第四单元综合测试
(时间：120分钟 满分：120分)
一、语言知识及其运用（10分，每小题2分）
1．下面词语字形和加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．洵职（xùn） 滑稽（jī） 烧灼 （zhuó） 哄堂大笑（hǒnɡ） ．．．．
B．慷慨（kǎi） 干涸（hé） 狭隘 （ài） 刨根问底（páo） ．．．．C．热忱（chén） 附和(hé) 恍惚（huǎnɡ） 粘轻怕重（niān） ．．．D．鄙薄（báo） 琢磨（zhuó） 抽噎（yè） 参差不奇（cēn cī） ．．．．．2．下列句子加点的成语运用有误的一项是（ ）
A．90后的求职者，要求工作时间相对自由，而且往往见异思迁. ．．．．
B．据说这种“章光101”神药，能让你的头发由“不毛之地”变得乌黑发亮. ．．．．C．车展上，漂亮的模特，华美的装饰，簇新的车辆，让人头晕目眩. ．．．．
D．许多人看到老人摔倒不扶，并非麻木不仁，而是心存疑虑，担心引起误会 . ．．．．3.下列句子没有语病的一项是（ ）
A．语言是否通顺是衡量一篇好作文的最基本的标准. B．书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾. C．通过大量的课外阅读和练笔，使我的写作水平提高很快. D．经过不懈努力，我们的任务终于基本完成了.
4．将下列句子组成一段话顺序排列正确的一项是（ ） ①我们只能迎难而上，努力向前方挺近. ②因为退缩解决不了问题.
③人走在路上，是可以停歇一下，却不可能停一辈子. ④纵使前路布满荆棘，却也不能退缩.
⑤前方的路还是要自己去探索，去经历.
A.③⑤④②① B.④②①③⑤ C.③⑤①④② D.①④②③⑤ 5．下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A．那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道.
B．“很好.”爸爸喊道：“现在，往右边下面一点儿，那儿有一个落脚点，就几英寸远.” C．对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清、漠不关心、麻木不仁. D．“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友. 二、古诗文阅读与积累（24分）
（一）欣赏下面诗歌，完成6、7题.(4分)
过故人庄 孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家.绿树村边合，青山郭外斜. 开轩面场圃，把酒话桑麻.待到重阳日，还来就菊花.
6.下列对诗的语言风格概括最恰当的一项是是（ ）
A. 含蓄隽永 B. 平淡质朴 C. 粗犷豪放 D．缠绵哀怨 7.下面对这首诗赏析不正确的一项是（ ）
A.首联像家常一样娓娓道来，显得轻松自如，简单而随和.而以“鸡黍”相邀，既显出 田家特有风味，又见待客之简朴.
B.颔联描写自然环境美.上句是远景，绿树环合，显得自成一统，别有天大，优雅恬静；下句是近景，轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的景象.
C．颈联叙述人在屋里饮酒交谈，轩窗一开，就让外景映入了户内，更给人心旷神怡之感. D.尾联以重阳节还来相聚写出友情之深，故人相待的热情，做客的愉悦，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上，言有尽而意无穷.
（二）阅读下面的文言文，完成8-12题.（12分）
李生论善学者
王生好学而不得法.其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走.居．五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也.余一言未尽，而君变色以去.几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌①，盍改之
乎？不然，迨②年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知．君言之善.请铭之坐右以昭炯戒③.”
【注】①厌：满足.②迨：等到.③炯戒：明显的警戒. 8.下面句子朗读节奏划分正确的一项是 （ ）（2分） A. 或谓/君不善学 B. 君/但志之而不思之 C. 迨年/事蹉跎 D. 请铭之坐/右以昭炯戒 9.解释文中加点字的意思.（2分）
（1）愠（ ） （2）始( ) 10.翻译下列句子.（4分）
（1）夫善学者不耻下问，择善而从之. （2）学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？
11．李生认为怎样才是“善学”？（用原文回答）（2分）
12.读完上面这则故事，说说从王生身上我们可以得到哪些学习方面的启示.（2分） （三）古诗文积累.（8分） 13.按要求填空.（8分，每空1分）
（1） ，不亦君子乎？ （《<论语>十二章》） （2）夜发清溪向三峡， . （李白《峨眉山月歌》） （3）知之者不如好之者， .（《<论语>十二章》） （4） ，却话巴山夜雨时. （李商隐《夜雨寄北》） （5）不知何处吹芦管， . （李益《夜上受降城闻笛》） （6） ，洪波涌起. （曹操《观沧海》）
（7）僵卧孤村不自哀， . （陆游《十一月四日风雨大作》） （8） ，秋风吹散马蹄声. （谭嗣同《潼关》） 三、现代文阅读（30分）
（一）阅读下文，完成第14—17题.（12分）
十一岁的阳光 艾傈木诺
逼着自己撕开一丝眼缝，感觉还有些迷糊，少年毕竟是贪睡的，可转念一想，还得早些去学校，依拉的事是大事，万万不能耽搁.我揉揉眼，从床上爬起来.
太阳把瑞丽江照得如金子般闪亮，晨风在江面飞过，一会儿钻进树丛里，一会儿钻进水汽中，一会儿钻进村寨里.我来到依拉家的竹楼下，大声叫：“依拉”.依拉下楼来时，眉皱
皱的，我把手里的钱朝着她一扬，说:“ 依拉，一定没事的.”她抿着嘴羞涩地笑了，露出可爱的小虎牙.
我们在路上遇到了班主任岩坎老师.依拉一直低着头，我竭力地抬起头来，说：“老师，依拉的爸爸去缅甸背玉石毛料，伤了脚，家里也没有钱让她读书，她快读不成书了……”岩坎老师说：“不怕不怕，我们一起想办法.”我说：“能不能把我的学费分一半出来给依拉缴学杂费，等以后有钱，再补上，好不好，老师?”我心里在想，现在依拉家里是拿不出钱的，我每个星期有生活费，可以慢慢省出来，不但可以替依拉缴上学费，还可以替她补上生活费.老师说：“艾傈，你们不用担心，我来想办法.”他的脸又转向依拉说：“没事的，学费我先给你垫着，好好读书就是了.你还这么小，不上学可不行.”我们两人不愿意老师这么做，因为老师也穷，我们是知道他家家境的.依拉不知道该怎么说，放声大哭起来.
因为家里和学校隔得远，我们都是住在学校，星期天回家带上一周的粮食和菜，平时就自己做饭吃.一个人的饭菜两个人吃，我知道是不行的，得想想办法.该用什么办法给依拉找生活费，再把岩坎老师垫的钱还上?
靠近公路边有一个工地，一群大妈在那里砸石子.我对依拉说：“这个我们能做呀!要不了多久，我们就会把学杂费挣回来.”起初我们想，不就是砸个石子吗?多大的事!结果可不像我们想的那样：用力小了，砸不破；用力大了，一会儿就累了，还会把石子砸碎.另外，两只手得配合默契，要不石子会飞出老远;眼睛也得留神，一锤下去，有时砸不着石子，倒把自己的手砸得鲜血淋漓.
时间一天天过去了.我们下午放学就去工地砸石子，每天干一个小时，再回去做饭、写作业.干了一星期，两个人得了六块钱，我们商量先给老师送去.
第二天我们去送钱时，岩坎老师看到我们笑笑地说：“听说你们每天去砸石子，是不是很辛苦?”我们异口同声地说：“不辛苦、不辛苦……”老师问：“不好好读书，怎么想着去砸石子呢?”我鼓起勇气说：“老师，我们不能连累你给我们垫学费，我们想用自己的双手挣出来.”岩坎老师笑得更灿烂了：“好好好，你们这种自立精神值得表扬，只要不耽误学习就好，我相信你们一定会成为班上最优秀的学生.只是这钱，老师不能收，就算我给你们的奖励吧!”
那一年，我们都是11岁. (本文略有删改) 14.联系全文，说说题目中“阳光”的含义.（2分）
15.文中划线句子用了多种修辞手法，请写出一种，并说出它的作用.（3分） 16.请结合具体事例说说文中的“艾傈”是一个怎样的人.（4分） 17.文中两位小女孩的求学经历，给你什么样的启示？（3分）
(二)阅读下文，完成18—22题.（18分）
一滴泪掉下来要多久 顾晓蕊
那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教.车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学.
看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田.可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼. ．．
我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了.我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊.”班上哄堂大笑.
他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说.有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭.”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来.我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影.我走上前，想说些什么.他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了.我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？
周末，我到他家里走访.到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗.由于父母外出打工，家里只有他和爷爷.“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问.老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来.刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住.连哭了几个月，眼泪都流干了……”
校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视.那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然.
几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤.事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里.幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家.
我想去他家看看.路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的.”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感.
走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽.
他倚着门框站着，一副无动于衷的样子.父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子.”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了.”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来.刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭.
我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤.所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀.我眼眶全湿，悄悄地离开了.
第二天上课，他坐得直直的，听得很认真.课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹.金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来.他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风.有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子.”他头也不回地说：“俺娘……会洗的.”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响.
我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久.但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来.
18.本文的题目是《一滴泪掉下来要多久》，结合全文，围绕着“眼泪”，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程.（3分）
父母外出打工，他哭干眼泪——→挨别的孩子打，他昂着头，______________ ——→父母打工回家受伤，他像没事人一样，_____________——→父母决定不再外出打工，他获得了父母的温暖，________________________.
19.如何理解第②段中加点的词语“头疼”？请你概括出老师头疼的原因.（4分） 20．按照括号要求从不同的角度品析下列句子.（4分）
（1）他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了.（人物描写方法的角度）
（2）他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风.（修辞手法的角度） 21.李想以前上课走神，后来为什么会认真听讲了？（3分）
22．仔细揣摩第8段中画波浪线的句子，用第一人称把老师“深深的挫败感”具体地描述出来.（4分）
四、综合性学习与写作.（56分） 23.综合性学习.（6分）
2016年4月23日，是第21个“世界读书日”，学校为此举行了“好读书，读好书”的综合性学习活动.请你完成以下任务：
(1)【宣传读书活动】下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整.（2分）
好读书，读书让生活变得充实；读好书， (2)【调查读书现状】（2分） 调查项目学段 每日可供自由阅读的时间 经典书籍在阅读中所占比重 分析上表，你得出的结论是： （3）【探讨读书方法】
甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手. 乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？ 丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多.
请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体.（2分） ① 向校长提建议： ② 向同学提建议： 24.写作.（50分）
在我们身边有很多看似平凡其实不平凡的人，如朝夕相处的亲人、传道授业的老师、情同手足的朋友......甚至清洁工、看门人和小商小贩.他们没有特殊的身份、显赫的地位、
七年级 1.5小时 27.8% 八年级 1.2小时 35.8% 九年级 0.5小时 45.6% 伟大的事业，他们平凡普通.看似微不足道，如一粒尘埃，但在他们身上我们能看到世间的真善美，体会到一种不平凡的感情和力量.
请以“_______并不平凡”为题，写一篇不少于600字的作文. 10 40
60
参考答案
1.B 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B 7.B 8.A 9.（1）恼恨 （2）才
10.（1）那些善于学习的人，不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方. （2）学习最忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识你为什么不改正呢？ 11.（1）学贵善思 （2）不耻下问，择善而从之 12.（1）好学更要得法 （2）虚心接受别人正确的意见. 13.略
14.老师对学生的关爱(1分);同学、朋友之间的帮助(或艾傈对依拉的情谊，1分). 15.修辞手法(1分，写出其中一种即可)：比喻、拟人、排比;作用(2分)：比喻，把阳光下的瑞丽江比作金子一样闪亮，使句子更加形象生动. 拟人，把晨风当作人来写，用 “钻”字写出了风儿的特点，从而达到形象生动的效果. 排比，风儿钻进树丛、水汽、村寨，条理清晰，增强表达效果.
16.答案提示：关键词：会关心人、聪明、有情有义、大方、能吃苦的人.(4分，答出其中两点即可得满分)
17.示例：文中小女孩的生活、学习条件艰苦，但依旧坚持求学，让我很感动;而现在，我们生活、学习条件都非常优越，我更应该端正学习态度，不和同学比吃比穿，把心思放在学习上，为自己树立的目标而努力.(开放性题，主题积极向上，言之成理即可.) 18.（3分）不让眼泪落下来 不哭 终于掉下眼泪.（意近即可）
19.（4分） “头疼”的意思是烦恼、苦恼（1分）；因为李想上课不认真听课（1分）；和别人打架（1分）；性情冷漠，不愿意和老师沟通（1分），所以老师会感到“头疼”. （意近即可）
20．（4分）（1）运用神态描写（动作描写）的方法，表现了李想冷漠、倔强和对人不信任的心理.（意近即可）（2分）
（2）运用比喻的修辞手法，形象生动地将卸下心理负担的李想的欢快与轻盈描绘了出来.（意近即可）（2分）
21.（3分）外出打工的父母决定以后留在李想的身边，这让他重拾了久违的爱，又获得了生活的希望.（意近即可）
22．（4分）示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么?我真是失致啊!一个如此需要关心
的孩子，我竟一直未能走进他的内心世界!(李想的表现2分，老师的自责2分) 23.⑴示例：读书让学识变得渊博/读书让思维变得缜密.
⑵初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大.
⑶①校长你好，我们学校每周可以专门安排一节课，让学生自由阅读吗？
②同学，俗语说“任凭弱水三千,我只取一瓢饮!”读书要有所选择，可以从自己有兴趣书籍入手.
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