高校英语采用CBI教学法的方式与难点

Ｉｉｌ｛ｊｉｌｌＩ《Ｉ４ｌ２锄Ｓ一ｃ　ｅｎｃｅ　ａｎｄ　。。　。．。　．　。　。　。　。　。　创新教育　高校英语采用ＣＢＩ教学法的方式与难点　祝宏　（大连海洋大学辽宁大连１１　６０２３）　摘要：ＣＢＩ教学法的基本理念是把语言与专业知识结合起来，将语言作为取得更多相关专业知识的方法。我国高校培养人才模式为跟上世界　‘　ＣＢＩ教学法　改革　的发展水平，在培养方案，培养理念，培养模式等方面进行了进行了一次又一次的改革。　关键词：高校英语中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—０９８ｘ（２０ｌ４）０７（ａ）一Ｏ１５２—０１　近年来，随着经济全球化的发展，我　个问题，需要我们仔细探讨，认真研究。高　样，既可以为我们的学生奠定一定的英语基　国高校培养人才模式为跟上世界的发展水　校英语专业的学生在大一、大二时采用的　础，又可以为学生未来的工作、学习打下基　教学法中，所依托的内容范围会更加广　本的专业基础。　平，综合院校及商学类院校对于高校英语　ＣＢＩ教学模式进行了一次又一次的改革，其培养　一些，如用国际与语言、语言与文学、文学与　３．３教师要有教学理论对于外语教学而言　方案、培养理念、培养模式等相关课题也成　社会等大类话题来代替专业性内容。但这　重要性的重视度　ＣＢＩ教学法自２Ｏ世纪６０年代问世以来，　为我国国内相关学者研究的热点，本文就　些大类话题又应该广阔到何种程度又是一　。　高校英语采用ＣＢＩ教学法的方式与难点课　个值得我们加以探讨的问题　Ｊ到今天已经有５０多年的历史了。在这５０多年　题提出相关问题及解决方法，提高ＣＢＩ教学　２．３大学英语教学中运用ＣＢＩ教学法的困难　的进程中，ＣＢＩ教学法被不断改革、不断完　法在国内高校英语教学中的适应度。　为了配合ＣＢＩ教学法的实施与运用，我　善，发展到了今天，已经是世界公认的最有　们需要尽可能地压缩通用英语教学部分，　效的教学方法之一。而对于中国而言，我国　高校英语教学中对于ＣＢＩ教学方法的应用　１　ＣＢｌ教学法的概念　增设专业针对性更强的课程，如学术英语、　ＣＢＩ是Ｃｏｎｔｅｎｔ－－ｂａｓｅｄ　Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　专业英语。截至目前为止，清华大学已经采　能力尚有欠缺，这就需要我们的高校教师及　的简称，是立于语言具体内容之上的语言教　取上述做法，将学术英语、专业英语渐渐地　早地、主动地关注ＣＢＩ教学法相关的理论与　学方法。ＣＢＩ教学法的基本理念是把语言与　融入大学英语教学安排中，但这种改革本　实践研究进程，积极探索，渐渐地将ＣＢＩ教　。　专业知识结合起来，将语言作为取得更多相　身就存在一定的困难　Ｊ关专业知识的方法。ＣＢＩ教学法的提出可以　学法慢慢融入我们的传统教学法之中，在　传统中改革，在改革中创新，直至发展出一　追溯到１９８６年，是从２Ｏ世纪开始至今都较　３　ＣＢＩ教学法对于我国高校英语教学中　套完全适合中国高校英语教学的全新方法，　为流行的语言教学法。自提出之后，从各国　的几点启示　以此来提高高校英语教学中的教学效率。　的教学情况收集中不难发现，将语言依附于　ＣＢＩ教学法对于我国高校英语教学中　ＣＢＩ教学法的基本理念是把语言与专　　内容之中，比单纯学习语言要容易的多，且　的启示主要分为以下三点。业知识结合起来，将语言作为取得更多相关　中存在高校英语课程安排中的压缩与改革　中的困难、高校英语课程安排中需要依托　的内容中的问题、大学英语教学中运用ＣＢＩ　“英语语言教学”和“专业知识教学”、高　更易于听说及说写相关技能的培养，效果　３．１我国的高校英语教学应该结合“英语　专业知识的方法。中国高校中的ＣＢＩ教学法　更好的甚至于要优于本土学生ｕ　。传统的高　语言教学”和“专业知识教学”　校英语教学中常常碰到学习内容空洞的难　就像本文上述给出的ＣＢＩ教学法的概　题，而ＣＢＩ教学法正好解决了这一难题，将　念一样，ＣＢＩ教学法的本质就是语言和内容　合起来，使学习效率大大提高。　语言依托于内容之上，将语言与专业知识结　相结合，而高校英语的学科特点也正好适用　教学法的困难等问题。我们可以通过结合　ＣＢＩ教学法。从语言学的角度分析，高校英　语具有普通英语的学习要求及学习特点，英　校英语教师要加深对我国英语学习者的了　２中国高校中的ＣＢＩ教学法中存在的问　语学科的学习对于将英语作为第一外语的　解、教师要有教学理论对于外语教学而言　题　的困难　中国学生来说是一项必要的任务。中国的高　重要性的重视度等措施提高ＣＢＩ教学法的　应用效果。　２．１高校英语课程安排中的压缩与改革中　校英语教学目的在培养学生对于英语交流、　英语文献查阅的相关技能之外，还得培养　高校英语课程中要实行ＣＢ１教学法，就　学生利用英语发展专业学习的能力，将英语　参考文献　必须将高校英语课程压缩，压缩内容其中　作为一种载体或一个工具，进行专业方面更　［１】智上轩．高职汽车修理专业英语教学模　包括听、说、读、写、译。然而，通过什么方式　广阔、更国家化的发展与学习。　式初探［Ｊ】．知识经济，２０１１（１９）．　教学的衔接切入点［Ｊ】．商业文化（学术　版），２０１２（８）．　［３］张静．高职院校大学英语教学改革探讨　与实践［Ｊ］．边疆经济与文化，２０１１（９）．　进行压缩，压缩到何种程度，这些问题我们　３．２高校英语教师要加深对我国英语学习　［２］常识．浅析基础英语教学与专业英语　都没有答案，只能一边进行一边试验一边　者的了解　调整。既然要压缩课程，就必须对课程做出　一ＣＢＩ教学法有不同的适用人群，这与我　个整体的改革，如何改革又是一大问题　国儒家创始人孔子的教育理念“因材施教”　所在。为此，我们要多思索所要依托的内容　相接近。高校英语教学中要真正得做到因　的完整性，多考虑内容依附方面的实际性问　材施教，就要求进行我国高校英语教学工作　题，采用怎样的依附方式可以让知识与内容　之间渗透地更加密切。　中的问题　的教师要加深对于我国英语学习者的了解。　高校英语教师只有在真正了解学习者目的　引领，帮助他们有效地学习。比如，在刚进　２．２高校英语课程安排中需要依托的内容　之后，才能在他们的学习道路上做出正确的　采用ＣＢＩ教学法的高校英语课程安排　入高校学习或者低年级阶段，我们可以采取　中需要将空洞的英语技能依托于实际的内　大范围的教学模式；但当学生到了高年级，　容之上，但依托于什么内容之上，这也是一　我们更应该采用专业性的针对性教育。这　１　５２　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ