怎样有效组织班会活动课

怎样有效组织班会活动课

汤金娜

大家都的知道孟母三迁的故事，这是一个高明的母亲，因为孟母知道，要改变一个人，个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。把个人放到集体中，用集体的力量去改变他，代价既小，效果也大。正所谓近朱者赤，近墨者黑。那么要发挥集体的力量，班会活动课就是一种很好地利用集体力量的方式。

说实话，我觉得如果完全放手让学生去搞最后班主任总结几句的班会活动课，结果就流于形式，沦落为学生的节目表演，收不到效果。其实我心目中的班会活动课，不一定是要形式各样的，当然能策划出主题明确，环节新颖，形式丰富活泼的班会活动课最好，但是毕竟一学期就那么一两次。其实我们平时完全可以开展短小、精简的班会活动课，关键是要有好的主题。

主题：近

我觉得班会活动的开展是否成功，关键在于主题。我们选择的主题，一定要贴近实际、贴近生活、贴近孩子。可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟订。这就要求班主任要勤跟班，及时了解学生的行为举止、班级状况等情况。多和班干部沟通,及时发现本周班级所存在的问题或现象，在举行主题班会前必须做好调查研究，“大处着眼，小处着手”，贴近学生实际，让学生有话可说，说最贴心的话，让学生有事可做，做最真实的事。

河豚遇到危险之时，会把扁平的肚子一鼓再鼓，瞬间膨胀成可怕的大圆球，以些来吓退敌人。这是一种典型的虚张声势。我觉得我们的班队活动课就应该这样，学生的事没有小事，否则等到学生的问题成为三尺之寒，酿成大错后悔就晚了。我们要利用好每一件小事，发挥主题班会的作

用，让学生获得真切而丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，树立正确的思想观念和道德价值取向。小事化大，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。把问题刚刚出现还处在萌芽状态时，一举进攻，将其扼杀。比如我们可能都碰到这样的事情，早上开开心心来上班，一进教室就发现讲台上放了张扣分单，一天的好心情就这么没了。此时此刻我们应该怎么处理呢?一味地责怪孩子，似乎效果不明显，老生常谈了，那么围绕这张扣分单我们可以开展一次班会活动。可以让学生谈谈，看到扣分单，你们在想些什么?你们的心情是怎么样的?导致班级扣分的原因是什么?如何才能杜绝这种情况再次发生?你们觉得怎么样才能争取加分而不扣分？这样一系列的讨论后，把小事化大，学生对这次的事情有了深刻地认识，效果自然润物细无声。

开展班会活动课的主题哪里来?我觉得我们可以从这向方面入手：

1、争取时机

有些时机是争取来的，比如新接手一个班，对于学生来说，你是陌生的，这是非常好的机会，一些小小的外部力量可能会对学生产生极大的改变，这时候，班级规章制度的建立，班干部队伍的组建、班级日常管理、值日班长轮渡制度等等，都需要一开始通过班会民主讨论制定的，错过时机，等到学期都进行了大半再去进行肯定就来不及了。这个时候的班会活动，如让学生树立远大的志向，狠抓学习习惯，培养学生的兴趣与信心，学生往往会有一个明显的变化，会出现一个质的提高。

2、等待时机

我们都有这样的体会，同样的话语，不同的时间，不同的场合，说的效果是不一样的。等到学生自己吃到苦头之后，你再去劝告他便会听进去了。同样道理，当班中发生的某些事情时，不

能放过，表扬也好，批评也好，此时不进行更待何时? 再比如，老师们有没有发现，新学期开始的前一大周，学生特别专注？教室特别安静？我认为每个学期的开始也是好的教育时机，此时的学生总是踌躇满志，经过暑假或寒假漫长时间的休整，这个时候我们适时的开展班会活动，明确学习目标，端正学习态度，总结上一学期的得失，扬长避短，效果会比较好。不过这样的机会是必须等待的，但是这样的机会也总是存在的，机会一旦来临，我们就不能错过。因为一两个月后，学生适应了学校生活，往往又会松散下来。

3、利用时机

学生每天都在学习生活中，每天也会有大量的事情发生，其中有些事情老师如果能好好利用，便是非常好的教育时机。比如运动会结束后可以及时进行一个班会活动，及时总结，及时鼓励和表彰。再比如学校开展的活动，班主任要及时抓住这些活动契机，来深化活动的意义。比如文明卡的利用等等。比如说班级中发生不团结的现象，发展到打架的地步，此时我们可以因势利导，进行班会活动教育。学生个人犯错，受到挫折或取得成功之时，对他本人来说也是个很好的教育机会。小时候我们学过列宁打碎花瓶的故事，他撒了谎，最终在姑姑的帮助下承认了错误，受到了很好的教育。虽然这种事情很老套，但是由此可见犯了错的学生其实心理活动是复杂而剧烈的，表现出心事重重的样子，受到挫折或取得成功的孩子同样也面临着心理上的巨大波动，这时进行的班会活动不仅对这些孩子是一种很好的教育机会，也可以牵一发而动全身，对其他同学更一种贴身教育。这种机会虽然不可预见，但是因为在学校里生活，每天发生的事情有很多，只要我们稍留心，总能利用其中的一些事情作为教育的时机，甚至可以把一些坏事变成好事。

4、创造时机

(1)从语文教材上寻找主题

像我们学校大部分班主任都是语文老师。在我们的语文教材中，就有很多蕴含着人文精神的素材，如人教版一至四年级中就有以学校生活为主题的、以“友好相处、珍惜友谊”为主题的，有介绍科学知识和科技成就的，有关爱奉献的，有了解自然的，有爱护环境的等。这些课文密切联系学生的经验世界和想象世界，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶。如果立足于语文教材，将这些有意义的主题升华、拓展、延伸，通过课外知识，使其更加丰盈，那么班队活动课就是一种贴近学生实际、合理有效的教育形式，也会是学生喜闻乐见的一种学习方式。

(2)在品德课程中明确主题

从某种方面来说，品德课与班队课有着更为相似的地方。它们都是学生精神文明教育的前沿阵地。从课程的名称来看，可以发现品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良品德形成和社会性发展的统合课程。其中有很多主题都是贴近孩子生活实际的，如从低段到中段就有“我爱我家”—“今天我当家”—“我是中国人”—“家在自然中”—“我的家庭”—“生我养我的地方”—“温馨一家人”—“我看家乡新变化”这样一条非常明显地围绕“家”展开的层层递进的教育路线，为我们开展班队活动课提供了很好的示范引导作用。像这种从低到高，从易到难，层层递进，循环上升的主题还有很多。只要我们围绕这样一种教育规律开展班队活动，学生才会有真正的收获。

(3）从身边大事小事中深化主题

“家事国事天下事，事事关心。”做为一名教育者不能“死教书，教死书，教书死。”而应该敏锐地抓住一些新闻时事，引领孩子关注国家大事，使学生能站在一定的高度读书学习，而不是仅仅局限于书本上的知识，那样孩子也会变成“死读书，读死书，读书死。”如四川大地震，举

国上下，万民齐哀。比如我们这次的三节教育、爱水惜水护水教育，这是一个很好的教育契机，如果将其作为一个点，然后拓展到面，就是一个很好的班队活动课例。除了这些新闻时事，还有一些节日，如三八妇女节、母亲节和感恩节，教育孩子学会感恩。新闻时事，节日庆典只是一个点，需要我们老师去挖掘其中更多的内涵，使其变得丰盈，让学生感同身受，会收到意想不到的效果。

啰里吧嗦说了这么多，最后，和大家分享一个有趣的短信：忙碌的生活，很容易消磨一个人的热情，对任何事都没兴趣，所以偶尔也要停下脚步，认真地想想……是否该去尿尿了。那么对于我们日复一日的班主任工作，面对着同样的学生，教着同样的内容，讲着同样的道理，我们是否偶尔也要停下脚步，认真地想想……是否该有些改变了。