如何引导学生积极主动地参与学习

ＩＡｏＳＨＩｌＩＡＯＹＵ　摘要：数学知识能力的　的机会，在小学数学教学活　动中，我根据教材的特点和　班级学生的实际，想方设法　创造条件，为学生提供更多　获取来自于学生参与教学活　动本身，来自于学生的心理　抽象和运算思维活动，这就　要求教师在备课和课堂教学　时，都要处处站在学生的角　度钻研教材、设计教案、组织　教学、指导练习，要尽量创造　的参与机会，如教圆的认识　时，由于这部分内容概念　两种语言　两种效果　河南省南乐县城关镇中学关键词：语言多，不易理解掌握，我首先　让学生初步感知，认识各种　图形物体，然后每人动手画　圆，接着剪圆，再按要求折　叠，把折痕展开，引导观察　一苏志敏　条件，让每个学生都有参与　如何引导学生　表现自己的机会。　关键词：动机　机会　质量　运用艺术　个“书迷”边走路边看书。迎面开来　教育该生注意安全。“多险啊！　这些折痕有什么特点？你发　了这幕情景，教师在教学时要引导学　连老师都为你捏了把汗。我真怕知识竞赛　江苏省扬州市安宜镇叶挺桥小学赵玉芳　现了什么？通过动手操作和　生积极、主动地动手、动脑、　讨论，学生对圆心半径、直　时看不到你张嘴就说出答案的英姿，领奖　动口，让全体学生都能自始　积极主动地参与学习　辆汽车，“书迷”差点被车撞了。老师看见　至终、主动积极地参与学习　的全过程，这样不仅有利于　学生对知识本身的理解与掌　握，而且有利于学生思维能力的发展。　一径等概念有了深刻的理解，　台上看不到你自豪的笑容。难道你忍心同　这一过程的教学，尽量让学　心爱的书告别，使美好的作家梦化为泡影　生多种感官协调活动，这样　吗？”教师用饱含希望的语言，使学生回忆　既使学生的思维随着动手操作活动而　起过去的幸福时刻，展望未来光辉的前程，　展开，又使这些抽象的数学知识变为学　从而让学生深刻地体会到安全的重要性。　生可接受的形式，解决了数学知识的抽　下面是一位老师在寒假前对学生进　、创设问题情境，激发学生的参　与动机　现代心理学认为，人的一切行为都　是由动机引起的，因此激发学生的参与　动机是引导学生主动参与学习过程的　前提。动机就是指激励人们活动的内在　动因和力量，动机可以由内部因素引　起，也可以由外部因素激发，而需要和　内驱力是激发动机的主要因素。在小学　数学课堂教学中，我们可以通过创造问　象性和小学生思维形象性之间的矛盾。　三、注意参与范围。提高参与质量　行安全教育的一段话：“就要放寒假了。　这将是一个快乐的假期，燃鞭炮、放烟火、　题情境激发学生的参与动机，就是在教　学内容和学生求知心理之间创设一种　“不协调”，把学生引入所提问题的情境　中，从而触发学生产生弄清未知事物的　迫切需要，引起学生的参与动机。如我　在教“圆的周长”时，从学生的实际出发　设计了几个问题。前面我们已知道用直　尺可以直接量出正方形、长方形的周　长，圆的周长是一条封闭的曲线，能否　用直尺测量呢？让学生自己动手测量学　具圆，接着问：是不是所有的圆都能用　这种方法测量出它的周长呢？请大家　看：我用绳的一端系一粉笔头，另一端　绕动细绳，粉笔头在空中画出一个大　圆，像这个圆你能用直尺量吗？（不能）　这说明这种尺量方法有一定的局限性，　所谓参与的范围是指参与学生所　观灯展、看狮舞、看春节晚会，对了还能得　占的比例。在实际教学过程中，有的教　到家长给的压岁钱呢？……不过，大家可　师往往只注意一些优等生，而忽视了部　不要忘了春节过后将是莺歌燕舞，花红柳　分中差生，要想提高课堂教学质量，我　绿的春天。新的一年，我们将要参加多种　认为，首先要让每个学生都有参与的机　形式的体育比赛，参加大大小小的知识竞　会，让每个学生都有成功的体验。现代　赛，学会许多新的知识，取得许多新的成　教学理论认为，成功体验对动机的激励　绩啊！而这些，都需要强健的身体做本　作用优于失败体验，尤其是对成绩较差　钱。要想有强健的身体，是不是得注意安　的学生来说，进一步的失败会导致学习　动机下降，而一次或多次的成功，则能　全哪！谁如果发誓不要这一切，那么他就　　成为学习动机的“澈活剂”，从而使学生　可以不用注意安全。”令人神往的春光，充满魅力的未来，　对学习产生兴趣，产生成功感和自我满　足感。如在数学课堂上，我经常让差生　使学生更加懂得爱护自己的身体和生命　这样老师就达到了教育学生注意安全　回答比较容易的问题，尽量使他们获得　了，　成功感，对一些回答问题不完整或答错　的目的。的学生总是多给予鼓励，让他们感到自　如果教师说：“过新年放炮要注意安　己是被老师关心、重视的：其次，在作业　全，不然会崩瞎眼、崩坏手，甚至可能造成　要求上采取“下要保底，上不封顶”的指　死亡；骑自行车如果不注意安全，就可能　导思想，作业内容有层次性，一般同学　会摔断腿、摔破头，弄不好会终生残废。　必须要掌握大纲所规定的基础知识，对　谁想试试的话，你只好做‘独眼龙’和‘铁　于好的同学尽量让他们“吃饱、吃足”，　拐李’了！”　力求使全部学生的学习都获得成功，尤　你们能不能找出一条求圆周长的普遍　规律呢？这样设计问题情境，形成悬念，　可以触发学生产生学习新知的迫切需　要，引起学生主动参与学习圆周长知识　过程的动机。　这样的话教育效果甚微，一旦发生事　二、创造条件，提供学生参与的　机会　学生有了参与的动机，还需要参与　其对一些作业中有困难的学生出现的　故，受害者将会被对号入座，得到老师早已　错误更是不轻易放过，我都仔细分析其　给准备好的诨名。　错误原因，找出错误根源，“对症下药”，　由此可见，从正反两方面说明了两种教　帮助改正，改正后同样予以表扬鼓励，　育效果，强调了教师运用语言的重要。语言　以提高他们主动参与学习的自信心，从　艺术的研究和应用，做教师的要积极尝试。／　而提高学生参与学习的质量。　２０１０・１２