1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、能有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的性格古怪的特点写具体。
3、体会作者爱猫之情。
4、学会“一定要”与“非„„不可！”双重否定句的改写。
教学重点：体会作者是如何把大猫的特点写具体的；学会“一定要”与“非„„不可！”双重否定句的改写。
教学难点：体会作者爱猫之情。 教学过程： 一、谈话导入
1、师：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？ 指名学生答
2、师：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
二、整体感知
１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：读通课文，想想课文主要写了什么？联系上下文自学生字和词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）
２、检查词语：
出示：性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 抓痒 跌倒 开辟 淘气 遭殃 枝折花落
生气勃勃 变化多端 跌跌撞撞 屏息凝视
师：下面我们来检查同学们自学词语的成果，谁愿意自告奋勇来读读这些词语，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。
注意：折：读shé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？ 的（dí）确，暖和（huo），解闷（mèn），没完没了（liǎo），凭（píng）。
“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短； “贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”； “痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启” ３、理解课文内容
（1）师：课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小） 师：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。 明确：1—3自然段写大猫，第四自然段写小猫。
（2）师：想一想，我们可以用什么形容词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那么小猫呢？（可爱的、淘气的）。
师:：一只古怪的大猫，你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。
师：一只可爱、淘气的小猫，你又能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意。
（3）师：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？
（生个别练说——指名说）
三、学习1-3自然段，感受大猫的古怪。
过渡：这节课我们先一起来看看这只古怪的大猫吧。
1、理解“古怪”、“实在”
师：谁能帮老师来解释一下“古怪”这个词语的意思？（跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。文中指猫的性格特别、难捉摸。）“实在”一词又是什么意思呢？能在文中给它找个近义词吗？（的确）
2、自学1-3自然段，感受大猫的古怪， 出示学习要求：
划：划出描写大猫性格的句子或词语。 读：用你的朗读来表现大猫的这一性格。 3、交流反馈：
预设一：第一自然段，老实，贪玩，尽职„„ （1）师：你从哪些地方读出了大猫的老实？
评一评，他读得如何？怎样读能更好的读出猫的老实？ （2）师：课文中是怎样描写猫的\"贪玩\"的？（出示并板书重点词语：一天一夜、任凭„„也。）
（3）师：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非„„不可。）
师：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。你能用这个句式来说说猫的性格古怪吗？
出示：猫的性格实在„ „。 说它老实吧„„， ；
说它贪玩吧„„， ；
说它尽职吧„„， 。
预设二：第二自然段，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出 师：猫的温柔可亲表现在哪些地方？（蹭、跳、叫唤、咕噜„„） 朗读：作者抓住了猫的性格中又一对矛盾“高兴时”和“不高兴时”的表现来写，写得细致、逼真，说明作者对猫的关系十分亲近。
预设三：第三自然段，胆小和勇猛 师：猫的古怪还表现在什么地方？
师：哪些词语可以反应猫的“胆小”，哪些词语反应了猫的“勇猛”？
朗读：你能用你的朗读来表现这只既胆小又勇猛的小猫？ 4、小结：猫的性格，实在有些古怪，它的古怪表现在？ 出示：猫的性格古怪主要表现在：既（ ）又( )，既（ ）又( )。
看上面括号里的词语，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？
（生）：这些词语的意思都有些矛盾。
师：对，同学们说的很对，“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”是一对矛盾，“胆小”与“勇猛”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。
四、品词品句，体会对猫的喜爱之情
1、师：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读1—3自然段，哪
些句子最能反映作者喜欢猫？
句子一：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 比较读： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。 师：读一读，你读出了什么感情？你更喜欢哪一句，把它读出来。 （我用高兴的语气读第二句，从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。）
句子二：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
师：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？ 指名回答 生再读这个句子。
句子三： 它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。
句式练习：出示：它屏息凝神，一定要把老鼠等出来。 它屏息凝视，非把老鼠等出来不可！
师：文中的这句话，还可以这样表达„„你也能学着老师的样子来说说下面三个句子吗？
1、他下定了决心，一定要把这事儿办好。 2、他一定要考满分。
3、这本书太有价值了，你一定要看。
句子四：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。” 重点词：蹭：摩擦 （你在什么时候，在谁那儿也会蹭几下？） 用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
2、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读这几个自然段，读出味道。学生男女合作读第1—3自然段。
五、总结
1、说说这节课，你有什么收获？
2、师：老舍爷爷不仅喜爱猫的老实、贪玩、尽职，而且喜欢猫高兴和不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇猛的性格，一只古怪的大猫在作者笔下活灵活现，那么小猫的可爱表现在哪些方面呢？我们下节课再一起来学习。
第二课时 教学目标：
1、理解第四自然段，体会小猫的淘气可爱，感受作者的情感。 2、对比阅读不同作家描写猫的写作方式。 3、积累语言，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：学懂第四自然段，背诵自己喜欢的段落。 教学难点：学写一段描写小动物的片段。 教学过程： 一、回顾导入：
师：上节课我们随着老舍爷爷一起感受了大猫的古怪，作者是从哪些方面介绍的呢？从中我们体会到了作者对猫怎样的情感？
师：那么小猫的可爱又表现在哪里呢？这节课我们就一起去感受一下。
二：学习第4自然段，感受小猫的可爱。
1、研读总起句：满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气了。
反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱而且淘气，这句话还起到承上启下的作用。
2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？ 3、交流
（1）一根鸡毛，一个线团„„耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲倦）
（2）„„跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴）
（3）„„撞疼了也不哭。（勇敢）
（4）„„逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂
得找地方玩，真淘气）
（5）它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千„„枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）
4、指导朗读
师：讲得都不错，不知道能不能有感情地读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。
师：你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。 师：怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）
师：你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？
出示：你见了绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）
师：是呀，满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它。即使弄坏了老舍心爱的花草。
师：再带着对小猫的喜爱之情读读。
师：为什么老舍能写得这样棒？（用心观察，投入感情）
三、总结全文，感受特点
1、师：老舍爷爷笔下的猫你喜欢吗？为什么？
作者笔下的猫不像猫，倒像是个（小孩子）。老舍把猫当做小孩
子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气可爱，表达了对猫的喜爱之情。
2、让我们有感情地朗读全文，把你的喜爱之情用朗读表现出来。 3、师总结：通过课文的学习，我们感受了大猫古怪得可爱，小猫淘气得更可爱。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。在我们的周围，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。
其实爱猫之人不止他一个，我们来看看另外两个作者描写猫的片段。
4、自读资料袋链接，说说与老舍爷爷写的文章有什么相同点和不同点。
作者 老 舍 周而复 夏丏尊 人对猫的不同 相同 5、总结：
说说这节课，你有什么收获？
师：描写同一动物，表达同一种情感，也可以有不同的写作方法。在之后的写作中，我们也可以试着用不同的写作方式来表达我们的情感。
四、布置作业
性格 喜爱之情 样子 态度 请同学们课后认真观察你所喜爱的小动物，写一段描写小动物的话。
板书设计： 猫
摔、跌、撞
大猫 古怪 小猫 更可爱 老实、贪玩、尽职 高兴时 不高兴时 胆小 勇猛 屋里 耍个没玩没了，院子里 枝折花落
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