高三英语组2013-11-18
一、试卷分析
本次考试试题为惠州市第二次调研试题，试卷难度适中，试卷按高考新题型模式和分值设置，以基础知识和基本能力考查为主，知识覆盖面较广，存在一定的难易区分度。 二、基本情况
学生英语基础知识仍然不够扎实，词汇量掌握不够好，基本语法概念较为模糊，解题能力不高，答题速度较慢。根据该次考试所划分数线，其中文科班本科上线24人，占参考人数的21.8%，专科上线39人，占参考人数的35.5%；理科班重本上线2人，占参考人数的1.2%，二本上线45人，占参考人数的26.9%，专科上线133人，占参考人数的79.6%，全年级最高分123，最低分2分.文科年级平均分为71.13；理科平均分为66.27。具体情况参见下表：
（一）各班成绩 班级 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 平均分 88.98 60.51 57.76 56.15 59.61 71.81 82.74 （二）考试结果分析 1. 基本情况：
各班级总体稳定，与9月份月考成绩变化不大，3班因为是艺术班级，情况特殊，但与其他班级相比成绩稳中有升。
(1)能力方面，学生听说的能力还不能令人满意，得分率较差，完形填空和语法填空得分相对提高，阅读理解得分不太稳定，作文水平不高。
(2)基础知识运用方面，这次的完形填空和语法填空虽然表面看上去容易，但实际做起来一定要细心，从得分情况看相比惠一调和9月月考有了一些提高。这证明经过有效的常规训练，学生的基础知识运用能力还是能得到较大程度的提高，有待研究的是如何在有限的时间内加大提高幅度。
三、存在问题、
从这次考试试卷情况反应，学生英语学习主要存在以下问题：
1. 词汇量记忆不足、不牢，习惯用语、固定搭配记得较少，尤其是英语中一词多义掌握不全面；
2. 句法不清楚，分析句子结构的能力较差； 3. 英语中同义词、近义词的辨析能力欠缺；
4. 听说和阅读理解不能持久高度集中注意力，静不下心来，导致做题速度过慢，影响准确率；
5. 书面表达积累材料过少，缺乏用词能力和句式变化能力，卷面脏乱差，语法错误过多。 6. 思维定势，审题不清，粗心大意，上下文把握不够好，缺少语言感悟能力。 7. 知识迁移能力不强。 8. 语法功底不够扎实。 四、教学建议
不能让“提高学生的综合语言运用能力”仅仅成为一句口头禅，能力提高是个长期的、潜移默化的过程，教师必须通过每节课、每份作业循序渐进地帮助学生实现能力的转化和提高。教师在备课时必须考虑：讲些什么？重难点是什么？怎么讲更有利于学生掌握？怎样的训练更有利于提高学生刚学知识的运用能力？以往凭着经验讲课，内容过多，重难点
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不突出，讲过的知识也缺少即时的、针对性的当堂训练，忽视了课堂教学和能力提高的密切关系，这些的现象必须作出改变。
同时，针对以上问题在教学过程中，狠抓英语基础知识的落实，加强学生对英语基础语法理解和运用，立足中层生和临界生，培养尖子生，力争转化差生，在接下来的教学中要落实以下几个方面：
1. 强化不规则动词的记忆，并且要进行统一测试。
2. 课堂内外重视学生对词汇的积累。以理解、记忆、运用为主。 3. 加强学生的听说训练
① 每周必须安排一节课去语音室进行听说训练，训练材料为《听说.易得优》。 ② 自习课时间加强读和背诵的练习。
4. 提高学生的应用能力，进行限时训练及现场作文练习。 5. 强化学生的综合运用能力
6. 每次训练后要求学生把自己的错误记录下来，备有一本知识重点、知识盲点记录本。告诉学生每次考试前要翻阅自己出错的地方。
7. 加强与学生的交流与沟通，做好每次考前的思想工作。
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