论高校本科专业《区域经济学》课程内容体系建设

２０１０年第３期　海南师范大学学报（社会科学版）　Ｎｏ．３　２０１０　第２３卷　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＨＡＩＮＡＮ　ＮＯＲＭＡＬ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｇｅｎｅｒ￣Ｎｏ．１０７　（总１０７期）　（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）　Ｖ０１．２３　论高校本科专业《区域经济学》　课程内容体系建设　李敏纳　（海南师范大学经济与管理学院，海南海口５７１１５８）　摘要：区域经济学是改革开放以来国内发展最为迅速的新型应用经济学学科之一，《区域经济学》课程内容体　系建设是目前高校教学急待加强的一个重要领域。文章论述了高校本科专业《区域经济学》课程内容体系建设的必　要性和原则，以此为依据提出了高校本科专业《区域经济学》课程内容体系构想。　关键词：本科专业；《区域经济学》课程；内容体系；构想　中图分类号：Ｆ０６１．５　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—５３１０（２０１０）一０３－０１５９—０４　世界范围内区域经济学的兴起与发展是在第二次世　界大战以后。战后的世界，是刚刚结束１９２９—１９３３年世　高校本科专业《区域经济学》　界性的经济大危机之后开始在和平年代谋求发展的世　课程内容体系建设的必要性　界，世界性的经济危机从根本上动摇传统的西方经济学，　（一）我国社会主义现代化建设实践对《区域经济　凯恩斯主义逐步在西方经济学中占据统治地位，西方国　学》课程内容体系的建设乃至整个区域经济学学科建设　家的政府普遍开始采取一系列干预经济发展的政策。　提出了要求　由于区域问题（核心是区域发展失衡）是当时西方国家面　理论源于实践，区域经济学之所以能够在我国得到　临的众多经济问题中最重要的一个方面，也是政府干预　快速发展，根本原因在于我国社会主义现代化建设实践　最多的领域，而这一领域又超出了西方传统经济理论的　中产生了一系列重大的区域问题，包括劳动、资本要素的　研究范围，这引起了经济学、地理学、生态学、入口学、规　区际流动问题、产业转移和外商投资问题、产业集群发展　划学和社会学等各相关领域学者对区域问题的广泛关　问题、都市圈或城市群问题、区域空间结构问题以及区域　注，于是，区域经济学作为一门综合性应用性很强的学科　差异与协调发展问题，这些现实的重大问题需要区域经　逐渐形成并得以迅速发展。在我国，改革开放以后，２Ｏ世　济学给予理论上的解释，从而助推了区域经济学学科的　纪８０年代后期区域经济学的研究开始兴起。在国际经　发展。　理论又必须服务于实践或指导实践。区域经济学必　济一体化和区域经济集团化日益发展的背景下，在我国　须对我国社会主义现代化建设实践中产生的上述重大区　实施西部大开发战略的推动下，区域经济学成为国内发　域问题给予科学合理的解释，从而为推动我国经济社会　展最为迅速的新型应用经济学学科之一。　”　１９９７年，　的快速健康发展提供决策指导。然而，迄今为止，区域经　区域经济学正式被列人教育部颁布的学科专业目录中应　济学还没有形成完整统一的理论体系。人们在区域经济　用经济学的二级学科。目前，全国已有１０３所高校设置　学的研究对象、任务、方法及内容体系方面还未完全达成　了区域经济学硕士点，北大、清华、人大、复旦、南开等近　共识。＿２　Ｊｌ　其具体体现是：１．区域经济学在我国的发展不　３０所高校开设了区域经济学博士点，区域经济学正成为　同于其他经济学科，区域经济学的设置不仅在经济学院　高校经济学教学与科研的重要领域，区域经济研究正为　（系），而且存在于公共管理学院（系），地理或环境规划　国家的发展和区域协调发挥着越来越重要的作用。　学院（系），学科的多重血统带来课程设置的参差不齐，如　收稿日期：２０１０—０３—０１　作者简介：李敏纳（１９６６一），女，湖北枝江人，海南师范大学经济与管理学院副教授，经济学博士。研究方向：　区域经济学。　１５９　地理或环境规划学院（系）的区域经济学课程设置主要是　一门重要课程。落实培养经济类和管理类实用型高级人　区域经济规划之类，经济学院（系）课程的设置缺乏作为　区域经济学核心内容的空间分析的基本课程，公共管理　学院（系）的课程设置呈现出公管特点。Ｅ　３］　２．目前国内　正式出版的区域经济学同名教科书多达４０余种，但多是　自成体系，甚至在对一些基本范畴的理解方面也不相同。　才这一目标，高校经济类和管理类专业本科教育需要进行　区域经济学学科建设及《区域经济学》课程内容体系建设。　高校本科专业《区域经济学》　课程内容体系建设应遵循的原则　③各高校《区域经济学》课程的开课时数和教学内容不统　一高校本科专业《区域经济学》课程内容体系的构建应　遵循以下三条原则。　，缺乏权威性的教材和教学大纲，理论研究滞后于经济　发展，学科建设与我国经济、社会发展需要存在较大差　距。①　（一）彰显学科特色的个性化原则　彰显区域经济学的学科特色，实现个性化发展，是　综上所述，开展《区域经济学》课程内容体系的建设，　《区域经济学》课程内容体系建设首先要遵循的原则。只　乃至整个区域经济学学科建设，是我国社会主义现代化　建设实践提出的必然要求。　有这样，《区域经济学》课程的教学才不会成为无源之水　（二）高校本科专业《区域经济学》课程内容体系建　和无本之木，才能具有核心竞争力。　设是面向社会培养经济类和管理类实用型人才的需要　区域经济学是在经济地理学基础上产生的一门应用　高校是培养人才的重要阵地，高校的人才培养具有　经济学科，它借助地理学的一些方法论来研究经济问　层次性，即专科教育、本科教育和研究生教育的培养目标　题。　４　但它既不同于传统经济地理学，也不同于主流经　是或应该是有区别的。这是由社会主义现代化建设实践　济学。传统的经济地理学以经济活动的资源和环境条件　对人才需求的层次性所决定的。社会主义现代化建设不　及其利用问题为研究对象，缺乏运用经济学的观点和方　仅需要从事科学研究、开发和设计的研究型高级专门人　法研究分析资源配置如何受空间因素的影响。主流经济　才，也需要既有丰富理论知识又有一定实践能力的高级　学则以资源配置过程中人们的经济活动规律为研究对　复合型人才，还需要在广大生产、管理和服务第一线从事　象，其研究抽象掉了空间因素（包括地理位置和资源环境　技术应用、技术管理和服务的岗位技能型人才。显然，在　条件）对人们的经济活动和资源配置过程的影响，　”　其　高校扩招、高等教育大众化这样一个背景下，面向生产、　分析得出的结论与现实有较大的偏离。区域经济学是经　管理和服务第一线培养岗位技能型人才，已被明确界定　济地理学与经济学相结合的产物，综合运用经济学和地　为高职高专教育的人才培养目标，而将博士研究生教育　理学的基本理论和方法研究经济活动的空间问题，即地理　的目标定位为培养研究型高级专门人才是毋庸置疑的，　位置、资源和环境条件等空间因素对人们的经济活动和相　将硕士研究生教育的目标定位为培养既有丰富理论知　应的资源配置过程的影响，成为区域经济学的学科特色。　识、又有一定实践能力的高级复合型人才也是可以的。　因此，在《区域经济学》课程内容体系建设上，要紧紧围绕　这样一来，本科教育人才培养目标的准确定位就成为一　经济活动的空间问题构建核心概念体系和逻辑结构。　个不小的难题。　（二）服务于国家和地方经济建设的实用性原则　立足于本科毕业生就业的现实情况，本科教育人才　服务于国家和地方经济建设的实用性原则，是《区域　培养目标应该是培养高级复合型人才与培养岗位技能型　经济学》课程内容体系建设必须遵循的一个重要原则。　人才之间的一个过渡类型。笔者将这一过渡类型界定为　这一原则既体现了我国社会主义现代化建设实践对《区　培养实用型高级人才。也就是说，相对于硕士研究生，本　域经济学》课程内容体系建设的需要，也体现了高校面向　科生应受到更多的实践锻炼和应用能力的培养，而相对　社会培养经济类和管理类实用型人才的需要。在《区域　于专科生，本科生所学的理论知识要丰富一些。本科教　经济学》课程内容体系建设中遵循实用性原则，就是要在　育是高校人才培养的主体，只有立足于培养实用型高级　强调彰显区域经济学学科特色，构建《区域经济学》课程　人才这一目标，本科毕业生才能受到社会的广泛欢迎，才　的核心概念体系和逻辑结构的同时，必须注重理论联系　能实现教育资源和人才资源的优化配置。　实际，突出实用性，要将国家和地方经济建设中的实际问　培养实用型高级人才的目标定位，使本科教育与专　题作为教学的重要内容，进行专题研究和教学。　科教育和研究生教育有了本质的区别，也对本科教育人　（三）尽可能满足学生需要的需求导向性原则　才培养方案（或计划或模式）的制定与实施提出了要求，　在《区域经济学》课程内容体系建设中遵循尽可能满　这其中必然涉及到课程改革和课程内容体系的建设。从　足学生需要的需求导向性原则，是高校面向社会培养经　高校学科建设、专业建设和课程建设的总体情况来看，区　济类和管理类实用型人才的需要，也是以人为本的教育　域经济学学科是高校经济类和管理类专业人才培养的重　思想的体现。第六届全国区域经济学学科建设年会上发　要支撑，《区域经济学》课程是一门应用性综合性强的经　布的《区域经济学》课程建设情况调查报告显示，对于高　济学课程，是高校经济类和管理类本科专业学生必修的　校本科生开设《区域经济学》课程的专业主要集中于经济　①根据第六届全国区域经济学学科建设年会上发布的我国区域经济学学科发展与《区域经济学》课程建设调查报告整理。　１６Ｏ　学、国际贸易、公共管理、市场营销、投资管理、人文地理、　资源环境和金融学。这些专业本科生毕业后的去向主要　要模块的具体内容　从经验上把握、描述和分析现实的区域经济运行，并　对在现实的区域经济运行中已经产生或可能产生的重大　问题给予理论上的解释，是区域经济学学科建设和《区域　是各级各类企业和政府管理部门，还有极少一部分是到　高等院校和研究机构进一步深造。《区域经济学》课程内　容体系的构建应该主要满足学生到企业和政府管理部门　工作的需要，使学生通过《区域经济学》课程的学习，掌握　到企业和政府管理部门工作必备的区域经济学理论知识　和实践应用技能，从而使学生在上岗后能尽快进入角色。　经济学》课程教学的重要任务。基于此，本文从认识、分　析和解决国家和地方经济建设中的现实经济问题出发，　确定《区域经济学》课程内容体系的主体框架中主要模块　的具体内容。具体地说，在区域经济发展方面，需要认　识、解决的实际问题涉及区域产业结构、主导产业选择、　区域产业布局、城市与区域发展、区域空间结构等内容，　这些内容用“区域产业发展”与“区域空间组织”两个子　模块来表示。在区际经济关系方面，需要认识、解决的实　际问题主要涉及区域分工、区域要素流动、产业的空间转　移、区域经济分异四个方面，前三者构成“区域分工与联　系”子模块，“区域经济分异”单独作为一个子模块。区　在此前提下，适当考虑少数学生进一步深造的需要，在教　学内容中安排少量具有一定深度的理论知识和前沿性的　热点难点问题，供学生探讨，从而开阔学生思维，拓展学　生的知识面。　高校本科专业《区域经济学》　课程内容体系的构想　域经济分异是区际经济关系的一种表现，也会对区域分　根据上述三条原则，本文提出高校本科专业《区域经　济学》课程内容体系的构想，如图１所示。本文提出这一　构想的具体思路如下。　（一）从彰显区域经济学学科特色出发，建立区域经　济学的核心概念．把握区域经济学理论体系的内在逻辑　工与联系，继而对国民经济发展产生重大影响，因此，在　这一子模块主要介绍区域经济分异的测度及对国民经济　发展的影响。在区域经济运行调控方面，需要认识、解决　的实际问题主要涉及如何设计区域规划及如何制定区域　政策，因此，构建“区域规划”和“区域政策”两个子模块，　性，以此为依据搭建《区域经济学》课程内容体系的主体　框架　通过这两个模块的教学，使学生对区域规划的设计过程、　区域政策的目标与区域政策体系等现实问题有一个较为　充分的了解。　（三）从尽可能满足学生的需要出发，对《区域经济　学》课程内容体系进行补充和完善　在建立区域经济学的核心概念、继而把握区域经济　学理论体系的内在逻辑性方面，郝寿义的研究　为我们　提供了很好的分析思路和具有借鉴价值的研究结论。郝　寿义认为，区域经济学理论体系应该架构在“区位”和　尽可能满足学生需要是《区域经济学》课程内容体系　建设的出发点和归宿。如前所述，高校开设《区域经济学》　课程的本科生毕业后的去向主要有三个，一是到各级各类　“区域”概念的分析基础上，进而展开资源在空间上的有　效配置问题的分析。他提出的区域经济学理论体系架构　可概括为：确立区位”和“区域”为区域经济学理论体系　的两个核心概念一在研究区位与区域两者关系的基础　企业工作，二是到各级政府部门（包括相关事业单位）工　作，三是到高等院校和研究机构进一步深造。《区域经济　学》课程内容体系的安排应该适当兼顾学生的不同需要。　笔者认为，从彰显区域经济学学科特色出发及从认识、解　决国家和地方经济建设中的实际问题出发所构建的《区域　上，展开时空相结合的区域经济发展分析一区域经济的　不断发展必然导致区域之间的合作和竞争态势，于是进　入区际经济关系的分析一区域之间的合作和竞争是一种　市场行为，也是市场配置资源功能的实现，在分析区域之　间合作和竞争的基础上，纳入非经济因素分析区域经济　不平衡发展（或区域经济分异）一市场配置资源有其局限　经济学》课程内容体系，已能基本满足学生毕业后到政府　部门工作的需要。但对于毕业后到企业工作和进～步深　造学生而言，还应该增加一些新的教学内容。　首先对于毕业后到企业工作的学生而言，还应重点　获取“区位与区域发展的条件”及“总部经济”等方面的　知识。这是因为，一方面，关于区位和区域发展条件的知　识，是企业经营者必备的基本知识。区位理论是关于区　位的理论，它有两层基本内涵，一层是人类活动的区域空　性，为纠正区域经济发展、合作和竞争中的市场失灵，考　虑引入政府在空间维度上配置资源的作用的分析，分析　政府通过制度供给对区域经济的干预。　根据上述区域经济学理论体系构架，本文将“区域经　济发展”、“区际经济关系”与“区域经济运行调控”确定　为《区域经济学》课程内容体系主体框架的３个模块。同　时，按照一般课程教学内容安排的惯例，在上述３个模块　之前增加“区域经济学概述”模块。安排这一模块的主要　目的在于使学生对区域经济学学科发展的原因和现状、　区域经济学与主流经济学的区别有一个初步的了解，从　间选择，另一层是区域空间内人类活动的有机结合，＿６　它　能为企业的区位选择和企业在区域空间内组织经济活动　提供理论指导和决策依据。另一方面，有关总部经济的　知识，是在信息技术快速发展、经济全球化进程加快、我　国城市化加速的背景下企业经营者必备的重要知识。总　部经济是通过企业总部与生产制造基地的空间分离实现　而激发学生学习《区域经济学》课程的热情。　（二）从认识、解决国家和地方经济建设中的实际问　题出发，确定《区域经济学》课程内容体系主体框架中主　企业价值链与区域资源最优空间耦合的一种新的经济形　态，　“总部经济的发展是实现企业、企业总部所在区域　】６】　与生产加工基地所在区域经济增长三赢，继而推动城乡　述”这一模块增加“中国区域经济问题”子模块，在“区域　统筹发展、区域统筹发展的重要途径。　经济学科介绍”子模块增加区域经济学的学科基础和学　同时，对于毕业后进一步深造的学生而言，还应重点　科体系、区域经济学主要流派两项内容。第二，在“区域　掌握一些区域经济学的前沿理论知识和热点难点问题，　经济发展”这一模块增加“区域经济发展总论”子模块，　包括区域经济学的学科基础和学科体系、区域经济学主　在这一子模块安排区位与区域发展条件、区域经济发展　要流派、区域经济发展的方式、阶段与模式、区域经济分　的方式、阶段与模式两个方面的教学内容。第三，在“区　异的机制以及中国区域经济问题。　际经济关系”模块的子模块“区域分工与联系”中增加总　基于上述考虑，对前述构建的《区域经济学》课程内　部经济方面的教学内容，在“区域经济分异”子模块增加　容体系进行如下补充和完善。第一，在“区域经济学概　区域经济分异的机制方面的教学内容。　区域经济学学科现状　区域经济学的学科基础和学科体系　区域经济学主要流派　图ｌ　高校本科专业《区域经济学》课程内容体系　参考文献：　［１］孙久文，叶裕民．区域经济学教程［Ｍ］．北京：中国人民大学出版社，２００３：３５５—３５６．　［２］陈秀山，张可云．区域经济理论［Ｍ］．北京：商务印书馆，２００４．　［３］踪家峰．中国区域经济学教学的现状、问题与改革方向［Ｊ］．经济研究导刊，２００８（５）：１２８—１２９　『４］孙久文．区域经济学［Ｍ］．北京：首都经济贸易大学出版社，２００８．　［５］郝寿义．建立区域经济学理论体系的构想［Ｊ］．南开经济研究，２００４（１）：６８—７２．　［６］李小建，李国平，曾刚，等．经济地理学［Ｍ］．北京：高等教育出版社，１９９９：２６．　（责任编辑：胡素萍）　（下转第１７２页）　１６２　外活动的辅导工作以及钢琴的普及教育有深远意义。要　教学中应尊重学生演奏基础及能力的差异，根据学生实　强调他们对教育学、心理学、哲学等知识的学习，帮助学　际情况，分别为不同学生制定具体的教学实施方案。包　周进度和阶段进度，应完成的练习曲、乐曲　生在学习时运用辨证的思维方式探索钢琴演奏与教学的　括目的要求、的数量、技能技巧训练、教学实践等。教师自己也要不断　客观规律，养成博众家之长、兼收并蓄的学习、教学思昝。　教师运用钢琴教学法教材并结合自身教学经验，逐步让　学习，把新的知识信息带入教学中，不断总结教学经验，　学生掌握各年龄阶段的教学方法。　做到教学相长，不断培养更多的、合格的中小学音乐课教　教师应始终贯彻因材施教的教学原则，通过以上几　Ｊｌ币　个方面的教学，培养合格的中小学音乐课师资。同时，在　ｃ责任编辑：周原）　Ｆｏｃａｌ　Ｐｏｉｎｔｓ　ａｎｄ　Ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｆ　Ｐｉａｎｏ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｆｏｒ　Ｍｕｓｉｃ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｍａｊｏｒｓ　ａｔ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ＷＵ　Ｂｉｎｇ—ＸＵ　（ＳｃｈＤ０ｆ　ｏｆＭｕｓｉｃ．Ｈａｉｎａｎ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ＨａｉｋｏＭ　５７１１５８，Ｃｈｉｎ。）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｐｉａｎｏ　ｃｏｕｒｓｅ，ａ　ｃｏｍｐｕｌｓｏｒｙ　ｏｎｅ　ｆｏｒ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ｍｕｓｉｃ　ｍａｊｏｒｓ　ａｔ　ｎｏｎｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ，　ｓ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｓ　ｆｏｒ　ｌｅ踟ｉｎｇ　ｖａｒｉｏｕｓ　ｍｕｓｉｃ—ｒｅｌａｔｅｄ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ａｎｄ　ｉｓ　ｄｉｒｅｃｔｌｙ　ｌｉｎｋｅｄ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｍｕｓｉｃ　ｎｓｔｒｕｅｔ　ｏｎ　ａｎｄ　ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕ１ａｒ　ｍｕｓｉｃ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ　ｏｆ　ｂａｓｉｃ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．　Ｉｔ　ｉｓ　ａ　ｋｅｙｎｏｔｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ｆｏｒ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ　ｉｎ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｈｅ　ｃａｐａｃｉｔｙ　ｔｏ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ　ｍｕｓｉｃ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｔｔｅｍｐｔｓ　ｔｏ　ｐｒｏｂｅ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　ｐｉａｎｏ　ｉｎｓｔｒｕｃｔ　ｏｎ　ｍ　ｔｈｅ　ｔ删ｎｌｎｇ　ｏｆ　ｍｕｓｉｃ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｆｏｒ　ｐｒｉｍａｒｙ　ａｎｄ　ｍｉｄｄｌｅ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ｉｎ　ｔｅｒｍｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｔａｒｇｅｔ，ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ　ｏｔ　ｓｅｌｅｃ—　ｔｉｎｇ　ａｎｄ　ｅｄｉｔｉｎｇ　ｔｅｘｔｂｏｏｋｓ，ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ａｎｄ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｆ　ｃｏｕｒｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ“ｔｈｅ　ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ　ｔｏ　Ｐ　ａｎｏ　ｔｅａｃｈ－　ｍｇ・　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｍｕｓｉｃ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｐｉａｎｏ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｃｏｎｔｅｎｔ　ａｎｄ　ｍｅｔｈｏｄｓ　（上接第１６２页）　Ｔｈｏｕｇｈｔｓ　ｏｎ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｃｏｎｔｅｎｔ　Ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　Ｒｅｇｉｏｎａｌ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ　ｆｏｒ　Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ　Ｕ　Ｍｉｎ—ｎａ　（Ｓｃｈｏｏ￡ｏ，Ｅｃ。ｎｏｍｉｃｓ　ａｎｄ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｈａｉｎａｎ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｉｋｏｕ　５７１１５８，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｒｅｇｉｏｎａｌ　ｏｎｏｍｉｃｓ　ｉｓ　ｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ａｐｐｌｉｅｄ　ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ　ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓ　ｗｈｉｃｈ　ｈａｖｅ　ｂｅｅｎ　ｄｅＶｅｌｏ’　ｐｉｎｇ　ｒａｐｉｄｌｙ　ｓｉｎｃｅ　ｔｈｅ　ｒｅｆ０咖ａｎｄ　ｏｐｅｎｉｎｇ—ｕｐ．Ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｕｒｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　ｅｇ　０ｎｎ￡　ｃｏｎｏｍ　ｃｓ　ｉｓ　ａｎ　ｉｍｐｏｎａｎｔ　ａｓｐｅｃｔ　ｐｒｅｓｓｅｄ　ｆｏｒ　ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ　ｉｎ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｅｌａｂｏｒａｔｅｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｎｅｃｅｓｓ　ｔｙ　ａｎｄ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ　ｏｆ　ｃ０ｎｓｔｒｕｅｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　Ｒｅｇｉｏｎａｌ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ　ｆｏｒ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ，　ａｎｄ　ｐｒｏｐｏｓｅｓ　ａ　ｃｏｎｃｅｐｔ　ｆｏｒ　ｉｔｓ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｓｐｅｅｉａｈｉｅｓ　ｏｆ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ｃｏｕｒｓｅ；ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ｏｆ　Ｒｅｇｉｏｎａｌ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ；ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ｓｙｓ—　ｔｅｍ；ｃｏｎｃｅｐｔ　１７２