喜，也曾“为　伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，还　好“摸着石头过河”，现在终于“蓦然　回首，那人却在灯火阑珊处”。循环日　记教学一路走来，有喜有泪，有花有　果！一路拾掇，颇有收获，就此撷起其　中几朵奇葩与大家共享。　１．培养兴趣　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好　的老师，真正有价值的东西，并非仅仅　从责任感中产生，而是对客观事物的爱　与热忱中产生的。”教育家孔子也曾说：　“知之者不如好之者，好之者不如乐之　者。”只有“好之”“乐之”才能有高　涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能　以学为乐，欲罢不能。可见孩子只有对　自己所做的事感兴趣了，他才会真心实　意地去做，并尽力地做好，而且乐此不　疲。回想以前，我要求孩子写日记，大　多数孩子为了向老师交差，敷衍了事地　写，写出来的日记没有血肉，没有灵　魂，干瘪枯燥，我批改日记也是味同嚼　蜡，无滋无味。那么如何激发孩子写循　环日记的兴趣呢？初写时，我让孩子进　行“真情告白”接力比赛，把自己看　到、听到、想到的告诉接力的同学，比　比谁写得多。并且个人赛、小组赛双管　齐下，不讲规矩要求，想什么写什么，　让孩子尽情诉说。当孩子话语“滔滔不　绝”时，就开始挖掘他们的闪光点、亮　点，每天腾出ｌ５分钟与他们分享，开　展讲评欣赏日记的好词、好句、好篇的　活动。这样一来，孩子们起劲了，用心　了，他们都渴望拥有自己的“舞台”　来展示给大家看，细雨润无声地，孩子　学会了遣词造句、连段成篇。布鲁姆　说：“学习中经常取得成功可能会导致　上循环日记啦１　２．捕捉生活真情　‘　有了良好的开端，就是成功了一　半。可虽然孩子喜欢上了写日记，但纵　观日记内容，空话、假话、套话连篇，　甚至成人化语言、网络化语言泛滥，该　如何引导孩子们真实客观地叙述生活，　写出自己的真情实感呢？生活！生活是　最好的老师，也是孩子们创作的源泉。　叶圣陶曾说过：“生活犹如源泉，文章　犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自　然活泼流之不尽。”我们要放开孩子手　脚，解放孩子思想，放飞孩子心灵，让　孩子到生活中去观摩、去发现、去捕　捉、去感悟。　春天来了，孩子们去寻找春天，写　出了这样的语句：“密密麻麻的雨丝织　满天地，滋润万物，路边的小花小草向　我频频微笑，我突然发现原来我每天经　过这么美的路，到处春意绵绵，感觉就　是享受，就是幸福。”　“我们光着脚，　踩在轻轻的花瓣上。风一吹，桃树打了　个哆嗦，桃花纷纷从树上飞下来，撒在　地上，头上。瞧！像不像下着‘桃花　雨’？鸟儿唱着美妙动人的歌，桃树展　示着它那婀娜的舞姿。”孩子描绘的景　色多么诗情画意啊！孩子感受家庭亲情　与温暖，写出了：“‘好热，好热’，弟　弟一边踢着被子，一边说着。‘怎么　了？’妈妈关心道。‘好像发烧了’，爸　爸一脸惊慌失措的样子。”孩子描绘的　场景多么真情流露呀！　还有“不知情的翔宇一转身，立刻　敛声屏气，笑声戛然而止，原来老师已　经在他背后”的校园趣事；“太阳回家　了，月亮走了，太阳又出来了，童年确　已渐渐离去。我又听见沙堆上的欢笑”　的童言稚语；“原来捉弄别人会让自己　开心但又会让别人伤心啊！生活就是有　敏锐的触角已捕捉到多姿多彩的生活，　他们审视身边的事，审视自己的心灵．　总有那么多心声要进发出来。有了生　活，有了真情实感，孩子文思泉涌，他　们的日记有了源头活水。　３．内容形式百花齐放　写循环日记自由、惬意，任尔遐　思，没有约束，没有习作要求的“繁文　缛节”，从成文字数到成文内容到成文　体裁，不拘一格，随心所欲。写人叙　事，状物绘景，还可以尝试随笔、札　记、戏剧呢！灵活多样的日记形式，为　孩子开拓了精彩美妙的写作空间，大家　都争着创新出与众不同的“作品”让　同学羡慕，让老师大开眼界。“语文实　践得法于课内，受益于课外”，因此，　在教学过程中我又循循善诱，适机引导　孩子们学会课内外结合与拓展来提高日　记技巧，丰富日记内容。如学了《桥》　这课后，我让孩子收集相关资料，如小　岗村书记沈浩的故事，孔繁森的故事　等，并写下随笔或体会。这既拓展了视　野又积累了写作素材，也能让孩子受到　思想教育。学了剧本《半截蜡烛》后，　孩子们就去欣赏了老舍的《茶馆》《龙　须沟》并试着写剧本，创作出了稚嫩可　爱的《班级风波》。同时，孩子们也关　心起“奶奶今天领了养老金，乐呵呵地　说‘我又多了一个儿子’，我想政府的　政策真好”的家事国事，“西欧经济真　是一波未平一波又起啊！”的天下事。　“风声雨声读书声，声声入耳；家事国　事天下事，事事关心。”孩子们再也不　是井底之蛙，循环日记，把他们带出课　堂，奔向社会去邀游世界了！　一分耕耘，一分收获。通过这几年　循环日记的教学实践，我受益匪浅，收　获颇多。当然还有一些问题尚未解决，　这也将激励我更好地完成教学工作。　薯ｌ∞