如何写教学案例

[ 2006-3-12 9:49:00 | By: fttp0000 ]

课程改革给历史教学带来了新的气象：教师用自己心灵和智慧的火花去激活学生的潜智潜能，学生则以生活的体验融入鲜活的课程内容。师生双方在积极互动、共同发展的教学过程中涌现出了许多好的案例。由于这些案例本身具有真实性、典型性、实践性和针对性，不但可以让我们在新课程的实验中借鉴应用，而且还能从中得到启发而有所创新。

所谓案例，又被称为个案、实例、个例、事例，是一种运用对实证的描述引入情境，引起分析、演绎、推断、归纳、解决实际问题的办法。也就是说案例是以叙事的形式对教学实践中发生的真实的教育情景进行的描述一种文体。历史教学案例可以侧重反映教师教学观念的转变、学生学习方法的转变和学习能力的提高、课程资源的开发和利用、学生学习质量的测评以及师生互动交流等某一方面的问题情景，同时要包含解决这些问题的方法和思考。

一、案例编写的要求：

１、案例所反映的必须是一个完整的事件（即一个案例一个主题）。所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都是案例。案例应讲述一个真实而有典型意义的事件，要有具体的问题情境及生动有趣的故事情节，可以有议论或评论。 ２、案例编写要真实反映所描述对象的原始素材。如不便涉及真名，可用化名。 ３、案例编写要有解决疑难问题的具体方法，包括已经做的和今后需要做的。 ４、案例编写要有对已经做出的决策的评价。决策评价可以是自我评价，也可以是他人评价。

５、案例编写者可以是事件的亲历者，以第一人称写作；也可以是他人访谈者，以第二人称写作。

二、案例的编写结构：

１、面对的问题或问题出现的情景阐述。 ２、试图解决的问题。

３、解决问题的过程和方法。这是案例的关键和主体部分，要对教学活动中的学生行为表现，教师的教育行为和策略展开真实详细的描述，并结合理论进行分析，以揭示案例所反映的问题实质。

４、结束语。应含对本案例中的教学思想、过程、结果和问题解决的评价和反思。

编写教学案例实际上是教学方法的积累和总结，在案例的编写中，可强化教师的问题意识，可培养和发展教师应对实际问题的能力，可让教师掌握对教育、教学进行分析和反思的方式。案例的编写也可以促使教师更好的掌握理论方面的知识，因为分析案例必须要求理论知识，这是对教师教学素质的升华。