电子信息工程型人才培养模式的创新与实践

Ｑ：　管理创新　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ｅｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　电子信息工程型人才培养模式的创新与实践　李秀英赵晓薇闰海霞　（吉林大学电子科学与工程学院吉林长春１３００１２）　摘　要：针对国民经济支柱产业：汽车．通信，建筑和诸多行业对电子信息工程人才的需求，按照以前瞻性技术为引导，适用性技术为重点　原　理性技术为基础的人才培养理念。在电子信息工程专业本科教学与实践环节上，率先提出了工程型人才的创新培养模式，即以培养掌握“工程　控制论”的具有系统思维方式、工程实现方法的人才为核心，构建，提升，凝炼三个层次，电路、系统、网络三条主线和六个方向构成。经过近五　年的实践，验证了模式的成效。　关键词：工程型　培养模式　创新与实践　中图分类号：Ｇ４０—０ｌ　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ６７４—０９８ｘ（２０ｌ４）０８（ｂ）一０１７３—０２　电子信息工程型人才培养模式由一个　（１）传道——讲解工程问题分析机　而工程问题的解决由于受到可实现性、　核心、三个层次、三条主线、六个方向构成：　理。　可操作性、高可靠性、高稳定性、高性价比　一个核心就是以培养掌握“工程控制　（２）授业——教授工程问题解决方　的硬性约束，必须做到模块化与系统化的　论”的具有系统思维方式、工程实现方法的　法。　统一，即模块要做的精细，系统要做到优　人才为核心。　（３）解惑——解释工程问题的相互关　化，模块解决不了的问题，可以通过系统中　三个层次是：（１）以专业基础课教学为　联与系统解决途径。　各模块的相互协调来解决。　前导、专业课教学为重点的工程知识基础构　（４）答疑——提升独立思考与解决问　这一思想在钱学森的“工程控制论”中　建层面，奠定工程实践的理论基础；（２）以　题的能力。　得以阐述并成为中外系统工程界的思想基　课程设计为兴趣引导、实习环节为能力强化　培养标准与教学操作的关系：　石。这一工程理念在教学实践中潜移默化的　的工程应用基础提升层面，积累工程实践的　培养标准是数学期望，教学实践是逼　对学生工程创新理念产生影响，通过专业　经验方法；（３）以大学生创新性试验计划项　近过程，学生是教学对象主体，教师是教学　教学与实践不断深化工程问题的整体解决　目、专业技能大赛为契机、毕业设计为过程　控制算法，培养模式是过程优化的约束，教　方法的理解，形成系统工程意识。　的工程问题分析解决凝练层面，形成工程　学效果是算法实现的性能指标。　１．６形成电子信息工程型人才培养有效途　型人才的创新能力。　形象的说：工程型人才培养过程就是　径与创新模式　三条主线是：（１）以电子电路为脉络的　一个自适应滤波器的工作过程。　电子信息工程型人才的培养途径从以　传感器适配与功能驱动分析设计的教学实　１．２确定学生学习能力与教师教学过程的　下三点上体现有效性：　践主线；（２）以信号处理为脉络的微控制　约束　（１）从课程教学体系、内容、方法与实　器与可编程器件分析设计的教学实践主线，　本着事实求是的原则，认清学生学习能　践环节的建立与完善上，根据学生的能力　（３）以网络通信为脉络的嵌入式系统与数　力具有较大的差异性，分布呈现由正态分布　与特点，不断调整与更新，达到针对核心培　字通信分析设计的教学实践主线。　向均匀分布发展的趋势，但均值较高；教师　养目标下的有效。　六个方向包含三个应用基础研究方向和　教学过程普遍呈现程式化的态势，高学历　（２）从教师教学工作与实践指导能力　三个产品应用研发方向：（１）光电传感检测机　高智商，缺少工程背景与意识；针对这一状　与水平的提升上，根据专业培养主线与方向　理研究方向；（２）全数字电视架构研究方向；　况，提出对二者的关联约束是模式创新的　的归结凝练，不断强化与更新，达到适应三　（３）在系统可编程芯片研究方向，（４）汽车电　关键。　个层面教学实践的有效。　子应用研发方向，（５）网络终端应用研发方　１．３提出学生的普适学习方法与教学方法　（３）从提高学生工程知识学习能力与　向，（６）智能家居应用研发方向。　的一致性准则　工程问题系统解决方法的实践上，根据依　电子信息工程型人才培养模式的实践　对于学生在基础课和专业基础课的学　托背景来学习与带着问题找答案的思路，不　遵循目标明确、脉络清晰、标准科学、约束　习上，学习方法采用课上听讲与课后研习强　断优化与更新，达到构建工程型人才培养　合理、方法优化、过程完整、途径有效的原　化的方法比较适宜，在专业课的学习上采　模式下的有效。　则来进行，通过各环节之间的关联，及时反　用课堂引导与课后思考强化的方法获得认　电子信息工程型人才培养模式的创新　馈调整，达到成效显著的目的。　同。对于教学来说，前期以基础知识和专业　实践，经过近五年的不断探索和反馈调整，　背景的强化为主，后期以知识融合和工程　形成了较为成熟的、面向电子信息学科的、　１工程型人才培养模式　意识的方法构建为目标的教学方法是普适　工程型培养方向的、具有系统思维方式与　电子信息工程型人才培养模式的创新　的，据此，构成了教与学的一致性准则。　工程实现方法的人才培育方式方法，培养　与实践，本着培养高素质工程型人才的目　１．４调整教学与实践方式并引导学生建立　出大量适应电子信息工程需求的高素质人　标，按照下列流程进行实施。　系统思维方式　才，印证了模式的创新性与有效性。　１．１理清人才培养标准与实际教学操作的　在教与学的一致性准则衡量下，在课　关系　程教学的过程中和配套的课程设计、实验、　２工程型人才培养模式的创新点　电子信息工程型人才的培养标准：　实习、毕业设计等实践环节上，建立课程信　电子信息工程型人才培养模式的创　（１）具备工程背景　解工程问题的　息关联与反馈机制，通过三个层面与三条主　新与实践的创新点主要体现在以下三个方　特征：可实现性、可操作性、高可靠性、高稳　线的认知与实践，做到解决问题时“瞻前顾　面：　定性、高性价比。　后”、“统一协调”，逐步使学生建立并形成　提出了掌握“工程控制论”、具备系统　（２）具备工程基础——掌握扎实的工　工程问题解决的系统思维方式方法。（表１）　思维方式、工程实现方法的电子信息工程　程问题解析理论与技术。　１．５强化工程控制论对学生工程意识与创　型人才培养的理念。　（３）具备系统思维方式——形成系统　新理念的影响　做为支撑在年轻教师队伍中倡导踏实　的工程问题分析与解决思路。　理论问题的研究方法往往可以根据选　进取、勇于奉献、团队互助、乐观向上的精　（４）具备工程实现方法——强化工程　择或改变研究途径、设定假设或约束来绕　神，合理安排教学与实践工作任务，创造了　实现能力与构建工程实现的科学方法。　开难点往前走，寻求解决方法，得出指导性　宽松施展空间与创新氛围。　实际教学操作的任务：　原理与方案；　构建了由一个核心、三个层次、三条主　科丰专匍ｌ新导垌Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏ￣ｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１　７３　垫　Ｑ：　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　表１电子信息工程型人才培养模式架构　模式　电路主线　系统主线　网络主线　电路分析基础　信号与系统　电磁场与电磁波　模拟、数字电子技术　ＭＣＵ原理与应用　高频电子线路　构建层　光电器件及应用　数字信号处理　通信原理　回　检测技术与自动化仪表　可编程器件　微机原理与接口技术　ＥＤＡ技术与应用　嵌入式系统与应用　无线通信技术　现代电子技术　ＤＳＰ原理与应用　信息系统工程　电子技术实验　ＥＤＡ实验　高频电子技术实验　提升层　认识实习　业务实习　电子技术课程设计　回　电子工艺实习　生产实习　通信原理实验　嵌入式系统实验　ＦＰＧＡ／ＤＳＰ实验　无线通信实验　创新实验项目　电子设计大赛　毕业设计　凝炼层　光电传感机理检测　在系统芯片软核　全数字电视架构　研究方向　研究方向　研究方向　面　智能家居应用　汽车电子应用　网络终端应用　研发方向　研发方向　研发方向　表２电子信息工程型人才培养效果统计　毕业生去向　人数　占比（％）　出国深造　５８　１５．４　国家级研究所、９８５大学　１３３　３５．４　通信企业（华为、中兴、大唐、普天等）　６３　１６．８　汽车电子企业（一汽、二汽、上汽、广汽等）　６２　１６．５　家电企业（海尔、海信、三星、ＬＧ、ＴＣＬ等）　５５　１４．６　其他（自主创业）　５　１．３　线、六个方向组成的全新的电子信息工程型　型人才培养模式具有较强的市场适应性　人才培养的架构；　和技术上的前瞻性，在人才素质与能力提　做为支撑先后公开出版了四本针对电　升上的潜在作用显著，工程意识与系统工　子信息工程型人才培养的专业教材，凸显了　程理念的潜移默化，起到了润物无声的效　专业培养层面、主线与方向，形成了电子信　果，在参与的大型工程项目实施过程中发　息工程型人才培养模式。　挥ｒ作用（表２）。　形成了提高学生工程实践能力、强化教　３．２建设成果　师系统工程教学水平的电子信息工程型人　（１）形成了针对性强的专业培养方向：　才培养的方式方法；　网络终端、汽车电子、智能家居。　做为支撑在“电子技术课程设计”内　（２）编写并出版了系列工程型人才　容、认识实习、电子工艺实习、业务实习、生　培养的教材：《电子工程师一制图与制　产实习内容、毕业设计内容上，针对能力培　版技术》、《电子系统一仿真分析教程》、　养和水平提升逐年进行了调整与优化，编写　《ＡＬＴＥＲＡ可编程逻辑器件应用技术》科　了系列实践教材。　学出版社，《实用电子电路教程》吉林大学　出版社，《电视原理　、《微型计算机原理与　３工程型人才培养模式的实践　接口　西安电子科技大学出版社。　３．１实践成效　（３）构建了工程型人才培养的有效　数字验证了电子信息工程三个应用基　途径：工程背景建立——理论教学知识传　础研究方向（光电传感检测机理研究方向、　授——课程实验验证强化——实习环节能　数字电视架构研究方向、在系统可编程芯　力培养——设计环节建立工程意识。　片研究方向）和三个应用产品研发方向（汽　（４）高素质教学与实践团队的形成与　车电子应用研发方向、网络终端应用研发方　凝聚，电子信息工程专业经过多年的充实，　向、智能家居应用研发方向）的合理性与有　已形成一支由年轻博士组成的工程型人才　效性。　培养教学与科研团队，并经历多年繁重的　在专业基础研究与应用研发上崭露头　教学与实践环节锻炼，凝聚成为踏实进取　角的杰出电子信息工程型人才数已达到专　的团队作风。　业人数的ｌ５％以上，成为学术骨干和项目负　（５）构建了高效的电子信息工程型人　责人．业务经理和部门负责人。　才培养模式，多年的创新与实践，凝练出工　毕业生信息反馈显示，一个核心、三个　程型电子信息人才培养的方式方法，并经受　层面、三条主线、六个方向的电子信息工程　了人才市场变化的检验。　１　７４　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　管理创新　（６）杰出人才层出不穷，电子信息工程　专业毕业生有香江学者１人，青年基金获得　者２人，科研精英１２Ｘ，科研骨干１６人，教学　骨干４人。　４结语　电子信息工程型人才培养模式是电子　信息工程专业多年来教学改革成果的总结　与凝炼，反映了电子信息工程型人才培养的　理念与模式的创新。　近五年来，按照该人才培养模式进行　的教学改革实践成效显著，得到用人单位　的普遍认可，杰出人才不断涌现，这一点印　证了“具有系统思维方式、工程实现方法”　的培养核心以及从三个教学层面、三条专　业主线，六个专业方向的工程型培养模式　的有效性与创新性。　坚持工程型人才培养理念，不断强化　教学与实践过程，使培养模式更具针对性　和前瞻性，争取各级建设资源，将高素质人　才培养目标发扬光大。　参考文献　［１】钱学森，宋健．工程控制论［Ｍ】．北京：科　学出版社，２０１１．　【２】王效华．电子信息工程专业应用型本科　培养模式探讨…．武夷学院学报，２０１１，　３０（２）：８５－８９．　【３】李学农．关于电子信息工程专业实践　教学的探讨［Ｊ】．中国科教创新导刊，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