河北省高校社会体育专业培养目标及学生满意度调查分析

第２Ｏ卷第３期　中国环境管理干部学院学报　Ｖｏ１．２ＯＮｏ．３　２０１０年６月　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＥＭＣＣ　Ｊｕｎ．２０１０　１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８—８１３Ｘ．２０１０．０３．０２５　河北省高校社会体育专业培养目标及　学生满意度调查分析　葛艳荣，朱志武，霍鹏峰　（中国环境管理干部学院，河北秦皇岛０６６００４）　摘要：运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和对比分析法，对我省社会体育专业本专科　院校的培养目标情况、学生收获和满意度情况进行调查分析。研究结果表明，中环院社会体育　专业学生对课程体系设置的满意度最高，就业信心指数最大。进一步分析可知，以社会体育产　业为目标定位、以能力本位为教育模式对社会体育专业学生的培养具有一定的优越性．、　关键词：高校；社会体育专业；培养目标；满意度分析　中图分类号：Ｇ６４２．３１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—８１３（２０１０）０３—００８５—０３　Ｔｈｅ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　Ｇｏａｌ　ｏｆ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｓｐｅｃｉａｌｉｔｙ　ａｎｄ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｎ　Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ　Ｓｕｒｖｅｙ　ｏｆ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｉｎ　Ｈｅｂｅｉ　Ｐｒｏｖｉｎｃｅ　Ｇｅ　Ｙａｎｒｏｎｇ，Ｚｈｕ　Ｚｈｉｗｕ，Ｈ　ｕｏ　Ｐｅｎｇｆｅｎｇ　（Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ，Ｑｉｎｈｕａｎｇｄａｏ　Ｈｅｂｅｉ　０６６００４）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂｙ　ｍｅａｎｓ　ｏｆ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｆ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ，ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ，ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌ　ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ　ａｎｄ　ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄ　ａｎｄ　ａｎａｌｙｚｅｄ　ｔｈｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｇｏａｌ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ’　ｈａｒｖｅｓｔ　ａｎｄ　ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ　ｄｅｇｒｅｅ　ｏｆ　ｓｏｃｉａｌ　ｓｐｏｒｔｓ　ｓｐｅｃｉａｌｉｔｙ　ｉｎ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｈｉｇｅｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｎ　Ｈｅｂｅｉ　ｐｒｏｖｉｎｃｅ．Ｔｈｅ　ｒｅｓｕｌｔｓ　ｓｈｏｗ　ｔｈａｔ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｏｆ　ｓｏｃｉａｌ　ｓｐｏｒｔｓ　ｓｐｅｃｉａｌｉｔｙ　ｏｆ　Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ　ａｒｅ　ｍｏｓｔ　ｓａｔｉｓｆｉｅｄ　ｗｉｔｈ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍ　ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｈａｖｅ　ｔｈｅ　ｈｉｇｈｅｓｔ　ｉｎｄｅｘ　ｏｆ　ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ．Ｆｕｒｔｈｅｒ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｓｈｏｗｓ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ—　ａｌ　ｍｏｄｅｌ　ｗｉｔｈ　ｓｏｃｉａｌ　ｓｐｏｒｔｓ　ｉｎｄｕｓｔｒｙ　ａｓ　ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ，ｃａｐａｂｉｌｉｔｙ　ａｓ　ｃｅｎｔｅｒ　ｈａｓ　ａ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｓｕｐｅｒｉｏｒ—　ｉｔｙ　ｆｏｒ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ　ｓｔｕｄｎｔｓ　ｏｆ　ｓｏｃｉａｌ　ｓｐｏｒｔｓ　ｓｐｅｃｉａｌｉｔｙ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ；ｓｏｃｉａｌ　ｓｐｏｒｔｓ　ｓｐｅｃｉａｌｉｔｙ；ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｇｏａｌ；ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ　ａｎａｌｙｓｉｓ　社会体育专业作为一门新兴的交叉学科，近　１９９８年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目　年来发展极为迅速。有关资料表明，从１９９３年天　录》中对社会体育专业的培养目标、要求和主要课　津体院率先开设社会体育专业以来，截至２００５年　程做了规定，但内容简略、笼统，各院校在执行中　底，招收社会体育本专科生的院校超过２００所。　千差万别，特别是培养目标定位和课程体系差异　目前，河北省有１０所高校开设了社会体育专业。　很大。本文对河北省廊坊师院、河北体育学院、燕　收稿日期：２０１０—０３—０５　作者简介：葛艳荣（１９７３一），女，河北人，成都体育学院体育人文社会学专业硕士，中国环境管理干部学院讲师，主要研究方向：社会　体育学。　８６　教学管理与研究　中国环境管理干部学院学报　山大学、中国环境管理干部学院（专科）４所高校　的社会体育专业２００４级学生（专科２００６年毕业，　是四年制的社会体育专业人才培养模式，而中国　环境管理干部学院是两年制的人才培养模式。４　本科２００８年毕业）对社会体育课程设置满意程度　进行了调查，反映了培养目标的多样性及其效果　的较大差别性，通过对比分析探讨社会体育培养　目标的科学定位，力求为我省高校社会体育专业　的人才培养提供有益的参考。　１　研究对象与方法　所院校的培养目标基本包含国家规定的社会体育　指导型人才和体育市场营销人才，又根据各院的　实际情况有所区别。４所院校社会体育专业的培　养目标见表１：　表Ｉ　社会体育专业培养目标　学校　中环院　燕山大学　主要培养目标　社会体育指导、体育市场营销　对河北省廊坊师院、河北体育学院、燕山大　学、中国环境管理干部学院（简称中环院）４所高　校的社会体育专业２００４级学生进行培养目标和　满意度的调查。调查时间为２００６年下学期，其中　中环院学生刚刚毕业，其它院校学生为大三年级。　各校发放问卷４５份，共１８０份，回收有效问卷　体育俱乐部、学校体育、体育市场营销　体育产业、休闲健身　健身指导、体育市场营销、学校体育　河北体育学院　廊坊师院　２．２　４所院校学生对培养目标及其在校收获的　主观评价分析　对４所学校２００４级社会体育专业学生设置　的问题包括：你对今后就业的信心指数有多大；　１２０份，其中中国环境管理干部学院４Ｏ份，燕山　大学２８份，河北体院３０份，廊坊师院２２份。研　究方法采用文献资料调研、对比研究、访谈、逻辑　分析和数理统计方法，所有数据用ｓｐｓｓｌ３．０　完成。　２结果与分析　你认为社会对社会体育人才的需求力有多大；　你对你在校期间的专业能力提高的满意度情　况；你对贵校社会体育专业课程设置的满意程　度情况。所有问题均采用五分量表（由高到低，　５分代表非常满意，１分代表很不满意），调查结　果见表２：　２．１培养目标定位调查与分析　河北体育学院、燕山大学和廊坊师院现行的　表２　各学校学生对培养目标满意度情况　从上表可知，在４所院校中，中环院的学生　在四项调查中，得分均为最高。从四项调查内　容的Ｐ值看，只有社会对社会体育人才的需求　力Ｐ一０．０９８（Ｐ＞０．０５）不具有统计学意义，说　２．３所院校学生的共同需求　在“对课程设置有何建议”开放式的问题回答　中，４所院校的学生普遍要求增加实践课时，提高　实际运用和操作能力。　３对社会体育专业培养目标的思考　明４所院校的学生对社会体育人才需求力的看　法较一致，都认为社会对社会体育人才有较大　３．１　社会体育专业培养目标应定位于社会体育　产业　的需求空间。其它三项的Ｐ值＜０．０５，说明４　所院校之间对三个问题的回答均存在着差异。　进一步用多元方差分析的事后检验方法得出如　在关于社会体育专业培养目标定位的思考　中，首都体育学院赵立教授在《社会体育专业建设　十大问题的思考》中提出了较为客观的论述。他　下结果：在对课程设置的满意度和就业信心指　数上，中环院和其它３所学校均具有显著差异，　具有明显优势；在校专业能力提高满意度上，中　环院、河北体院、燕山大学３所学校与廊坊师院　存在显著差异性，表明廊坊师院的学生对专业　能力的提高最不满意。　认为，“社会体育专业培养目标定位应和其就业紧　密联系，考察其就业渠道可知社会体育产业是其　主要就业方向。原因如下：首先，在我国的体育产　业中，社会体育产业已初具规模，产业和市场体系　的基本框架较为明确。包括体育健身娱乐市场、　２０１０年第３期葛艳荣　朱志武　霍鹏峰　河北省高校社会体育专业培养目标及学生满意度调查分析　８７　体育培训市场等在内的体育本体市场已逐步发展　成为层次结构较为清晰的产业。第二，社会体育　课程体系的改革结合起来，把课程建设与教学　管理的科学化、规范化结合起来，把课程建设与　指导员等级制度中的社会体育指导员‘职位’虽然　是属于社会体育范畴，但是它属于公益性的‘职　位’，只有进入体育局或街道才对就业有意义，其　就业前景不大。为此社会体育专业毕业生的就业　市场定位应该优先关注的是商业体育的人才市场　和技能型人才培养。这里的技能不仅包括指导健　教材建设、师资队伍建设、现代化教育技术的应　用结合起来，把课程的性质、特点与高职教育的　特色结合起来。实践教学体系由渗透在理论课　程内的基本技能和基本能力训练、综合专项能　力训练实践和毕业前的综合能力训练实践以及　人文素质培养训练四大模块组成。　身的技能，还应该包括销售技能和基本的管理技　能，总之是应用型人才”。　３．２社会体育专业培养模式应突出能力本位　教育　围绕着培养“应用型人才：’的目标定位，能力　本位教育理念与相应的培养模式便是有效的载　体。能力本位教育于２０世纪９０年代初传人我　国，是北美国家开发出的一种先进的以培养学生　能力为中心的教育教学体系。能力本位教育思想　的出发点是培养对象应具备的能力和技能。其课　程设计的方法是根据国家、社会对专业任务的分　析，确定所需的能力，然后据此开发课程，确定教　学模式。ＤＡＣＵＭ（Ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　ａ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ）方　法是贯彻能力本位教育思想的一种课程开发模　式，其优点在于运用ＤＡＣＵＭ方法对《纲要》目标　进行科学分解，确定素质能力图表；对素质能力进　行分析并开发“学习包”和教学计划；按ＳＴＥＰ（自　我培训与评估）系统实施教学。实践证明，该体系　在培养学生素质和能力方面具有目标明确、科学　性和针对性强、易操作、降低教育成本等优势。　中环院运用能力本位教育理念对社会体育　专业学生的培养可以给我们一些启示。中环院　社会体育专业组于２００４年１１月中旬聘请１２位　教学经验丰富的社会体育指导员、体适能教练　员、会籍顾问，经过三天的职业能力分析，确定　出具有８项技能领域和３６９项单项技能的ＤＡ—　ＣＵＭ图表。它们涉及到社会体育专业中２３门　学科内容，涵盖了社会体育专业两个就业方向　（社会体育指导员、体育市场营销与规划）中应　具备的各种能力，从而确立了健身操、健美运　动、体育营销与规划等为核心的课程体系。其　职业定位主要有会籍顾问、健身教练、巡场教　练。紧紧围绕专业目标，进行课程设置和能力　培养，做到了有的放矢。在其实践过程中，把课　程的建设和质量与专业的总体培养方案和目标　的实现联系起来，把课程建设、深化教学内容和　此外，在专业培养过程中也充分突出能力本　位教育的特色，主要有工作过程导向的课程设计、　能力本位的教学系统化设计、“教、学、做”一体化　的三段式培养模式、可持续发展的课程评价体系　等。这些特色与创新为社会体育人才培养奠定了　坚实的基础。　４　结语　虽然４所学校对社会体育专业学生的培养　方向大致相同，主要为商业体育俱乐部的健身　指导和体育市场营销两个方向，但是学生对课　程设置的满意度、学生对就业的信心指数迥然　不同，其中，中国环境管理学院学生在四项调　查内容中排名均为第一，表明中环院以能力本　位为指导的教育思想及其课程体系建设具有　较强的时效性和科学性。　传统本科院校应脱离体育教育专业的人　才培养思路，让社会体育专业切实地与社会　体育产业相联系，以能力本位思想指导其课　程体系建设。同时，在入学之初即让学生明　确不同的专业培养方向，使之能结合自身的　特征较早地确定发展目标，以更好地为其就　业服务。从调查问卷得知，四所院校学生普　遍要求多增加实践教学课时，提高其实际操　作能力。　参考文献　［１］张建会．河北省高校社会体育专业课程体系的优化研究［Ｊ］．　河北体育学院学报，２００８，２２（２）：４３　４５．　Ｅ２］陈永军．社会体育专业培养目标与课程设置的调查分析［Ｊ］．　北京体育大学学报，２００６，（６）：１０１—１０３．　［３］殷志栋．能力本位体育人才培养的理论与实践［Ｍ］．吉林：吉　林科学出版社，２００４．　［４］赵立．社会体育专业建设十大问题的思考［Ｊ］．首都体育学院　学报，２００５，１７（０６）：卜５．　Ｅ５］陆亨伯．社会体育专业的生存与发展［Ｊ］．体育文化导刊，　２００２，（３）：７３—７４．