四下第六第八单元课前课后练习 26、大仓老师 课前预习：
一、给下面带点的词注音。
拘谨 （ ） 咳嗽（ ） 鞠躬（ ）缘（ ）故 二、理解下面的词语，并选择一个词语造句。 含苞欲放： 若无其事： 争先恐后：
（ ） 三、文中多次描写“我”的心情，找到这些句子，摘抄下来。 课堂：
四、 默读课文，简要地说说课文写了大仓老师哪几件事？
五、 读句子回答问题。
1、“大仓老师穿着一身制服，留着平头。”这句对大仓老师的外貌描写可以看出大仓老师是个怎样的人？。
2、“我就是刚才介绍的大仓。名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。家里很穷，是吃大麦饭长大的。不久前刚从学校毕业，今年２２岁，请大家和我交朋友。”这是大仓老师的语言描写，你可以看出大仓老师是个怎样的人？
3、“只见他一下子跳上领操台，开始讲话。。。。。。。简短的致词完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。”这是大仓老师的动作描写，可以看出大仓老师是个怎样的人？
课后练习：
一、选择合适的词语填空。 1、挑剔 责怪
（1）妈妈（ ）我考试时不认真，漏做了一道题。
（2）班长检查卫生时（ ）值日生课桌椅排得不整齐。 2、理睬 理会
（1）他给我们班抹了黑，我决定再也不（ ）他了。 （2）妈妈正在烧菜，没空（ ）正在打架的兄弟俩。
二、联系16小节，想想“大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿„„”他沉默的那一刻内心在想些什么？请你把他的内心独白写出来。
27、小珊迪 课前预习：
一、查字典，为下面的多音字注音组词。
薄 （ ）（ ） 轧 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 二、写出下列词语的近义词。
断定（ ） 信任（ ） 可怜（ ） 消失（ ） 照顾（ ） 乞求（ ）
三、抄写第三自然段中描写小珊迪外貌的词句，写出作者描写外貌的目的是什么。 课堂：
一、 默读课文，根据课后的提示，完成“六要素”的表格，再连起来简要说
说课文讲了一件什么事。（课后练习1）
二、 根据下面的提示，请把课文分成三段，并写出每段段意。 第一段：白天发生的事。
段意：____________________________________________ 第二段：晚上发生的事。
段意：____________________________________________ 第三段：对小珊迪的同情和赞扬。
段意：____________________________________________ 课后：
一、填上合适的词语。
（ ）地看 （ ）的小珊迪 冻得（ ） （ ）地说 （ ）的单衣 急得（ ） （ ）地请求 （ ）的神情 痛得（ ）
二、给下面的句子加上词语，让句子表达的意思更具体。 1．他身上只穿一件（ ）的单衣，（ ）的小脸冻得发青。 2．（ ）的珊迪躺在一张（ ）上。
3．（ ）的小珊迪那（ ）的品质，将永远打动着人们的心。
三、小珊迪给你留下什么印象？联系课文和自己的行为说一说。
28、列车上的“人造屏障” 预习：
1、照样子写词：
座无虚席：漫无（ ） 杳无（ ） （ ）无寸铁 （ ）无前例 缓兵之计：（ ）之中 （ ）之外 （ ）之宝 （ ）之意 众目睽睽：（ ）迢迢 （ ）奕奕 （ ）鼎鼎 （ ） 2、解释下列带点的字：
蓄着络腮胡子的长者：（ ） ．不谙英语的外公： （ ） ． 课内：
一、 “缓兵之计”是什么意思？ 文中的“缓兵之计”具体是指 二、乘客以为出了什么事，纷纷过来问长问短，他们会说些什么呢？请你发挥想象，把它补充完整。用上“有的„„有的„„有的„„”。
三、“撒尿危机”指什么？请联系文中具体内容说说这场“撒尿危机”是怎样戏剧性地解决了。
四、“人造屏障”上为什么加上引号，说说引号的作用。 课后：
一、将直接引语改为间接引语：
这位长者笑眯眯地招招手：“来，好孩子，你可以放心地在当中撒尿了。” 二、读第五节，回答;
这节围绕 这句话来写，具体写
了 、 热心帮忙，车厢里的人背靠背地站成了一圈，形成 的事，让我们感受到那里人民的 。令我想起了这样一句诗句“ ，谁为陌路人！”
（ 四海皆兄弟）
29、真正的愤怒 预习：
一、给划线字注音
苗圃（ ） 作孽（ ） 水窖（ ） 跋涉（ ）瘸腿（ ） 一瓢水（ ） 苟延残喘（ ） 渍疼（ ） 汲水（ ） 二、据意写词
1、勉强拖延着一口没断的气，比喻勉强维持生存。（ ） 2、长长的旅途，爬山蹚水，形容旅途艰苦。（ ） 3、对世上的事观察得很清楚。（ ） 三、给课文分段，写出每段的意思。 课堂：
根据课文内容填空，并回答问题
1、一个小姑娘拿着一个特别的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是
在 。
2、她双手捧着那碗，像 一样走到我面前。 你填写的内容说
明 。 2、完成课后练习2，从小姑娘救水的一段话中，你体会到了什么？ 3、为什么小姑娘先去救水，再去救老妇人？ 课后：
一、把句子改成间接引语的句式。
老妇人叹了口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟蹋水，我心疼啊！” 二、写出课文的主要内容 三、拓展
我们上海也是一个缺水性城市，学了课文后，你会怎么做？（50字左右）
36尊严
预习：
1、圈出错别字并改正。
遵严（）疲备不堪（）款侍（）列外（）侯结（） 2、在下面括号里填上动物的名称，组成成语。 （ ）吞（ ）咽 画（ ）点睛 井底之（ ） （ ）假（ ）威 亡（ ）补牢 守株待（ ） （ ）头不对（ ）嘴 对（ ）弹琴 打草惊（ ）
3、找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会体会，再抄下来。 课堂
1带着问题来读书。
1）本文是按__________________顺序来记叙的。
2）课文的主人公有_______个，分别是___________和___________。故事以“尊严”为题，一方面概括了__________是一个自爱、自强、_________的人，同时也反映了___________是一位_________他人、看重人品的长者。 2、为什么杰克逊说哈默是百分之百是个富翁？ 课后：
1、写出文中描写人物累的词语一个，再写出它的两个近义词。
2、课文的题目为什么叫做“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？
37共同的秘密 预习
1、为带点的字选择正确的读音。
闭塞(sè sāi ) 两鬓（bin bing ) 沧（cang chang）桑 惬（qie xia）意 2、 查字典了解意思。 一技之长 饱经苦难 百思不得其解
3、请用简洁的语言写出本文的故事内容。（不超过50个字） 课堂：
1、得知“被炸死的矿工妻子准备回家”这一情况的矿工队长会怎么想？他会对矿工们说些什么？矿工们又会怎么说？
2、把课文第2节中第2、第3句改写成对话形式。 队长找到了矿工妻子，对她说：
“ 。”
矿工妻子想了想，便说：“ 。” 3、把课上说的用书面形式写一写。
老矿工 ，他对 说：“ 。”于是，年
轻的代替了年老的；男人 ，他对 说：“ 。”于是，女人代替了男人，但从未少过12人。 课后：
1、照样子写词语
风霜雨雪： （四个并列名词组成的词语）
一无所获：一 一 一 一
2、重点读读文中带有“12”这个数字的句子，体会句中的“12”有什么样的含义。
3、读了课文后，你能说说“共同的秘密”具体指什么？
38、中彩那天 1、比一比，填一填 梢( )驶( )财( )技( ) 捎( )使( )材( )拔( ) 2、读一读，选一选
◆这位好心人的馈(guì kuì)赠令灾区人民感动万分。 ◆贫困山区的人民生活十分拮据(jū jù)。 ◆我梦寐(mèi wèi)以求的是去北京看奥运会． 3、摘抄文中富有哲理的一句话。 课堂：
1、联系上下文讨论：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？
2、联系生活实际，理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 课后：
1、把词组补充完整
技术(精湛) 工作( ) 色彩( ) 体会( ) 神情( ) 山路( ) 2、填一填，记一记
一言不( ) 犹豫不( ) 一尘不( ) 一丝不( ) 迷惑不( ) 举棋不( ) 一文不( ) 从容不( ) 锲而不( )
3、“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”短文中“富有”的意思是什么？为什么“富有”？
39、狼和鹿 预习
1、读准下面带点字的读音，标注读音。
繁殖（ ） 灾难（ ） 罪魁（ ）祸首 提（ ）防 超（ ）过
2、比一比，再组词。
殖（ ）防（ ）此（ ）超（ ） 植（ ）仿（ ）比（ ）赶（ ）
3、认真读文，试着写写“狼、鹿、森林”的关系。 课堂：
3、读句子，联系课文内容填空。
1. 人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。 “功臣”的意思是（ ） ，这里（ ） 是功臣。它们成为“功臣”的原因是（ ） 。
2. 而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
“祸首”的意思是（ ） ，这里（ ） 是祸首。它们成为“祸首”的原因是（ ） 。
这两句话中，引号的作用是（ ） 。
4、 阅读课文第三自然段，思考：此时，人们、鹿群、狼群分别会怎样想呢？选择下面的一个句子作开头，把他们的想法写下来。 （1）人们如梦初醒„„ （2）鹿群恍然大悟„„ （3）狼群感慨万分„„ 课后：
1、《鹿和狼的故事》告诉了我们一个什么道理？
2、为环境保护设计一条宣传标语。
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