2023年山东省东营市中考模拟语文试题(三)(含答案解析)

2023年山东省东营市中考模拟语文试题（三）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．给加点的字注音，或根据拼音写出汉字。2022年6月5日10时44分，神舟十四号载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，．3名航天员开启太空之lǚ。据中国载人航天工程办公室消息，神舟十四号载人飞船入轨后顺利完成入轨状态设置，将采用自主快速交会对接模式对接于天和核心舱径向端口。①载()②lǚ()二、选择题2．依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（）①从探月工程嫦娥四号任务实现多项创新、填补系列国际国内空白，到故宫文创产品“爆款”频现、让文化遗产活起来，创新______着澎湃的动力，激荡着强大的力量。②中小学书法教育一直是学校教育的短板，要想真正提高学生的书法水平，绝非把其纳入升学考试那么简单，需要因地制宜，逐步______，不可操之过急。③近年来随着国人外语水平的提高及使用陌生文化词语的新奇感，混杂多种语言的“混合词”越来越多，______形式多样、变化无穷。A．蕴藏C．蕴含开展推进而且固然B．蕴含D．蕴藏）开展推进固然而且3．下列加点词语使用不恰当的一项是（A．打造“森林天水”，城市绿化既要因地制宜，又要突出环境保护与人文景观和谐统．．．．一的发展理念。B．电视剧《长征》，以恢宏的气势、感人的细节，浓墨重彩地再现了红军远二万五．．．．千里到达陕北的风雨历程。C．网络文学似乎大有成为准主流文学之势，但相对于纯文学而言，它只不过是冰山．．一角。．．．D．一旦产生小的灵感，我们就应当相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。．．．．4．下列句子没有语病的一项是（）A．一个人如果要开创光明的前程，关键在于持之以恒的努力和付出才能够实现。家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力和独立自主的精神。B．C．中国作为世界第二大经济体，其未来的不同走向，决定着世界经济和国民生活的试卷第1页，共10页提升。D．一场新冠疫情，让我们深感祖国的强大与温暖，此生属于中国，此生无怨无悔。三、情景默写5．古诗文默写填空。初中毕业前的最后一节班会课上，班长借用古诗词饱含深情地表达心声：亲爱的同学们，初中生活即将结束，展望未来，我们既要有“①豪情壮志，也要有“②这些年，您“③感恩有您！我们要如龚自珍《己亥杂诗》（其五）所言“④语>十二章》所言“⑤，，”，有报国之志；如《<论，，，）的”（杜甫《望岳》）的进取精神；敬爱的老师，”（王之涣《登鹳雀楼》）的无私奉献精神滋养了我们，求学路上，”（李商隐《无题》”，博览群书，勤奋好学。四、名著阅读6．阅读文段，回答问题。真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上天了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。上文出自《》，选文中的“你”指。本书采用，用语十分朴素自然，不追求华。文字丽辞藻，也没有长篇大论的说教。用词十分考究，语言精湛、流畅，注重饱含情感，字里行间的亲情让读者动容。五、综合性学习7．综合性学习。某初中学校开展以“聚力‘双减’促发展”为主题的综合性学习活动，邀你参加。材料一：中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》：一是减轻学生的作业负担；二是减轻学生的校外辅导负担。试卷第2页，共10页从政策方面来管制，促进教育更好发展。材料二：某区县坚持全面落实“双减”工作原则，从加强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理着手，全面压减作业总量和时长，确保一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。同时，学校布置一些小手工、家务活、社会实践、科普知识等作业，让孩子能有更多时间锻炼身体、观察自然、了解社会，从社会“大课堂”中汲取知识。材料三：某中学成立研学实践教育基地，邀请县科协及中心工作人员，利用课后延时时间，为六年级师生上了堂别开生面的科普课，同时建成“神农园”和中医药微展厅作为校内中医药文化科普研学基地向广大师生开放，这是“双减”政策下为青少年课外活动提供的科普实践场所。(1)研读以上三则材料，写出你探究发现的结果。表明现当代人们对“育”人有了更深刻的理解。(2)国家重视教育，“双减”政策的提出，“育”，甲骨文写作，（人，指女人），（即倒写的“子”，表示出生的婴儿）。《说文解《诗经·蓼莪》：“父兮生我，母兮鞠我。。字》：“育，养子使作善也。”育”的本义：拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我”中的“育”则引申为：(3)学校为丰富课后延时服务内容，举办“课后延时，全面育人”为主题的活动，请设计一项活动。六、诗歌鉴赏8．阅读下文，回答问题。夏日三首（其一）张耒长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．首联、颔联描写的是由燕雀、蝴蝶、蜘蛛等构成的动景：小燕雀羽翼都已长成，蝴蝶展翅飞停在午间的花枝上，蜘蛛在屋角悠然织网。以动景反衬乡村的清静。B．颈联描写月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪水声的景象，月试卷第3页，共10页影、溪水动静结合从侧面烘托了夏夜的清静。C．尾联借事抒情：自己久甘庸碌，已经两鬓如霜，而现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生，充分表达了诗人对隐居生活的满足，对乡间生活的由衷赞许。D．诗人喜欢这种悠闲的生活，希望能一直过着这种隐居生活，进而表达了诗人不与世人相争的心志。(2)诗的颈联中，有两个词用得十分精妙传神，请找出来并加赏析。七、对比阅读（甲）虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——《礼记·学记》（乙）爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。——韩愈《师说》9．解释下列句中加点的词。①弗食，不知其旨也。．③于其身也，则耻师焉。．②然后能自反也。．．④授之书而习其句读者．10．甲乙两文分别讲了怎样的道理？11．简要说明两文在写法上的不同之处及其作用。八、现代文阅读（甲）①于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激试卷第4页，共10页水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（乙）④我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。（丙）⑤不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。⑥待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。⑦真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。12．小说三次提到“豆麦”，认真体会写出你的探究结果。13．试举一例说明作者表现小说中景或人的“美”所运用的手法及其表达效果。噬菌体与细菌的“相生相杀”①生活中，我们被各种病毒感染后会患上感冒、肺炎等。其实，细菌也会被多种病毒感染，能感染细菌的病毒统称为噬菌体。噬菌体无处不在，有细菌的地方就会有噬菌体。②我们可以做个简单的实验。用棉签在我们面部用力摩擦取样（既有细菌又有噬菌体），然后把棉签放到培养液中培养一段时间。随后我们把菌液过滤除菌，得到无菌的清液（只剩下噬菌体），再将这个清液与葡萄球苗混合后一起涂在培养基上，等葡萄球试卷第5页，共10页菌长满培养基后，我们很可能会看到其中有一些透明的斑点，这就是“噬菌斑”，是噬菌体感染周围的细菌（也就是葡萄球菌），并将它们裂解造成的。③早在100多年前，英国微生物学家弗雷德里克·特沃特就观察到了这个现象，但他没有搞清楚这种能让细菌裂解的物质究竟是什么，也没有进行深入探讨。法籍加拿大科学家费利克斯·德赫雷尔也发现了这个现象，他在1917年发表论文时明确指出，这是因病毒感染细菌而造成的，并正式以“噬菌体”命名这种病毒。④现在我们知道，噬菌体就是一种典型的病毒，它由蛋白质外壳包裹着基因组核酸共同组成。噬菌体有些是球形的，有些是丝状的，有些是球状的头部连着杆状的尾部，这与噬菌体识别并感染它的宿主细菌有关。⑤在生命科学发展历史上，噬菌体做过许多重要的贡献。科学家以噬菌体为研究对象，弄清了遗传物质是核酸而不是蛋白质，揭示了遗传密码的奥秘；了解了核酸如何复制自己，并把遗传信息传递下去；研究了遗传信息如何转变为有功能的蛋白质等。噬菌体为现代分子生物学的创立打了头阵。⑥对科学家来说，噬菌体是从事生物医学研究的有用工具，因为它不仅易于进行基因操作，也容易扩增和筛选。2018年被授予诺贝尔化学奖的“噬菌体展示技术”就是一个很好的例子。这项技术的核心是构造一个噬菌体库，在每个噬菌体的外壳蛋白基因中插入一段外来的基因序列，噬菌体复制时会把这段基因和外壳蛋白一起表达，并把它展示在噬菌体的表面。由于每个噬菌体所带的外来基因序列各不相同，整个噬菌体库可以带有数以百亿计的外来基因。⑦在后续应用中，科学家让这些噬菌体和目标物质（比如某种肿瘤蛋白）结合，洗去不能结合或结合不牢固的噬菌体，而结合最牢固的噬菌体可再次感染细菌进行扩增。经过几轮这样的筛选，就可以得到与目标物质结合力最强的菌体。再通过测序明确其中的基因序列，就可以获得所需要的基因了。美国科学家乔治·史密斯最早发明了“噬菌体展示技术”，建立了一个展示6个氨基酸的随机多肽的菌体库，得到了一些具有特殊结合能力的多肽。英国科学家格雷格·文特进一步把这项技术拓展到让噬菌体展示抗体分子，用来筛选具有特殊结合能力的抗体。⑧我国也有利用噬菌体治疗的成功案例。1958年，上海炼钢工人那财康在劳动时被钢水烫伤，烧伤面积高达89%，手术后出现耐药细菌感染的问题。在无药可用的情况下，我国细菌学专家余教授带领医学团队精心分离了噬菌体，成功控制了耐药铜绿假单胞菌感染，把患者从死亡线上抢救过来，成为一段佳话。近年来，细菌耐药性问题成为全球关注的焦点之一。耐受多种药物的“超级细菌”不断出现，治疗细菌感染再度成为难题。因此，人们又想到了噬菌体技术。如今，全球涌现出一大批研发噬菌体药物的公司。试卷第6页，共10页得益于科技的进步，科学家希望利用“噬菌体鸡尾酒”（即混合了10种以上噬菌体的制剂）和经过基因工程修饰强化的噬菌体来治疗细菌感染。比如，奥地利的法格迈德生物技术公司正在开发一种混合菌体制剂PM398，用来治疗人工关节的感染。和正常的人体组织不同，人工关节处的微生物很容易长成“生物被膜”，也就是分泌一些多糖物质把自己包裹起来，使药物不容易接触菌体。该公司开发的噬菌体可以帮助消解生物被膜，与抗生素联用可以杀灭97%的细菌。目前，已经开展了相关的动物研究，希望在近期推向临床试验。⑨噬菌体是完全寄生性的，离开了宿主细菌就无法生存且很快失活，所以噬菌体不会对细菌“赶尽杀绝”。事实上，许多噬菌体除了裂解性感染细菌以外，还有另一种感染模式——溶原性感染。在这种感染模式下，噬菌体会把自己的基因插入细菌基因组中，并关闭自己几乎所有的基因表达，保持静默。噬菌体会随着细菌的生长繁殖一起复制，直到机会成熟时再次进入裂解性感染模式——产生大量子代噬菌体去感染新的细菌。⑩噬菌体对细菌是进行裂解性感染还是溶原性感染，是受到精密调控的。细菌的生理状态就是一个重要因素。当宿主细菌的状态不佳或营养缺乏时，噬菌体往往会进入裂解性感染模式，逃离这个宿主，去寻找更可靠的宿主。除此，噬菌体会通过信息交流来2017年以色列魏放曼科学研究“告诉”同类噬菌体应该进行裂解性感染还是溶原性感染。所的研究团队发现一个有趣的现象，芽孢杆菌噬菌体感染时会向环境中分泌一种由6个氨基酸组成的小肽，随着感染的延续，小肽的浓度会不断增加。当小肽达到一定浓度时，噬菌体就会由裂解性感染转为溶原性感染。这种噬菌体之间的“通信”有助于噬菌体更好地适应环境。——《科学画报》14．通读全文，简述本文的说明思路。15．下面这段文字应该放在选文什么位置？请写出两条理由。噬菌体是细菌的天敌，它可以使细菌裂解从而将其杀灭。在抗生素和其他高效抗菌药物出现之前，科学家就希望利用噬菌体治疗细菌感染，并开展了系列研究。早在100多年前，德赫雷尔就利用噬菌体制剂成功治愈了4名细菌性痢疾患者。后来，他尝试利用噬菌体来防治霍乱，并取得良好效果。16．举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。17．简要说明选文语言的特点及表达效果。汴京的星河叶文玲试卷第7页，共10页①孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空，我会几个小时地坐着发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来，穿过云端，落到人间。傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。②大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋得大喊大叫。③现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。④那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。⑤素享声誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌。⑥非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。⑦这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。⑧先说那街。⑨汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能叫人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊:是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是朱钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？⑩且说那人。⑪也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。⑫紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，天天人头攒动，熙来攘往，那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢！那儿，摆着那么多卖各色小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，碗盏叮咚，吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”，更是整日里顾客盈门，座无虚席。这一切，不也大有以时令小吃著称天下的汴京城遗风吗？但是，我晓得，这盛况，这胜景，前些年是断试卷第8页，共10页断没有的，假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣，一向贫寒的豫东农民，能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗？⑬今年，到开封游逛的人特别多，游逛的最主要目的，就是来观灯。⑭再说那灯。⑮我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。⑯说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻道:此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！⑰纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，黑压压一片。虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。⑱好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉月横中天了，兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。⑲汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了许多光华。⑳古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。㉑呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些巨大的，既有传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。㉒一点不错，尽管灯节是古老传统，但人，毕竟是现代的人，现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊！㉓兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀的一声启开，一根长竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……试卷第9页，共10页㉔我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……㉕那红云，那灯影，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。㉖午夜，我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星，却从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京城……18．文章第⑤段中说“在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌”，作者从哪些方面表现了汴京“非同寻常的辉煌”？19．文章重在描写汴京之景，开头为什么从孩提时的憧憬写起？20．文章构思巧妙、语言精美，请任选一个角度结合内容进行赏析。21．本文运用的表现手法丰富多样，请任选一种进行赏析，并分析其作用。九、作文22．作文绽放的不止是花儿，一次成功，一缕微笑，一份情谊……生活中每一次蓄势待发的酝酿总会迎来绽放；深藏的往往是珍宝，一个建功立业的宏愿，一份未表达的谢意，一个独属于你的小秘密……生命中最珍惜的东西总是藏在心灵的最深处。有些东西，藏着就好；有些东西，在那一刻绽放。题目：那一刻的绽放写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。试卷第10页，共10页参考答案：1．zài旅【详解】考查字词注音和根据拼音写汉字的能力。载——zài，载人飞船：能保障航天员在外层空间生活和工作以执行航天任务并返回地面的航天器。又称宇宙飞船；lǚ——旅，意思是离家到外地居住、游览或办事。2．D【详解】“蕴藏”是动词，指蓄积而未显露或未发掘。“蕴含”是动词，指包含。根据①句句意，“创新”还有很多未知的可能性未显露或未发掘，可知应选“蕴藏”。排除BC，“开展”是动词，指使从小向大发展；使展开。“推进”是动词，指推动工作，使前进。根据②句句意，提高学生的书法水平，这是一个慢过程，可知应选“推进”。排除A，“而且”是连词，表示进一步。“固然”是连词，表示承认某个事实，引起下文转折。根据③句句子关系可知应选“而且”。故选D。3．C【详解】本题考查成语运用。A．使用正确，因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。符合语境。B．使用正确，浓墨重彩：用浓重的墨汁和颜色来描绘。形容着力描写。符合语境。C．使用有误，冰山一角：原比喻不能长久依赖的靠山，现指所暴露出来的只是事物的一小部分。不符合语境义。D．使用正确，锲而不舍：不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。符合语境。故选C。4．D【详解】A.句式杂糅，去掉“才能实现”或“关键在于”；B.搭配不当，应在“独立”前加“培养”；C.两面对一面，应在句末加“与下降”；故选D。5．尽会当凌绝顶蜡炬成灰泪始干一览众山小欲穷千里目更上一层楼春蚕到死丝方博学而笃志落红不是无情物化作春泥更护花切问而近思答案第1页，共12页【详解】本题考查名句名篇默写。注意易错字词：凌、览、蚕、蜡炬、博、笃志。6．傅雷家书傅聪书信体对方的心理感受【详解】本题考查名著常识。《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。根据选文“真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢”可知，全段主要表述自己与儿子的朋友关系，以朋友的语气来与儿子交谈，以拉近距离劝慰儿子。据此可知，选文中的“你”为傅聪，本书采用书信体形式。全书语言精湛、流畅，注重对方的心理感受，字里行间饱含着浓浓的亲情。可据此作答。7．(1)示例：近年来，我们国家从立法到具体的措施都加强了对教育的重视，尤其是“双减”政策的提出，促进了学校对优化作业的设计和思考，同时，积极探索各种课后延时项目，促进学生的全面发展。(2)生养培育(3)示例一：开展“我心中的课后延时”主题演讲活动。示例二：制作“课后延时个性飞扬”手抄报。【详解】（1）本题考查材料内容的探究。材料一“中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》：一是减轻学生的作业负担；二是减轻学生的校外辅导负担。从政策方面来管制，促进教育更好发展”可概括为：国家从立法层面加强对教育的指导，出台“双减”政策；材料二“某区县坚持全面落实‘双减’工作原则，从加强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理着手，全面压减作业总量和时长……”，可概括为：为贯彻“双减”政策，政府从具体的措施方面加强了对教育的重视，促进了学校对优化作业的设计和思考：材料三“某中学成立研学实践教育基地，邀请县科协及中心工作人员，利用课后延时时间，为六年级师生上了堂别开生面的科普课……”可概括为：学校积极探索各种课后延时项目，促进学生的全面发展。答案第2页，共12页把以上三点综合起来，即可作为本题的答案。（2）根据甲骨文“育”的字形，上面是“女人”，下面是“倒写的‘子’，表示出生的婴儿）”，《说文解字》：“育，养子使作善也。”可知“育”的本义是“生养”；“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我”，这几句诗写父母养育、培育儿女的艰辛，“长我育我”中的“育”引申为“培育”的意思。（3）本题考查活动设计。要求以“课后延时，全面育人”为主题，设计一项切实可行的活动。常见的活动类型有朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报或黑板报等。选择一个以“课后延时’为主题来拟写名称即可。示例：开展“课后延时，我的时间我作主”主题班会活动；制作“课后延时，青春飞扬”黑板报评比。8．(1)C(2)“邀”“纳”两个词用得十分传神。“邀”使用了拟人手法，化静为动，化被动为主动，赋予“疏帘”人的情感，晃动的月影好像是被疏帘请来的一样。“纳”也同样使用了拟人手法，以动写静，溪水声入耳，赋予“虚枕”人的情感，好像是虚枕把溪水声收集起来的。【详解】（1）本题考查诗歌语句鉴赏。C.“尾联借事抒情”表述有误，尾联：久已花白的头发如今像霜雪一般白了，我现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生，充分表达了诗人对隐居生活的满足，对乡间生活的由衷赞许，属于直抒胸臆；故选C。（2）本题考查诗歌炼字。“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”意思是：月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪水声。“邀”为动词，意为邀请，运用拟人手法，写晃动的月影好像是疏帘请来一样，能引发人的想象，形象生动地体现月影印衬着疏帘被风吹动的景象。“纳”字则是化虚为实，溪声好像可以用虚枕装起来一样，细腻生动地描摹出溪水的声音，让人如临其境。此句写夜晚。帘是“疏帘”，枕是“虚枕”，环境之清虚寂静可见。月透疏帘而入，如同邀来婆娑的月影；溪声传至耳边，如同被奇妙地纳入枕函之中。“邀”“纳”两字，把月影写成有情之物，把溪声写成可以装纳起来的实体，运用拟人的修辞手法，透露出诗人对于月影、溪声的欣赏。这种月影、溪声本已带清凉之感，而诗人又是于枕上感受到这一切，则心境之清，更不言而喻。答案第3页，共12页到此，成功地写出一片清幽的环境和清闲的心境。据此分析概括即可。9．①味美②自我反思③以……为耻④使……学习10．甲文：指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。乙文：批判了耻于从师、废弃尊师重道传统、看不起百工技人的不良社会风气，提出从师的必要性。11．甲文：先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”作类比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。乙文：反面举耻于从师、看不起百工技人的例子，正面举圣人无常师的例子，正反对比，论述从师的必要性。【解析】9．文言词语的考查以实词居多，考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等，应以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。其中“耻”是意动用法，意思是“以……为耻”；“习”是使用用法，意思是“使……学习”。10．本题考查学生对文言故事主旨的理解。仔细阅读两篇文言文，在正确理解字词意思的基础上通译全文，理解文章的内容和主旨，分析作答。甲文通过对教和学的论述，说明了教和学是相互促进，相互补充，正所谓“教学相长”。乙文论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，强调了从师学习的重要性。11．本题考查比较阅读。在写法上，甲文先提出“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”，由此引出“虽有至道，弗学，不知其善”，这是类比的手法，由此指出教和学是互相促进，相互补充的，即“教学相长”，告诉了后人实践出真知的道理。乙文通过对比，写不同的认识、不同的做法和不同的结果，批判了当时耻于从师的不良风气，阐明了从师的重要性，同时又强调了人应该虚心广泛地学习。据此分析比较作答即可，（甲）选自《礼记》作者：戴圣年代：西汉（乙）选自《昌黎先生集》作者：韩愈年代：唐参考译文：（甲）虽然有好菜摆在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；虽然有至善的道理，如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。所以说：教与学相辅相成的。《尚书•兑命篇》说：教别人能答案第4页，共12页够收到一半学习的效果，教学互进，大概是这个意思。（乙）（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他，对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊！那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。（一方面）不通晓句读，（另一方面）不能解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃，我没看出那种人是明智的。巫医、乐师和各种工匠，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说：（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉!（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。巫医、乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，（其中）一定有（可以当）我的老师（的人）。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。12．①交代季节；②烘托人物愉悦急切的心情；③为下文偷豆做铺垫，推动故事情节发展；④渲染了江南水乡夜晚静谧的氛围；⑤豆麦寄托了“我”对家乡的美好回忆。（示例13．一）月夜行船的景色之美。调动各种感官，运用听觉写声音“歌吹”；运用视觉描绘豆麦和起伏的连山，并运用比喻的修辞衬托自己内心的欣喜之情；运用嗅觉描写豆麦带给自己的“清香”“蕴藻之香”；写水汽扑面的感觉等。刻画了江南水乡优美而又让人沉醉的氛围，表达了作者对童年生活的美好怀念。（示例二）月夜行船的景色之美。运用比喻的修辞手法，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，把“起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，化静为动，生动形象地写出了月夜行船时山峦的连绵不断，刻画了江南水乡优美而又让人沉醉的氛围，表达了小伙伴们盼望看戏的喜悦、急切的心情。（示例三）六一公公送豆的淳朴之美。运用动作、神态、语言描写，“将大拇指一翘，得意的说道，‘这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……’”写六一公公给“我”送豆，表现了农村人朴实、善良的心灵美，表现作者对淳朴、善良人性的向往以及对单纯的人际关系的向往。（示例四）阿发的大方之美。运用语言、动作描写，“摸了一回”然后说“偷我们的罢，我们答案第5页，共12页的大得多呢”，写出月下归航偷豆时，阿发提出偷自己家的豆，表现了童年伙伴的淳朴、善良、热情。【解析】12．考查景物描写的作用。结合第①段中“于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”分析，以“豆麦”交代了时间是春末夏初，因为罗汉豆（蚕豆）是在立夏左右成食的。结合第②段中“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”分析，去看社戏途中，一路都是“含着豆麦蕴藻之香的夜气”和第③段中“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，烘托出人物愉悦的心情，渲染了江南水乡夜晚宁静温馨的氛围。结合第④段“他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”分析，“豆麦”是本文的景物描写中的主角，因为其后有一个重要的情节——偷豆，前面进行多次提点，孩子顽皮可偷之物就顺理成章地出现——豆正熟，可偷豆，为下文作了铺垫。结合第⑤段“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”分析，又因偷豆增加了六一公公送豆的情节，为我抒发对童年美好夜晚的怀恋之情找了一个凝聚物，“那夜似的好豆”寄托了“我”对家乡的深深怀恋。13．考查重点语句的赏析。结合文段内容，选择自己喜欢的句子，可以从修辞手法、表现手法、描写方法等方面来分析，注意其在表现景美或人美方面的作用。如：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”是景物描写，既形象地点染出江南水乡的清新气息浓郁袭人，沁人心脾，又烘托出“我”沉浸在这清新的水世界中的轻松欢快的心情；又如：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”运用了比喻的修辞手法，以动写静，将静的山写活了，突出了江南水乡月夜之美以及山峦的连绵不断，同时也反衬出船行之快；或：“小小年纪便有见识，将来一定要中状元”是对人物的语言描写，写出六一公公对“我”的夸奖，语言朴实无华、通俗易懂。他那么夸奖“我”是因为“我”觉得他的豆好吃，是对自己劳答案第6页，共12页动成功的自豪和喜悦，表现了他的朴实厚道。14．本文首先说明了噬菌体的发现、命名及其组成物质和形态；接下来说明了噬菌体在生命科学发展历史上的重大贡献，重点说明了噬菌体在生物医学中的应用；最后说明了噬菌体消灭细菌的方式。15．放在选文第⑦⑧段之间。理由:承上启下，这段文字与第⑦段紧密承接，举例具体说明了外国科学家利用噬菌体开展系列研究的成果；与第⑧段内容自然衔接，引出我国科学家利用噬菌体治疗的成功案例，使文章结构严谨。（示例一）举例子。16．如选文第⑥段列举被授予诺贝尔化学奖的“噬菌体展示技术”的例子，真实具体地说明了噬菌体易于进行基因操作，也容易扩增和筛选而成为从事生物医学研究的有用工具，使说明更具有说服力。（示例二）列数字。如选文第⑧段举了奥地利的法格迈德生物技术公司开发的噬菌体与抗生素联用杀灭细菌的数据，具体准确地说明了噬菌体技术能够解决治疗细菌感染的难题，使说明更具有说服力。（示例三）分类别。如第⑨段中将噬菌体感染细菌的模式分为了裂解性感染和溶原性感染两种类型，条理清晰地说明了噬菌体消灭细菌的方式，使说明一目了然，条理清楚。①17．语言准确严密。如“等葡萄球菌长满培养基后，我们很可能会看到其中有一些透明的斑点”一句中的“很可能”，表估计，说明等葡萄球菌长满培养基后，看到一些透明斑点的概率很大，但并不是绝对会看到斑点，“很可能”体现了说明文语言的准确性。②语言生动形象。如“噬菌体是完全寄生性的，离开了宿主细菌就无法生存且很快失活，所以噬菌体不会对细菌‘赶尽杀绝’”，将噬菌体拟人化，生动形象地说明了噬菌体和细菌是相生相杀的关系，体现了说明文语言的生动形象性。【解析】14．本题考查对行文思路的理解。注意抓住一些关键性的词句来理解。结合第②段“用棉签在我们面部用力摩擦取样（既有细菌又有噬菌体），然后把棉签放到培养液中培养一段时间。随后我们把菌液过滤除菌，得到无菌的清液（只剩下噬菌体），再将这个清液与葡萄球苗混合后一起涂在培养基上，等葡萄球菌长满培养基后，我们很可能会看到其中有一些透明的斑点，这就是‘噬菌斑’，是噬菌体感染周围的细菌（也就是葡萄球菌），并将它们裂解造成的”和第③段“法籍加拿大科学家费利克斯·德赫雷尔也发现了这个现象，他在1917年发表论文时明确指出，这是因病毒感染细菌而造成的，并正式以‘噬菌体’命名这种病毒”还有第④段“噬菌体就是一种典型的病毒，它由蛋白质外壳包裹着基因组核酸共同组成”可知，首先说明了噬菌体的发现、命名及其组成物质和形态；答案第7页，共12页结合第⑤段“在生命科学发展历史上，噬菌体做过许多重要的贡献”和第⑥段“对科学家来说，噬菌体是从事生物医学研究的有用工具，因为它不仅易于进行基因操作，也容易扩增和筛选”可知，接下来说明了噬菌体在生命科学发展历史上的重大贡献，重点说明了噬菌体在生物医学中的应用；结合第⑨段“噬菌体是完全寄生性的，离开了宿主细菌就无法生存且很快失活，所以噬菌体不会对细菌‘赶尽杀绝’。事实上，许多噬菌体除了裂解性感染细菌以外，还有另一种感染模式——溶原性感染”可知，最后说明了噬菌体消灭细菌的方式。15．本题考查内容的衔接和段落之间的关系。结合第⑦段“在后续应用中，科学家让这些噬菌体和目标物质（比如某种肿瘤蛋白）结合，洗去不能结合或结合不牢固的噬菌体，而结合最牢固的噬菌体可再次感染细菌进行扩增”和“英国科学家格雷格·文特进一步把这项技术拓展到让噬菌体展示抗体分子，用来筛选具有特殊结合能力的抗体”可知，本段内容主要介绍了噬菌体在生物医学研究方面的应用，将噬菌体和目标物质（比如某种肿瘤蛋白）结合，可以得到具有特殊结合能力的抗体；再结合第⑧段“我国也有利用噬菌体治疗的成功案例”可知，本段介绍了我国科学家利用噬菌体治疗的成功案例。再结合材料文字“噬菌体是细菌的天敌，它可以使细菌裂解从而将其杀灭。在抗生素和其他高效抗菌药物出现之前，科学家就希望利用噬菌体治疗细菌感染，并开展了系列研究。早在德赫雷尔就利用噬菌体制剂成功治愈了4名细菌性痢疾患者。后来,他尝试利用100多年前，噬菌体来防治霍乱，并取得良好效果”可知，这段文字承上启下，与第⑦段紧密承接，同时引出第⑧段内容，这段话举例具体说明了外国科学家利用噬菌体开展系列研究的成果，引出我国科学家利用噬菌体治疗的成功案例，使文章结构严谨。16．本题考查说明方法的作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。示例：下定义。如第④段“现在我们知道，噬菌体就是一种典型的病毒，它由蛋白质外壳包裹着基因组核酸共同组成”可知，运用了下定义的说明方法，科学准确的向读者说明了噬菌体的本质和组成部分。使说明准确清晰，一目了然。举例子。结合第④段“噬菌体有些是球形的，有些是丝状的，有些是球状的头部连着杆状的尾部，这与噬菌体识别并感染它的宿主细菌有关”可知，运用举例子的说明方法，举出噬菌体不同的形状，生动形象的表明噬菌体的形状和宿主有关的特点，使说明更具有说服力。答案第8页，共12页17．本题考查说明文的语言特点。说明文语言具有准确性、生动性的特点。解答此题要求学生熟读语句，注意结合文体，把握语言的特点。示例：①语言准确严密。如第⑨段“事实上，许多噬菌体除了裂解性感染细菌以外，还有另一种感染模式——溶原性感染。在这种感染模式下，噬菌体会把自己的基因插入细菌基因组中，并关闭自己几乎所有的基因表达，保持静默”一句中的“几乎”，表程度，说明噬箘体会关闭自己大部分的基因表达，但不是所有的基因表达，“几乎”体现了说明文语言的准确性。②语言生动形象。如第⑩段中“当宿主细菌的状态不佳或营养缺乏时，噬菌体往往会进入裂解性感染模式，逃离这个宿主，去寻找更可靠的宿主。除此，噬菌体会通过信息交流来‘告诉’同类噬菌体应该进行裂解性感染还是溶原性感染”中，将噬菌体拟人化，生动形象地说明了噬菌体对细菌是进行裂解性感染还是溶原性感染，是受到精密调控的，体现了说明文语言的生动形象性。18．①汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣；②到开封游逛的众多“闲人”；③如星河般的千百盏争奇斗俏的灯。19．①开头写孩提时喜欢看天上的星河，喜欢痴想，突出了纯真的童心，为后文写童心未泯，见到汴京的星河而产生新奇的感觉做铺垫。②与结尾“重温了少年时的梦”遥相呼应，使文章结构浑然一体。（示例一）文章构思巧妙，观察有序，20．先“面”后“点”，先整体后局部，层层铺垫。先写街的繁荣为后文做铺垫，引出人潮汹涌；再写游人众多，为后面观灯受阻埋伏笔；后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题，层层推进。（示例二）采用排比的修辞手法。例如“你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮……熠熠生辉”，句式整齐，富有气势，感情充沛，突出表达了作者对汴京灯节的赞叹和喜爱之情。（示例三）长短句结合，节奏感强。例如“五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张”，语言精练生动，简洁整饬，余味无穷，读来典雅富有韵味。（示21．例一）对比。文章多处运用对比，第⑳段中把古代的灯和而今的灯进行对比，突出了科学技术和现代文明带给生活的变化，表达了作者对科学发展的赞美与喜悦之情。（示例二）融情于景。如“你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书‘为民作主’的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉”，这些语句把各种灯的精美描绘得形神俱备，细致入微，体现了作者的无限赞美之意。（示例三）详略得当。紧紧围绕“汴京的星河”详细刻画了汴京城近观远观的灯、科技辅助的灯，尤其是那八角宫灯，略写那看灯的人、那挂灯的街，更鲜明地展现了现代科技让汴京灯节重现了历史繁华，实现了“我”的“星河梦”，表达了作者对科学发展的赞美与喜悦之情。答案第9页，共12页【解析】18．本题考查内容理解概括。根据第⑨段“汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣”可知，汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣；根据第①段“不大的汴京城竟拥集了这么多的闲人”可知，到开封游逛的众多“闲人”；根据第⑲段“收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射”可知，如星河般的千百盏争奇斗俏的灯。19．本题考查段落作用。答此题首先要读懂下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误。内容上：孩提时喜欢看天上的星河，喜欢痴想，突出了纯真的童心，为后文打下铺垫；结构上：为后文写童心未泯的情节蓄势，同时与结尾㉖段“重温了少年时的梦”遥相呼应。使文章结构严谨，一气贯通，整体囫囵。20．本题考查文章整体赏析。开放性试题，只要从构思巧妙、语言精美中任选一个角度结合内容进行赏析即可。示例一：文章结构上先写街、再写人、后写灯，构思巧妙。其作用是：①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。②再写游人众多，为后面观灯受阻埋下伏笔。③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。④层层铺垫，层层推进。示例二：本文语言优美，富有气势且节奏感鲜明。作用：结合选文第⑳段“你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉”运用排比的修辞手法，句式整齐，富有气势，表达出作者对汴京灯节的喜爱和赞美之情；结合选文第⑲段“五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张”语言简洁明了，节奏感鲜明，言简意赅但不失韵味。21．本题考查表现手法和作用。开放性试题，要求分析本文运用的一种写法及作用。示例：分析⑲段的艺术特点。①此段使用了许多色彩绚丽的词语，如“彩灯”“五色荧煌”“争奇斗俏”“金光四射”“大方光华”“五颜六色”“素月”等，用词夸饰，辞彩绚丽。②句式上，运用铺排，采用排比。如“近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张”表达了作者对汴京灯节的赞赏和喜爱之情；③从语气来看，作者较为急切，如副词“果有”“真个”等加强语气，“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。答案第10页，共12页22．范文那一刻的绽放这是百花齐放的季节，唯独它，没有开放。去年冬天，它被运来，栽种在水池里，没有声息，像是从未存在过。不知晓它的名字，当然也从未见过它的花。现在，春天来了。却仍是不见，它的踪影。也许，只是水草吧。我心中想，果然还是陆地上这些花儿漂亮。学校里，我默默地坐着。换了一个新班主任，尖锐的目光在教室里扫来扫去。“谁是班长？”我站了起来，抬起头，毫不收敛地看着她，她微眯起眼睛，上下打量了我一下，点头示意我坐下。心里不大舒服，我并不喜欢这个老师。渐渐地，我发现，这个老师并不像我以前的老师。这个老师有一点势利，喜欢嘴甜的学生，而我这种不会说好话的学生，她自然不会喜欢。一个星期后，班干部评选，我成了学习委员，而班长是班里最有钱，最会说话的一个男生。我走到老师办公室，问：“老师，为什么把我换下来？”老师尖厉的目光刺进我眼里，轻蔑地说：“你太骄傲了，和同学关系处不好。”我抿抿嘴，退了出来。傍晚，我来到公园散步，心想，那水下的是不是还没有开呢？还是和我一样，开不起来了？我坐在公园的长椅上，看着暗自涌动的水池。路灯啪地打开，那一刻我惊住了。在水池下涌动着，一片一片妩媚的艳红！那颜色如同彼岸花般娇艳，又如梅花般高傲；如魔鬼般妖媚，又如天使般纯洁。它在水下蔓延开来，将天地当成一片艳丽的红色。它涌动着，诉说着，不管有没有听众。它在这儿，独自一人，在黑暗里绽放出它的美丽。它就像一幅水彩画，细腻的笔触渲染出骄傲与自信，完美的结构展示着美丽与纯洁，沉稳的色彩收敛着它的独特与不同。美不胜收。豁然开朗，美丽不一定需要人们的鉴赏，只要自己肯定，美丽不一定要浮出水面，只要一直蔓延在水中，美丽不一定要大名鼎鼎，只要独自开放。那一刻，在百花齐放的季节。唯独它，活在我的心中。美丽，便在那一刻绽放。【详解】这是一道命题作文。“那一刻”对时间作了限制，表示一个较短的时间。“绽放”的本来含义是花朵的开放。田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花绽放。脚下的土地是否肥沃不重要，有没有人欣赏也不重要，关键是自己的心态。可以开的热烈也可以开的悄然、低调。人生也一样，这里选取他的比喻义。生命之花也需要绽放。答案第11页，共12页可以理解为生命之花要想开的鲜艳必须要有哪些优秀的品质，比如奉献、低调、坚韧等。“绽放”这个动词是一个动态的过程，“绽放”的内容，可以是美丽的大自然，愉悦幸福的心情、亲情、友情、坚忍、拼搏等美好的品质等等。它也许绽放在心里，也许绽放在眼睛里；它会绽放在奥林匹克的赛场上，会绽放在汶川地震的废墟上，会绽放在微笑里，会绽放在“人”字的互相支撑中……要善于捕捉“绽放”的过程。写作的过程中，可以采用记叙去叙说那些美丽的故事；可以采用描写去描摹那些美丽的景致；可以用抒情去感悟那些美丽的瞬间；可以用议论去品味那些美丽的情愫。注意多种表达方式的综合运用。就本文的写作内容而言，可以从以下几方面着笔：1、可以写大自然的绽放，但不能只停留在简单的景物的描摹上，应该进行联想升华，深刻感悟大自然中所蕴含的美丽。如春天的希望、夏天的热情、秋天的包容、冬天的孕育等。2、可以写人物品质的绽放，如坚强、乐观、宽容、善良、拼搏等。3、可以写亲情、写友情、写爱情，写人性，表现这些美好情愫的绽放。4、可以写奥运赛场上的运动健儿，写他们的坚忍、拼搏、执著、顽强精神的绽放。5、可以写感动中国的那些体现人性光辉的人，用他们的言行与灵魂去诠释绽放。答案第12页，共12页