大学生创新创业基础课程慕课教学改革探析

作者：徐 杨

来源：《广东蚕业》 2018年第10期

摘 要 把慕课资源引入大学生创新创业基础课程教学中，打破了传统教学模式的弊端，可谓教育领域一种全新的探索。文章首先分析了慕课建设与应用的现状，然后探讨了大学生创新创业基础课程慕课教学改革，最后针对大学生创新创业课程慕课教学改革中存在的问题，提出了相关的对策与建议，希望文章的研究能够有助于大学生创新创业基础课程慕课教学改革的推进。

关键词 大学生；创新创业；基础课程；慕课教学；改革策略

中图分类号:G647.38 文献标识码:C 文章编号:2095-1205(2018)10-49-02

如今，在互联网+教育背景下，慕课在高校课堂有着越来越广泛的应用。慕课建设已经成为高校课程建设的重点，基于慕课对大学生创新创业基础课程进行改革，有利于逐步完善大学生创新创业基础慕课教学的实施方案，确保课程教学质量达到预期的目标。具体来讲，在越来越开放的网络环境下，信息技术、通信技术、计算机处理技术等新兴技术推动了人类社会的发展，提高了人类对外界事物的认知水平，将难度系数较高的复杂工作变得更加简单。与此同时，网络时代的到来，也促进了大学生创新创业形式的多样化，促进了大学生创新创业内容的丰富性。因此，慕课为大学生创新创业提供了新的机遇，为新时代背景下创新创业新事物的出现起到一定的促进作用。培养了当代大学生的认真探索、敢于创新的精神，而当代大学生的创新创业精神正是现代企业发展所需的，能够推动现代企业知识与技能的完善，促进现代企业的发展。

1 慕课建设与慕课应用的现状分析

如今，伴随互联网的普及与应用，互联网+教育已经备受瞩目。互联网为教育领域带来新的机遇，同时，教育领域也面临着严峻的挑战。其中，慕课学习就是互联网+教育的产物之一，慕课学习者根据自己的实际情况，自行搜索感兴趣的学习资源，并在网络上留下自己学习的痕迹，这是与当代年轻人的习惯相符合的。据相关资料显示，在慕课平台上，汉语学习的人数多达4000万人，总共开设的慕课课程约为4000门。因此，把慕课整合到大学课堂教学中是国际范围内慕课未来发展的一个主要方向，有助于提升教师队伍的整体素质，提高课堂教学的质量。在此背景下，我国各高等院校也把慕课引入到教育体系中，自荐校本慕课或引入校外慕课。同时，国家相关政策制定部门出台了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，制定了1000多门国家精品在线课程。加强慕课建设，提高人才培养的质量是当务之急。

2 大学生创新创业基础课程慕课教学改革的原因及问题

2.1 慕课教学改革实施的原因

如今，在大众创业、万众创新的政策背景下，在教育领域，如何培养大学生的创新创业精神已经成为一项重要的议题，摆在教育工作者面前。各高校纷纷开设了大学生创新创业基础课程，但是，由于从前高校缺乏对创新创业重要性的重视，导致创新创业课程教师严重不足，创新创业教育水平低，缺乏创新创业教育的实践环节等问题明显。在此大环境下，为了解决师资方面的难题，许多高校引入了校外慕课资源，完成了大学生创新创业基础课程慕课教学的改革。

与此同时，专注开发校本慕课加大对师资队伍的建设力度。 2.2 大学生创新创业课程慕课教学改革中存在的问题

首先，课程资源适应性问题。培养高素质的金融人才是适应金融业快速发展的需要,也是发展高职高专教育的必然要求，其核心是培养学生\"创新\"精神、\"创业\"意识。但是当前依然缺乏适用于高职院校的大学生创新创业基础慕课，已有的创新创业基础慕课主要适用于国内的知名院校，例如，清华大学、北京大学。因此，在实施慕课课程教学改革时，推出适用于高职院校的大学生创新创业基础慕课势在必行。国内相关专家学者已经对大学生创新创业基础课程的优点进行了分析，但是，把大学生创新创业基础慕课应用于高职学生这一特殊的群体时，这些基础慕课课程就显得有些\"水土不服\"。换言之，目前，大学生创新创业基础慕课缺乏高等职业教育特色。

其次，教材针对性问题。当前，大学生创新创业基础慕课配套教材十分适用于零基础的普通读者了解创业，教材中包含企业漫画版故事，包含创业者的视频链接访谈等。然而，在实际学习过程中，很少有学生主动翻阅教材，而是把更多的时间和精力用于线上学习和线下课程汇报，很多任课教师极少使用教材。因为这些教材普遍缺乏高级针对性，并非十分适用于高职高专教学。换言之，要求学生订购教材，在课堂上使用教材，并没有获得良好的效果。

最后，学习有效性问题。从慕课平台大数据分析来看，大部分学生能够完成视频学习任务，这主要是由于视频学习随时随地可以进行，不论用心与否，只要累积一定的时间，视频观看就可以完成。但尽管如此，一些学生仍抱着侥幸心理，不认真学习视频，仅为了完成学习任务而观看视频，导致学习效果并不理想。从整体上来看，视频学习测试题目的难度不大，但是学生们的测验准确率却不高，考试成绩不理想。上述诸多方面都反映了学生在视频学习过程中，学习有效性不高，如何提高学生视频学习的有效性已经成为了网络学习中的一个难题。

总之，课程资源适应性问题，教材针对性问题以及学习有效性问题是大学生创新创业课程慕课教学改革中存在的主要问题，需要引起教育领域相关人士足够的重视。

3 大学生创新创业基础课程慕课教学改革的对策与建议

上文主要分析了大学生创新创业基础课程慕课教学改革的原因及改革中存在的问题，针对这些问题，提出大学生创新创业基础课程慕课教学改革的对策是当务之急。本文尝试从以下几个方面，探讨大学生创新创业基础课程慕课教学改革的具体对策：

（1）加强慕课课程资源建设。针对高职学生的培养目标以及学习行为特点，推出适合于高职院校学生使用的大学生创新创业基础课程资源至关重要。具体来讲，高职院校可以单独或者联合其他兄弟院校，打造一批优质的师资团队，为大学生创新创业基础慕课教学提供师资保障。例如，2017年，我国某职业技术学院高级教授，联合其他职业技术学院的教授，共同主讲的创新创业基础慕课，已经在爱客网上线。与此同时，我国大部分省份都已经制定了大学生创新创业基础慕课系，在这种情况下，所开发的校本慕课资源将更适用于高职院校学生，也有更强的针对性和可行性。

（2）开发校本配套教材。目前，市面上有很多大学生创新创业基础课程教材，但是，真正意义上与慕课课程资源相匹配的大学生创新创业基础课程教材却十分有限。因此，还需要加大对慕课课程资源配套教材的开发力度，结合我校的实际情况，来设计出满足高校要求的教学内容。既有利于高校教学目标的开展，同时还能够调动学生的学习兴趣。目前，高校创新创业基础课程系列教材有《大学生创新创业基础》、《大学生创新创业经典案例教程》、《大学生创新创业基础》（高职高专版本）。因此，如果有特殊的需求，高职高专院校还可以依据这些教材，开发校本教材。如果不需要开发校本教材，则可以直接使用全省统一的教材。上述大学生

创新创业教育系列教材，都是相关专家学者智慧和力量的结晶。针对本科院校和高职高专院校的区别，分别采用不同的教材版本，体现了一定的针对性。

（3）建立学习预警机制。针对当前高职高专学生的学习能力较弱，学习主动性不强的问题，建立学习预警机制可以起到一定的改善作用。众所周知，网络学习的弊端就是学生的自控力和主动性不够，除了拥有慕课教学资源以及优秀的师资队伍外，建立学习预警机制也是不可或缺的一项内容。具体来讲，教师要对慕课学习过程进行直接干预，为学生提供有效的指导。相反的，如果不干预学生的慕课学习过程，那么，很可能变成放羊式学习，学生只完成学习任务，却收获甚微的学习实效。因此，借助慕课平台，教师要对学生的学习状态进行实时监控，尤其发现学生不认真听讲的时候，要及时敦促学生学习，并给予学生及时的指导，以在规定的时间内，帮助学生利用慕课完成知识的学习，并收获事半功倍的学习效果。针对那些学习效果不理想的学生，教师要进行重点交流，要求学生严格按照进度完成视频学习，认真解答测验题，以提高学生入课学习的有效性。

总之，加强慕课课程资源建设，开发校本配套教材，以及建立学习预警机制是大学生创新创业基础课程慕课教学改革的主要措施。在今后，还需要相关领域的专家学者从更多的层面展开深入的分析与研究。

4 小结

大学生创新创业基础课程慕课教学改革具有十分重要的现实性意义，把慕课整合到大学课堂教学中是国际范围内慕课未来发展的一个主要方向，有助于提升教师队伍的整体素质，提高课堂教学的质量。但是，从目前大学生创新创业课程慕课教学改革的现状来看，依然存在着诸多方面的问题，包括课程资源适应性问题，教材针对性问题，以及学习有效性问题等。在今后，还需要相关专家学者从加强慕课课程资源建设，开发校本配套教材以及建立学习预警机制等方面，对大学生创新创业基础课程慕课教学改革对策进行深入的分析与研究。针对本文论述中存在的不足之处，还希望相关专家学者给予本人批评与指正，并进行深入的分析与研究。

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