课题 麻雀 课型 新授课 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的设计说明能力。而教学过程又是强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。 学前准备 课时安排 上课教师 学习目标 学习重难点 学前准备 教学环节 一、复习导入。 1.搜集与本课有关的作者的作品。（师生） 2.多媒体课件。（教师） 1课时 蒋卿 教学过程 第二课时 1.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 体会老麻雀奋不顾身拯救小麻雀的大无畏精神，感受作者对老麻雀的敬佩之情，懂得母爱的伟大。 多媒体课件。（教师） 教 师 1.歇后语引入新课。（ ）虽小，五脏俱全。 2.引导回顾课文的主要内容。 学 生 达标检测 1.课文中主要讲了几个角色，分别是谁？ 1.独立思考并回答。 2.谁能说说他们之间发生的故事呢？请根2.回顾课文的据下面的提示补充括号主要内容。 里的内容。 猎狗想（ ）小麻雀。老麻雀（ ）小麻雀，（ ）了猎狗。“我”（ ）猎狗。 1.引导学1.默读第1—33. 猎狗为什么生默读第1—3自然段，画出相关的“愣住了”，又“慢慢地自然段，说说猎语句，小组内交流提向后退”呢？ 狗要吃的是一出的问题。 只什么样的小2.全班交流。 4.“我”为什么唤回了猎狗呢？ 麻雀？地上的（1）突然，一只老小麻雀的表情麻雀从一棵树上飞又是怎样的？下来，像一块石头似（从中学习作的落在猎狗面前。 者是怎样把内从“像一块石头容写具体的，这似的”可以体会到老二、研读课文，深入理解。 样描写写出了麻雀速度快，勇敢和什么。） 爱子情深。 2.教师范（2）它扎煞起全身读课文第4—6的羽毛，绝望地尖叫自然段，学生思着。 考：老麻雀是怎老麻雀用自己的身样用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯躯来掩护小麻救自己的幼儿。 雀，拯救自己的可是因为紧张，幼儿的？从中它浑身发抖，发出嘶你又体会到了哑的声音。 些什么？ 从中体会到老3.组织学麻雀临战前觉得没生汇报交流，引希望和紧张的心情。 导学生有感情（3）它呆立着不动，地朗读相关语准备着一场搏斗。 段。 从中体会到老 4.指名读麻雀奋不顾身，不畏第7自然段，启强暴。 发思考：为什么（4）在它看来，猎狗 “我”唤回猎是个多么庞大的怪物狗，把它带走？ 哇！ 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 “一种强大的力量”是指对孩子的爱—母爱。（5）“爱” 的力量是巨大的，结果怎么样呢？猎狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我”唤回了猎狗。 3.指名读第7自然段，小组讨论问题并回答。 因为“我”被老麻雀的伟大母爱所感动了，所以换回了猎狗。 1.总结课文内容。 麻雀是一种很常见的、很普通的小鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟儿的身上，有着令人敬佩、三、总结全令人感动的精文，升华主神。强大的爱，题。 征服了猎狗，感动了“我”，拯救了小麻雀，也打动了我们每个读者的心。 2.出示作 5. 读了这篇课文，你最大的收获是什么？ 1.有感情地朗读出 示的句子，感受老麻 雀的伟大母爱，这种 情感也让我们钦佩6. 根据所学内容理解和震撼。 填空。 老麻雀用（ ）吓退了猎狗，用（ ）感动了“我”，用（ ）拯救了小麻雀。 2.欣赏动物世界中 的母爱。 者的原文结尾，7.积累有关母爱的名言。 引导学生有感情地朗读。 是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇 敬它那爱的冲动。 爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。 小结：同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，才能震撼了“我”、感动了“我”，使“我”唤回了猎狗，老麻雀这才救了自己的孩子。我们的世界也正因为有了爱，才得以延续和发展，因为爱，我们的世界才更加和谐，更加美好。 1.过渡：爱是可贵的、伟大的，我们又何曾不无时无刻被8.小练笔： 母亲是伟大的，母爱是1.小组内互相至高无上的！在我们的生活中母爱无处不在，讲爱的故事。 此时此刻，孩子，你最2.全班交流。 想对妈妈或者你的亲人说什么？ 四、拓展延伸，互动交流。 浓浓的爱所包围呢！ 2.引导学生写一写自己或别人的充满爱的小故事吧。 小麻雀 救 老麻雀 斗 板书设计 吃 母爱 感动 猎狗 唤回 “我” 教学反思
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