新教科版科学三年级上册实验报告单
必做实验目录：
1.2水沸腾了 1.3水结冰了 1.4水融化了
1.5水能溶解多少物质 1.6加快溶解 1.7混合与分离 2.1感受空气 2.2空气占据空间吗 2.3压缩空气 2.4空气有质量吗 2.5一袋空气的质量是多少 2.7风的成因 3.2认识气温计 3.3测量气温 3.4测量降水量 3.5观测风 3.6观测云
新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单
学 校 时 间 实验名称 1.2水沸腾了 年（班）级 年级 班 实验者 实验器材：温度计 水 烧杯 酒精灯 三脚架 石棉网 火柴 蜡 我的猜想：可能温度变高或不变，可能变低 实验步骤： 1、在烧杯中加入适量清水，把烧杯放在石棉网的石膏上 2、点燃酒精灯，把酒精灯移入三脚架正下面灯的外焰燃烧石棉网 3、观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。 4、沸水的烧杯上套袋子，观察袋子的变化。 观察到的现象： 水在沸腾时，烧杯底部形成大量气泡，上升变化到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。沸水烧杯上套的袋子鼓涨起来 。 结论：我认为水在沸腾时，温度不变，需要继续加热。 指导教师： 评定等级： 新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 1.3水结冰了 实验器材：碎冰、试管、温度计、烧杯、记号笔、食盐 我的猜想：水结冰后体积不变。 实验步骤： 1、在试管里加入 1/4 的水，记号笔在水面做好标记，用温度计测量水的温度。 2、烧杯外包裹一块干毛巾，在杯子内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观察试管里水温的变化。 3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。 4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。 5、观察水结冰后的高度。 观察到的现象： 1、试管插入碎冰里，水温开始下降，当试管里的水开始结冰时，水的温度下降到 0 摄氏度。 2、水结冰后变高了，说明体积变大了。 结论：水当试管里的水开始结冰时，水的温度下降到 0 摄氏度。水结冰后体积变大了。 指导教师： 评定等级： 新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 1.4水融化了 实验器材：试管、烧杯、温度计、冰块、观察皿、吸管 我的猜想：冰融化成水后，体积会减小。 实验步骤： 1、取冰块放在观察皿上，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化。 2、试管装水结冰，在冰面处做标记，把试管浸入烧杯的热水里，观察冰的融化过程，等冰完全融化后，观察水面与记录的冰面距离。 观察到的现象： 1、冰块在融化，吹气的地方融化快。 2、试管里的冰慢慢在融化，完全融化后，水面比冰面低。 结论：冰融化成水后，体积会减小。 指导教师： 评定等级： 新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 1.5水能溶解多少物质 实验器材：食盐 小苏打 烧杯 玻璃棒 味精 我的猜想：食盐和小苏打在水中溶解的能力不同 实验步骤： ⒈ 在两个透明杯中分别放入50毫升清水。 ⒉ 分别取大约20克食盐小苏打，再打它们平均分为8份。 ⒊ 取一小份食盐，加入一个盛水的杯子搅拌。在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……，直到食盐不能溶解为止。 ⒋ 按同样的方法，将小苏打一份一份的溶解，直到不能溶解为止。 5、记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份量。 观察到的现象：食盐和小苏打在水中溶解的能力不同，食盐溶解的份数多，小苏打溶解在50毫升水的份数少。 结论：食盐和小苏打在水中溶解的能力不同 指导教师： 评定等级： 新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 1.6加快溶解 实验器材：食盐 搅拌棒 烧杯 热水 冷水 我的猜想：溶解快与慢与搅拌和不搅拌有关，还与水的温度有关。 实验步骤： 1. 准备两份相同质量的食盐，分别加到同样多的热水和冷水中。 2. 静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢。并将结果记录下来。 3. 准备两份相同质量的食盐， 4. 同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中。 5. 搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌。 6、观察哪个烧杯中食盐溶解得快，将结果记录下来。 观察到的现象： 1. 食盐在冷水中溶解的慢，在热水中溶解的快。 2、食盐在相同温度的水中，搅拌溶解的快些，不搅拌溶解的慢些。 结论：溶解快与慢与搅拌和不搅拌有关，还与水的温度有关。 指导教师： 评定等级： 新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 1.7混合与分离 实验器材：食盐 沙 搅拌棒 滤纸 蒸发皿 三脚架 酒精灯 火柴 我的猜想：食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解 实验步骤： 1. 将混合物放入杯中往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解.。 2. 滤布过滤，把沙分离出来。 3. 将食盐溶液倒入蒸发皿，放在三脚架上加热。 4. 边加热，边搅拌，当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。 5、收集蒸发皿中的白色颗粒。 观察到的现象： 1.盐溶解于水，纱不溶解于水 2.边加热，边搅拌，随着水的蒸发有白色颗粒出现。 结论：食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。 指导教师： 评定等级： 新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 2.1感受空气 实验器材： 塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸 我的猜想：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知 实验步骤： 1、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去。 2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了。 3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出。 4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水。 观察到的现象： 空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知。 结论：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知。 指导教师：
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 2.2空气占据空间吗 实验器材：吸管 橡皮泥 饮料 水槽 纸巾 杯子 注射器 水 我的猜想：空气占据空间的多少可以变化 实验步骤： 1. 在瓶子里装一些水，把吸管放入水中，并用橡皮里封住瓶口，观察水在吸管中的变化。 2. 把一团纸放在一个杯子的杯底，然后将杯子竖直倒扣在水中，观察纸浸湿情况。 3、两支注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手指堵住管口，用同样大小的力向下按活塞，观察现象。 观察到的现象： 1. 吸管里的水位慢慢升高。 2. 杯底的纸巾并没湿。 3、活塞拉出之后恢复到原来的位置。 结论：杯子里有空气，只有让杯子里的空气出来，水才能进入。说明空气占据空间 指导教师：
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 2.3压缩空气 实验器材： 2支注射器、水 我的猜想：空气占据空间的多少是可以变化的 实验步骤： 用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，观察实验现象 观察到的现象： 用同样大小的力向下向下压活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空 气的注射器占据空间变小了，再用同样大小的力拉注射器活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空气的注射器占据的空间变大了 结论：空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间，而液体一般情况下能保持占据空间的大小（体积）不变。 指导教师： 评定等级： 新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 2.4空气有质量吗 实验器材：细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线一根、支架一只（演示用） 我的猜想：空气是有质量的；空气能被压缩。 实验步骤： 1、把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象，想一想，实验结果说明了什么。 2、再用手压“气球”（或用塑料袋充满气）有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么？怎样解释这些感觉和现象？ 3、提示：压塑料袋时，不要用力过大，以免破裂。 观察到的现象：空气是有质量的；空气能被压缩，压缩空气有弹性。 结论：空气是有质量的；空气能被压缩，压缩空气有弹性。 指导教师： 评定等级： 新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 2.5一袋空气的质量是多少 实验器材：简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球、回形针、学生活动手册 我的猜想：预测一下这一袋空气的质量相当于20绿豆。 实验步骤： 1、我们再把它放到上节课的天平里去称一下。 2、我们可以先称皮球的质量，再往里面打入20筒空气，再称一下，减一下就是20筒空气的重量了。 3、我们可以先称20筒空气的质量，然后再乘以5就是100筒空气的质量了。 4、先在简易天平的左边放一个瘪皮球，右边放绿豆，直到平衡；接着在球里面打入20筒空气，再放上去，我们会发现指针往左边偏了，我们继续在右边放绿豆，直到平衡，之后放进去的绿豆数量就是20筒空气的质量。 7.先在简易天平的左边放一个瘪皮球，右边放绿豆，直到平衡；接着在球里面打入20筒空气，再放上去，我们会发现指针往左边偏了，我们继续在右边放绿豆，直到平衡，之后放进去的绿豆数量就是20筒空气的质量。 观察到的现象： 这个皮球容纳不了100筒空气。一袋空气的体积可以比几粒绿豆大得多。 结论：一袋空气的体积可以比几粒绿豆大得多。 指导教师： 评定等级： 新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 2.7风的成因 实验器材： 试验箱（纸卷），蜡烛，蚊香，火柴，毛巾 我的猜想：风是由流动的空气形成的。 实验步骤： 1、把一支蜡烛放进试验箱内。 2、把毛巾用冷水浸湿，放在试验箱（纸卷）左侧。 3、点燃蚊香放到试验箱（纸卷）左侧小口处。 观察蚊香烟流动的方向。 4、点燃试验箱内的蜡烛，再把蚊香放在小口处。 观察蚊香烟流动的方向。 熄灭蜡烛。 观察到的现象： 不点燃蜡烛时，蚊香烟是向上的，点燃蜡烛时，蚊香烟顺着试验箱的小口流向试验箱内。 结论：流动的空气形成风。 指导教师： 评定等级： 新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 3.2认识气温计 实验器材：体温计 水温计 气温计 我的猜想：不同的气温计可以测量不同的温度。 实验步骤： 1、气温计是易碎品，使用时要轻拿轻放。 2、.在测量气温温度时，气温计要悬挂在室外，并不能被阳光照射。 3、在测量液体温度时，气温计下端的液泡要完全浸没在液体中，不能碰到容器的底和侧壁。 4、要等气温计内的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与气温计液柱的顶端保持水平。 观察到的现象： 体温计的测量范围在35摄氏度至42摄氏度，气温计的测量范围在-30摄氏度至50摄氏度，水温计的最大测量值为100摄氏度。 结论：不同的气温计可以测量不同的温度。 指导教师：
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 3.3测量气温 实验器材：气温计 我的猜想：一天中的气温是不相同的。 实验步骤： 1. 选定一天中的五个时间点（8点、10点、12点、14点、16点），用气温计测量各个时间点的气温。 2. 用记录表记录下各个时间点的气温。 3、观察一天中的气温变化。 观察到的现象： 一天中的温度是不同的，早晚温度低，中午温度高，14点是一天中温度最高的时间点。 结论：一天中的气温是不相同的，早晚温度低，中午温度高，14点是一天中温度最高的时间点。 指导教师：
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 3.4测量降水量 实验器材：1个厚底直筒玻璃杯、刻度尺、纸带、透明胶带、剪刀。 我的猜想：降雨量是可以被测量的。 实验步骤： 1、 用一个高度在15厘米以上的厚底直筒玻璃杯子； 2、 以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于杯子的高度； 3、 取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带的中间； 4、 一个同学手持杯子另一个同学把粘有刻度纸条的透明胶带，竖直粘到杯子的外则面，要使刻度的底部正好和杯子内则底部对齐； 5、 用粘贴刻度纸条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。 6、 用自制的雨量筒测量降雨量， 观察到的现象：不同时间的降雨量是不同的 结论：学会了制作简易的雨量器，并用简易雨量器测量降水量。 指导教师： 评定等级： 新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 3.5观测风 实验器材：小木棍、纸板、剪刀、小珠子、大头针、量角器、线、泡沫塑料 我的猜想：风力有大小，可以被测量。 实验步骤： 1、用剪刀把纸板剪出两个三角形（一大一小）。 2、把三角形纸片固定在小木棍的两端。（象箭一样） 3、用大头针串一珠子再串过箭的中间（让它能轻松转动）再串一个珠子固定在另一根木棍顶上，把这根木棍的另一端固定在泡沫塑料板上。 4、把一个小球子系上线，线的另一端系在量角量的圆心点上，让让线从90度刻刻度那里垂下，让风吹动小球观察角度变化。 观察到的现象： 有不同的风向，风力有大小。 结论：风向是指风吹来的方向，风力是指风的大小。 指导教师： 评定等级： 新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单
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学 校 时 间 实验器材： 我的猜想： 实验步骤： 观察到的现象： 结论： 指导教师：
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