普通语言学概要

普通语言学概要

第一章语言与语言学

第一节语言是人类特有的财富

一动物的语言和人类的语言.

1,语言是人类区别于其他动物的重要特征之一.

2.动物\"语言\"的表现是现场的刺激引起但额,所能传递的信息种类有限,可以列举.我们从功能.构造习得三方面研究，其中构造是关键。

功能开放 动物语言索恩那个传递的信息固定有限，是封闭的系统。与之相反，人类语言是开放的系统，能够传递的信息是无限地丰富。不论思想驰骋到哪里，语言就如影随形地跟随到哪里，听侯调遣。

构造灵巧 开放的功能要求语言有高度的运转能力，这要靠语言本身的构造来保证。认了语言具有远非动物语言所能企及的合理。灵巧的构造。由语音层和符号层组成。语音曾包括语言选用的几十个音。音义结合，构成符号，符号层有分，语素、词句子三级。语素是音义结合的最小单位。大多数词是现实世界一类类食物的名称，是说话的基本单位，他只能指称事物，表达不出完成的意思。

3、灵巧的构造是怎么设计出来的？主要靠任意性、离散性、层级性。

1.任意性。如果声音和意义必须有道理可说，那么只有两类事物能用自然的声音表达：一类是事物本身所发出的声音，一类是自发的激情。只有任意性才能保证任何事物都能用语音表达。

2．离散性指每个单位有独立的存在，彼此不相混淆。人类语言的各个层级由一个个离散的单位组成，无论音、语素、词都能像砖块或元件那样按照规则组装成上一级的单位，或者从哪里写下来，换到别的单位上去。离散性保证了单位的自由拆装，而且通常可以使组装成的上一级单位内涵分明，便于从成分断定整体。

3.层级性，语言划分了层级，就可以用较少的单位有规则地组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐级递增，从几十个单位三次翻番而达到无穷多的句子。掌握一种语言以为菏泽掌握它的几十个音素，几千个语素，一级语音、语素。词的组合规则。

4、语言演变的条件。

人类要产生语言，本身必须具备高度的思维能力和灵活的发音能力，客观上手脚分工，制造工具，组成社会这些重大的步骤都促成了条件的形成。人类的祖先在长期维持生存的劳动活动中锻炼了自己的大脑，改造了发音器官。在共同劳动中产生了组织、协调、交流思想的需要。需要和可能结合，促成了语言的产生。

二、幼儿怎样学会说话？

1、分为5个阶段：

咿呀期（几个月）-------独词句阶段（1.5岁）----双词句阶段（2岁）-----电报体阶

段（2.5-3岁）---接近成人阶段（4岁）

2、两个问题：

1.成人学习外语，条件比幼儿优越，学到的语言反不如儿童地道。（掌握本族语了解语言的一般特点）

首先，儿童花在学话上的时间是相当多的，1.5岁能说1860个不同的词，11岁能说5000个。平均每天12小时。

其次，成人对孩子说话，不同于成人之间说话，有一系列特点。发音方面：声音偏高，吐词清楚，语速较慢，重复音节；用词造句方面：句子简短，实词多，虚词少，其实聚合疑问句用的多。

最后，本族语的知识对成人学习外语有参照作用也有干扰作用，而且成人过了关键期才学外语。

2.四五岁的儿童能说出好多话，多数不是照搬成人说过现成的句子，而是学会了说话的本领，也就是在入学以前，在学习比语法简单多的算数之前，就已经不自觉的学会了自己的母语，这是为什么？幼儿学话的机理。

一．模仿说。一有二说的句子，好多从未听到成人说过，不可能出于模仿。二、幼儿在某个时期出现的语法错误往往带有一贯性。说明这是出于他们自己的理解。

二．模仿说的对立面-----天赋说。认为儿童天生就具有一种语言习得装置,它是大脑专为学话预先准备好的，包括一套发现或构筑语言规则的一般规则。有人认为语言习得装置

只提供发现语言该如何学习的一般程序，尚未得出结论。

三．稍后于天赋说的认知说。认为语言习得是儿童智力发展的一个方面，不能脱离智力发展的全局考察。但是认知能力和语言表达简的对应只限于学话早期，当两者都比较发达的时候，他们间的关系就复杂起来了，是否能继续找到这样的对应，就很难说。

第二节语言是符号系统

一、 语言是说话的一部分

1、 语言不等于说话，知识说话的一个不可缺少的部分。

2、 说话是一种复合现象，其中至少可以分出三个组成部分：

一是张口说话的动作。———言语动作

二是说话所用的那套代码（汉语，日语）语言是第二部分

三是说出来的话。———言语作品。

二、 语言存在的方式

1、 个人具备语言知识，只能正确地使用语言却说不清语言的条理。即对自己的语言有正确的直觉和灵敏的语感，但缺乏条理性的认识。

2、 要研究语言可以再说出的话（作品）和说话人的脑子里找到踪迹。

三、 语言的符号性

1、 符号作为事物的标记，具有约定性。约定分为由某些人规定或者是社会习惯。符号分为象征和狭义的符号。哈哈。。啊、、等人类激情的本能反应，可以归入征候。模拟事物声音的的词可以归入象征。除此之外，基本上是符号。

2、 符号的形成包括好多心智的努力。作为带哦表的符号，只能按类起名。代表一类类事物。所以语言的符号，不管他是指事物、性质、动作还是人类内心世界的感受、观念、概念、都是按类给出的。人们接触的一个个，一件件的事物，要能从中归出类来，必须开动脑筋，舍去个体的特性（形状、大小、颜色），抽出整类的共性区别于其他水果的特性），概括成类的意义（苹果的意义0，然后把这个意义跟一组音相结合，形成一个符号（苹果）。

3、 两种语言里意义相当的符号，不但有声音部分有差别（shu和book）意义部分也往往不重合。（book除了书还指卷篇订票，书还指书信，文件）这是学习外语的困难之一

4、 符号是语言里的单位，语言里除单位外还有规则。语言规则的形成也有任意性。规则的任意性是学习外语的又一重困难。

5、 语言的任意性给语言带来一系列特点：

（1）、民族性。任意性允许各个民族对自己语言的各个环节作出自己的安排。

（2）稳固性。语言是千百万人无时无刻不在使用的工具，很难进行发音和规则的有意识的改变，而且各个环节既然是任意性，就无所谓好坏之分，也没有变更的必要。

（3）时代性。如果自发力量的推动促使语言里的某个环节发生变化，原先的状态因为带有任意性，无力抗拒，要变也随它变去，日积月累，小变汇成整个语言的改观。

6、语言符号的另一个特点是线条性。

当符号和符号组合，形成更大的单位时，只能在一条线上伸展，不能在两维的面上或者是三维的立体空间摆开。语言符号的排列只能成一条线，线条性限制了符号在组合时的空间配置。

7.说话中的符号的组合是由层次的，而层次是两维的跟线条性发生龃龉。

四、语言的系统性

1、每个词都处在两种关系：组合与聚合。组合关系是组成结构的词之间的关系。聚合关系是有同样组合能力的词之间的关系。

2、组合和聚合不但是词之间的主要关系，也是低于词的层级各部分内部诸因素间的主要关系。它们是揭示语言每个层级上的单位如何运转的钥匙，也是语言系统性的集中体现。