教案－中国石拱桥 中国石拱桥教案一等奖
中国石拱桥
[教学设想]
以《中国石拱桥》为例，浸透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，实在训练学生的说明才能。
[课前准备]
1．布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥(石拱桥)以及自己身边形形色色的桥。仔细回忆自己见过的各种桥。
2．在观察回忆的根底上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。
[课堂实录]
师：前面我们布置大家观察了桥(教师板书，加点词为板书内容，下同)，下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。
生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等……
生：江河大桥、立交桥、过街天桥……
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[点评：把学生的生活体验引进课堂，引导学生深化地认识说明对象。]
师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。
生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。
生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。
生：还有，有的桥不是架在河面上，而是架在空中的，如立交桥。
[点评：引导学生把直觉形式转换成言语形式，为训练张本，对于学习中的分歧不是简单地肯定或否认，而是让学生争论，在争论中澄清是非。
师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。
生：(查词典)架在河面上连接两岸的建筑物。
师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准确?
生：不够准确。前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。
师：看来时代在开展，词的含义也在开展，大家修改修改。
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生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。
师：我们一起回忆一下刚刚讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共同点。
[引导学生从直接经历中总结出一般的规律，是“课内外衔接教学实验”的重要特点，才能训练即从此开始。]
师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。
生：桥洞呈弧形就像虹。
生：桥身全由石料构成。
[点评：引导学生从简单的训练开始，把一般的方法变成学生的经历。]
师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析^p 事物特征时，并不像这样显而易见，还需要我们仔细研究。下面我们把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大，请同学们翻开课文仲国石拱桥》，先看课文写到石拱桥的哪些特点。
(学生阅读课文，找中国石拱桥的特点。)
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师：如今请同学说说《中国石拱桥》有哪些共同点。
生：形式优美。
师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话答复。
生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。
生：这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
生：作者在写赵州桥的时候这样写：“全桥构造匀称，和四周的风光配合得非常和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”
生：卢沟桥也是一样，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之—。
[点评：训练由浅入深，让学生的技能程度由低级向高级开展。]
师：说得不错，中国石拱桥除了形式优美以外，还有没有更重要的特点?
生：有，那就是构造稳固。
师：(板书构造稳固)何以见得?
生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。”
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生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥从没出过事，足见它的稳固。
师：答复得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗?
生：历史悠久。
师：(板书历史悠久)通过上面分析^p 我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：(1)形式优美：(2)构造稳固；(3)历史悠久。那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢?通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再存细看看课文重点写了哪两个例子。
[点评：通过总结巧妙地过渡，从一个训练重点转移到另一个训练重点，保持训练过程的清畅。]
生：赵州桥和卢沟桥两个例子。
师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗?
生：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189—1192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥构造稳固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。[点评：引导学生深化地感知说明文选例子的方法，为后面
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总结规律做铺垫。]
师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗?
生：简洁是简洁了，但是9p样就不够全面。
师：此话怎讲?
生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。
[点评：欲擒故纵，让学生在深化体验的根底上道出秘诀。]
师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家阅读课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。
生：第4、5段写赵州桥，第6～8段写卢沟桥。
师：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后考虑作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。
(学生朗读课文，考虑问题)
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生：先总写桥的外形和使用情况，给人以总体印象，再详细地写这座桥的四个方面的特点，给人以详细的形象。
[点评：训练的层次仍在递进，紧扣课文引导学生体会。]
师：我仔细阅读了课文，作者写赵州桥用了这样一些字眼：“横跨在河上”“还保持着原来的雄姿”“非常宏伟”。(示图)就书上的插图来看，赵州桥只不过跟我们的白水桥差不多，但比起枝城长江大桥来只不过是“小鸟”中的“小鸟”，作者说它“宏伟”准确吗?
生(笑)：赵州桥是不及枝城长江大桥高大，但我们说一个建筑物宏伟主要不只看它的体积如何大。
师：那还要看什么?
生：还要看它的气魄和声势。比方我们说宏伟的天安门，并不是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我们从电视上见过天安门，还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气势，见过天安门
[END]
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