中班科学教案《奇妙的影子》含反思

中班科学教案《奇妙的影子》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿对探索影子的活动产生兴趣，提高细致的观察力和能用较完整的语言讲述自己的发现的能力，感知影子的颜色、形状，获得有关影子的具体经验和教训，发展战略幼儿的观察力、想象力，越快来看看幼儿园中班科学《奇妙的影子》含反思教案吧。

活动目标：

1．感知影子的颜色、形状，获得有关影子的具体经验。

2．对探索影子的活动产生天份，提高细致的观察力和能用较完整的语言讲述自己的发现的能力。

3．发展战略幼儿的观察力、想象力。

4．体验解决问题的成就感。

活动准备：

1．实验材料：一个美丽的布娃娃。

2．幼儿已获初步经验，玩过踩影子的游戏。

3．时间安排：有阳光的日子。

活动过程：

（一）情景导入，引发幼儿对影子的探索兴趣。

1．教师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。

（二）引导幼儿观察、发现影子的特征。

1．教师：你的影子是什么样的呢？

2．分组实验：教师引导幼儿在阳光下用做各种动作，观察影子的颜色和形状变化。

3．借助布娃娃玩具，引导幼儿观察、比较布娃娃和影子的各有不同。教师：美丽的布娃娃穿的衣服是什么样子的？布娃娃影子的衣服是什么颜色的？教师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变化了？

（三）引导幼儿观察、比较自己和影子的不同。教师：你和你的影子一样吗？什么地方不一样？

（四）绘画记录，请幼儿把自己和自己的影子画下来。

1．教师提醒幼儿思考怎样画出自己的身体和影子。

2．请幼儿介绍自己的剧作，说说自己是哪个？

3．教师和幼儿讨论：影子在身体的什么位置？

活动反思：

中班幼儿对事物表面类型的观察以积累了一定的他者经验,在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是过程引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的在.玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上才为，物体挡住光线就产生了造成影子。活动中，教师提供方便大量金属材料的图片等操作材料，并分层次逐步投入经费，鼓励幼儿想办法，让这些材料摸起舞来，这种与材料互动的学习金属材料方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索性欲，促进幼儿的创新思维。教师根据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，教师运用了探索式教学法，满足满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以小学生为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就探索科学的习惯，提倡成人自己体验成功的如愿喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

激发幼儿学习兴趣。首先教师设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、

狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上所，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由滚轮操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么可产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）并为他们量身定制提供手电筒和一些立体物体，请幼儿上用用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有不影子，并提问影子是怎样产生的。通过实验观察，在不同角度的光照有所不同方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上才为，星体挡住类地行星了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与镜面投影的关系。

本年度活动通过幼儿观察、操作，鼓励幼儿自己动脑解决问题，并通过交流讨论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上才为，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。

小百科：蕨科舌是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能没有穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。