教学目标：
1.能够在大量的阅读中筛选口语交际内容，准确把握故事的主要内容。 2.借助肢体语言和恰当的语气表现人物形象，说清故事情节。
3.提升学生表达的生动性，激发学生相互学习，采纳他人建议的意识。 4.感受历史人物形象的精神内涵，从中得到启迪，受到感染。 教学重点：
1.借助肢体语言和恰当的语气表现人物形象，说清故事情节。 2.感受历史人物形象的精神内涵，从中得到启迪，受到感染。 教学难点：
1.能够在大量的阅读中筛选口语交际内容，准确把握故事的主要内容。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、情境导入
1.本单元我们都学了哪些历史人物故事？
预设：西门豹治邺、王戎不取道旁李，扁鹊治病…… 2.你对这些历史人物有什么认识？ （1）你喜欢谁？ （2）说出你喜欢的理由。
在课外阅读中，你还知道哪些历史人物故事？ 预设：火烧赤壁、虎门销烟、卧薪尝胆、高山流水……
真是一群可爱的小书虫！那么，就让我们开一个故事会吧，选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
二、小组交流
1.这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。
小组讨论一下：如何把故事讲得生动、有吸引力？（学生自由交流） 预设：
（1）讲前，熟读故事，可以制作小卡片帮助记忆或作补充说明。
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（2）讲的时候，态度自然大方，声音洪亮，使用恰当的语气和肢体语言。 （3）讲后，和其他同学交流，听取评论和建议。 2.我来示范。
示范：怎样讲好《凿壁偷光》这个故事？ （1）主人公是谁？ （2）他的家境怎么样？ （3）他是怎样凿壁偷光的？ （4）他后来取得了什么成就？
3.小组轮流讲一个自己喜欢的历史人物故事。 提示：
（1）适度介绍人物背景。 （2）适当添加自己想象。 （3）细致描绘人物形象。 三、班级展示
1.小组派代表上台表演，师生共同评议。看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。
2.班级举行“历史人物故事推荐会”。 （1）评选流程。
先在组内互相说一说，再评一评。 组内推选一名代表，然后进行全班汇报。 汇报者改进讲述的内容。 组内交流，开展第二次评价。 （2）评选标准。
注意叙述的顺序，声音要洪亮。 尽量把事情说清楚，说具体，说有趣。
3.谁是故事大王，让我用热烈的掌声，对他表示祝贺。 四、布置作业
1.充分利用身边的书籍、网络等资源搜集历史人物故事。
2.把你熟悉的历史人物故事讲给爸爸妈妈听。回家后，请家人帮忙，将自己讲述的历史人物故事录成视频，自己欣赏并为自己评议。
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