桃花源记选择题狂刷教师卷
1. 下面加下划线词解释错误的一项是B
A. 仿佛若有光（隐隐约约） B. 悉如外人(熟悉) C. 便 要还家(邀请) D. 余人各复 延至其家(邀请) 2. 下面加下划线词的意思和现代汉语相同的一项是A
A. 复行数十步， 豁然开朗 B. 阡陌 交通 C. 率妻子邑人来此 绝境 D. 乃不知有汉， 无论魏、晋 3. 下面对所选文段内容理解不正确的一项是C
A. 本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。 B. 文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。
C. 文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。
D. 这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。 【答案】 【小题1】B 【小题2】A 【小题3】C
【解析】本题考查学生对文言实词的理解与辨析能力。回答此题，要根据平时对课文注释的记忆，并结合具体语境理解词义即可。根据选文内容及该句句意，可知“悉”应解释为“全，都”。B项解释错误，故此题选B。
本题考查学生对文言文中的古今异义词的掌握情况。古今异义是文言文中常见的一类文言词语，平时在学习文言文的过程中，需要多积累，勤记忆。“交通”，交错相同；“绝境”，与世隔绝的地方；“无论”，不用说，更不必说。这三个词语均为古今异义词。“豁然”形容开阔或通达的样子，古今意思相同。故此题选A。
本题考查学生对文章内容的理解能力。回答此题，先疏通文意，整体感知，然后细读各个选项，将选项逐一与原文内容进行对照。根据选文内容，可知作者所描绘的桃花源亦真亦幻、似有若无、虚无缥缈，它只是作者理想中的社会，现实中是不存在的。C项理解不正确，“真实地描绘”应改为“虚构”，故此题选C。
4. 下列加点字意思、用法完全相同的一项是（D ）
业 中轩敞者 为舱 A. 武陵人捕鱼 为．．
远近 有良田美池桑竹 之属 B. 忘路 之．．中往来种作 太守即遣人随 其往 C. 其．． 豁 然开朗 D. 屋舍俨 然．．
【答案】D
【解析】此题考查学生理解文言虚词的意义的能力。初中语文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，由于受语言环境的影响，虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度。因此，解答时，需要在疏通文意、整体感知文本的基础上，结合具体语境来理解。在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。A. 为：作为/是；B. 之：的/无实义；C. 其：这/代词；D. 然：…的样子/然：…的样子。D中划线的字意思和用法相同，故选D。
第1页，共11页
5. 下面有关《桃花源记》的说法正确的一项是（ C ）
A. 《桃花源记》的作者是唐朝诗人陶渊明.
B. 文章以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，平铺直叙.
C. 作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿.但这样的理想社会是不可能存在的.
D. 文章结尾写南阳刘子骥探访桃花源未果病终，只是为了暗示桃花源是虚构的. 【答案】C
【解析】A．作者为东晋陶渊明。B．文章记叙层次清晰，虚实结合，结构严谨，并非平铺直叙。D．文章结尾让故事充满了浓厚的传奇色彩。
6. 下列说法有误的一项是（ D）
A. 《桃花源记》作者陶渊明，东晋人。
B. 文章是以渔人进出桃花源为线索来结构全文的。 C. 桃源中人与渔人所处的社会环境的生活是不一样的。
说明太守也想到桃源中去过桃花源中人的生活。D. 太守遣人随渔人去寻找桃花源，
【答案】D
【解析】D．太守遣人随渔人去寻找桃花源，说明太守听后很惊讶，非常感兴趣。
7. “忽逢桃花林……土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡
犬相闻。”对陶渊明《桃花源记》的叙述，错误的是（ A） A. 反映封建时代人们的安乐和富足 B. 反映了作者对当时社会的一种不满 C. 体现了对美好生活的向往和追求 D. “世外桃源”当时只能是虚构的 【答案】A
【解析】选项A．反映封建时代人们的安乐和富足，曲解了“自给自足”的小农经济这一特点，根本不可能出现富足的情况，只是基本满足。
8. 下面不是出自《桃花源记》的成语一项是（D）
A. 世外桃源 B. 豁然开朗 C. 无人问津 【答案】D
D. 心旷神怡
【解析】此题考查学生对成语的积累能力。成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。 D项出自《岳阳楼记》。故选D。
9. 下面句子的的朗读节奏停顿不正确的一项是B
A. 武陵人∕捕鱼为业 B. 忘路∕之远近 C. 率∕妻子邑人∕来此绝境 D. 渔人∕甚异之 10. 对下面语句中加下划线词语的解释不正确的一项是B
A. 遂于外人 间隔 隔绝 B. 阡陌 交通 运输事业 C. 乃不知有汉 竟然 D. 不足 为外人道也 对，向 11. 下列句子中加下划线词语的解释有误的一项是A
A. 渔人甚 异之 诧异 B. 悉如外人 全，都 C. 便扶 向路 从前的、旧的 D. 便 要还家 同“邀”邀请 12. 下列句中加下划线词语的意义相同的一组是B
A. 陶后 鲜有闻 芳草 鲜美
B. 有良田美池桑竹 之属 曾不能损魁父 之丘
第2页，共11页
C. 武陵人捕鱼 为业 不足 为外人道也 D. 寻向所 志 处处 志之
13. 下列句中加下划线词语的古今意义没有变化的一项是D
A. 率 妻子邑人来此绝境 B. 仿佛若有光 C. 无论魏晋 D. 并 怡然自乐 14. 下面说法不正确的一项是D
A. 文章通过表现渔人与桃花源中人的交往，描绘了作者心目中的“乐土”，寄托了作者的社会理想。
B. 作者用“遂迷”“未果”暗示了桃花源是虚构的，不存在的。 C. 桃花源中人对渔人的盛情款待，表明桃花源是个和平富足的社会。 D. 当时的社会没有阶级压迫、阶级剥削，就如桃花源一样。 15. 桃花源中生活着一群什么样的人？判断正确的是B
A. 慷慨正直豁达勇敢 B. 朴实本分安逸和乐 C. 团结善良勤奋上进 D. 聪明机智快乐活泼 16. 本文作者陶渊明独爱菊，下面几首诗词中写到菊花的一项是C
相见时难别亦难》（李商隐） A. 《无题·
常记溪亭日暮》（李清照） B. 《如梦令·
C. 《过故人庄》（孟浩然）
D. 《白雪歌送武判官归京》（岑参） 【答案】 【小题1】B 【小题2】B 【小题3】A 【小题4】B 【小题5】D
【小题7】D
【小题8】B
【小题9】C
【解析】本题考查学生正确划分文言句子朗读节奏的能力。文言文语句的节奏划分一般以句意和语法结构为依据。解答此类题，要在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，注意以下六种情况：主谓之间要停顿、谓宾之间要停顿、谓语中心语和介宾短语之间要停顿、“古二今一”之间要停顿、关联词语后面要停顿、总领性词语后面要停顿。ACD三句朗读节奏停顿正确；B项朗读节奏停顿有误，“忘路之远近”是动宾结构，谓语动词“忘”后应停顿，即“忘/路之远近”。故选B。
本题考查学生对文言词语含义的理解能力。理解文言实词要遵照“词不离句”的原则，把实词放在具体语言环境中，结合整句的意思来判断它的具体含义。在平时学习中，要注意一词多义、古今异义、通假字和词类活用等现象。文言虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度，需要结合具体语境来分析。平时要注意积累，加强记忆。ACD
B项加线词语解释有误，三项加线词语解释正确；“交通”是古今异义词，应解释为“交
错相通”。故选B。
本题考查学生对文言词语含义的理解能力。理解文言实词要遵照“词不离句”的原则，把实词放在具体语言环境中，结合整句的意思来判断它的具体含义。在平时学习中，要注意一词多义、古今异义、通假字和词类活用等现象。文言虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度，需要结合具体语境来分析。平时要注意积累，加强记忆。BCD
A项加线词语解释有误，三项加线词语解释正确；“异”是意动用法，应解释为“对……
感到诧异（以……为异）”。故选A。
第3页，共11页
本题考查学生对文言词语含义的理解能力。理解文言实词要遵照“词不离句”的原则，把实词放在具体语言环境中，结合整句的意思来判断它的具体含义。在平时学习中，要注意一词多义、古今异义、通假字和词类活用等现象。文言虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度，需要结合具体语境来分析。平时要注意积累，加强记忆。A.少/鲜艳；B.这/这；C.作为/对，给，向；D.记号（标记）/做记号（做标记）。故选B。
本题考查学生对文言实词中的古今异义现象的掌握情况。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。古今异义在古汉语中非常普遍，在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。解答此类题，要在疏通文意的基础上，结合语境来分析。A.古义：妻子和儿女/今义：男子的配偶；B.古义：隐隐约约/今义：差不多，好像；C.古义：不要说，更不必说/今义：表条件关系的连词；D.高兴的样子，古今意义没有变化。故选D。
本题考查学生对文章内容、主题及写作特色的分析理解能力。解答时，必须疏通文意，反复阅读文章，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，结合写作背景，体会文章主旨及表达技巧，在此基础上，细读各选项，抓住各项的表述要点，逐项分析判断。ABD三项理解正确；C项“真实地描写”与“现实社会”理解有误，应改为：文中虚构了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的理想社会。故选C。
本题考查学生对文章内容及情感的理解能力。解答时，必须疏通文意，反复阅读文章，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，结合写作背景，体会文章主旨及表达技巧，在此基础上，细读各选项，抓住各项的表述要点，逐项分析判断。ABC三项说法正确；D项说法有误，当时的社会动荡，官场黑暗，人民生活在水深火热之中，而桃花源没有阶级压迫、阶级剥削，人们安居乐业，自由幸福，陶渊明生活的社会与桃花源截然不同。故选D。
本题考查学生对文章内容及人物形象的分析理解能力。解答时，一定要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，在此基础上，结合选文相关内容，进行分析概括。从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”这些语句，可以看出桃花源中生活着一群朴实、本分、安逸、和乐的人。故选B。
本题考查学生对古诗文名句名篇的背诵、理解能力。解答此类题，首先要熟背古诗文名篇、名段和名句；其次要正确理解古诗文篇段的基本内容，着重理解名句的大意；第三要注意归类总结；第四要加强默写训练，做到字字落实，默写时不能出现错别字、更不能丢字添字。C项《过故人庄》的尾联“待到重阳日，还来就菊花”写到了菊花；其余三首诗词中均未提到菊花。故选C。
第4页，共11页
17. 下列说法不正确的一项是（D）
A. “设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”表现了桃源人热情好客的
风尚。
B. 村人要求不要对“外人”说起这里的情况，是因为他们不愿意让“外人”来打破桃花源中安静安乐的生活。
C. 陶渊明虚构世外仙境，采用写实手法，虚景实写，给人以真实感，仿佛实有其
人，真有其事。
D. 在作者看来，美好的桃花源在当时是不存在的，只存在于自己和刘子骥等高尚人的理想之中，也许将来会变成现实。 【答案】D
【解析】此题考查学生对文章内容与主题、写作手法的理解能力，以及准确筛选并整合文章信息的能力。解答这类题目，首先要阅读选文，理解选文内容，理解文言文的内容及主题，要抓住文中重要的词句反复阅读，仔细揣摩文章运用的写作手法。最适用的方法是：先从文章中找出与选项相关的内容，然后再用选项内容与之相互对照，接着找出它们之间细微的差别，最后判断哪一个选项理解不正确。本题ABC正确；D项错误，作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，这寄寓了作者的人生理想。表达对这种理想社会的向往，这在当时阶级社会中只是一种不能实现的空想，又是作者隐逸、逃避现实的思想反映。故选D。
18. 下列对《桃花源记》的理解错误的一项是(2分)B
A. 《桃花源记》以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，写了渔人发现桃花林、进入桃花源、离开桃花源、再寻桃花源的经过。
B. 《桃花源记》中的“记”是记叙文的意思，是以渔人的行踪为线索来记叙的。 C. 寄托了作者的社会理想，表达作者对黑暗现实的不满以及对和平幸福生活的向往。
D. 桃花源中环境优美、民风淳朴、和平安宁、生活富足。 【答案】B
【解析】 本题考查学生对文言文文体知识的理解和掌握。
我们常见的文言文文体有说，表，序，铭，记，传，书等，要求学生对这些文体知识有初步的了解。\"记”是古代的一种散文体裁，相当于现代文的“记……”的形式，如《小石潭记》，记游小石潭的行踪及小石潭的景物。又如《桃花源记》记渔人进出桃花源的行踪以及桃花源内人，景，事。所以说“记”是记叙文是错误的。因此答案选B。
19. 下列词句中加下划线词语的解释有误的一项是（B）
A. 欲 穷其林穷：形容词作动词，走尽。 B. 仿佛若有光 仿佛：好像 C. 才通人才：仅仅
D. 有良田美池桑竹之 属 属：类
20. 下列句中加下划线词的意义和用法相同的一项是（C）
A. 欲穷 其林 得 其船
B. 武陵人捕鱼 为业 不足 为外人道也 C. 乃大惊 乃记之而去
D. 有良田美池桑竹 之属 处处志 之
第5页，共11页
21. 下列对文章理解和分析有误的一项是（C）
A. 作者虚构的这一社会理想是对当时黑暗的社会的批判，在客观上也反殃了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义。
B. 文章采用层层设疑的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。
C. “不足为外人道也”是因为桃花源中人不愿也不屑与世俗交往，怕受干扰。同
时也为下文写渔人不讲信用埋下伏笔，说明外界的苦难原因之一是人们缺少诚信。
D. 选文最后一段是作者有意添加的一个尾声——有这位真实的历史人物出来作证，故事就更显得亦真亦幻，传奇色彩也就变得更浓了。 【答案】 【小题1】B 【小题2】C 【小题3】C
【解析】此题考查学生对文言词的理解能力。要确定文言词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。本题中“仿佛”古义：隐隐约约；今义：好像。B项解释有误，故选B。
此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以下几方面入手：识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语气，进行判断。A项中的“其”依次解释为：指示代词，可译为“那”、“那个”/代
B项中的“为”解释为：作为/对，C项中的“乃”都解释为：于是，就。词，他的。向。
D项“之”的意思依次为：结构助词，的/补足音节，无实意。根据以上分析，故选C。
此题考查学生对文章内容、主题及写作技巧的分析理解能力。解答此题，需要疏通文意，反复阅读，整体感知文本，揣摩文章主旨，在此基础上，结合文章的具体内容，抓住各项的表述要点，逐项分析判断。“不足为外人道也”表明桃花源人不希望外面的人来打扰他们与世隔绝的和平安定的生活，也为下文写渔人出桃源后带人寻找桃花源却迷路埋下伏笔。C项分析理解错误，ABD三项分析理解错误。故选C。
22. 下列对选文内容与写法的理解与分析，不合文意的一项是（ B）
A. 《桃花源记》写法与郭沫若的《天上街市》的写法一样，以美好的想象反衬现实的黑暗。
B. 桃源人“不复出焉”是因为与世隔绝时间太长，他们适应不了外面人的生活习惯。
而后寻找桃源人“寻向所志”，C. 渔人离开桃源后“便扶向路”又“处处志之”，
却“不复得路”，作者这样写表明桃源是一个虚构的社会，现实是不存在的。 D. 文章结尾写刘子骥寻访桃花源“未果，寻病终。后遂无问津者”，后人据此概括出一个成语“无人问津”。 【答案】B
【解析】“不复出焉”是因为外面的世界战乱频仍。
回忆《桃花源记》完成下列各题
23. 下面语句中加线的词解释有误的一项是( A)
第6页，共11页
A. 具答之（详细）阡陌 交通（交通要道）
B. 缘溪行（沿着，顺着）便 要还家（同“邀”，邀请） C. 诣太守（拜访）欣然 规往（打算，计划） D. 寻病终（随即，不久） 及郡下（到） 24. 下列加线词不属于词类活用的一项是(B )
A. 复 前行，欲穷其林 B. 便 扶向路 C. 处处 志之 D. 渔人甚 异之 25. 下列句子中，加下划线词的意思不同的一项是(C )
A. 悉如外人 咸来问讯 B. 缘溪行便 扶向路 C. 此中人 语云 鸡犬相 闻 D. 便 要还家余人各复 延至其家 【答案】 【小题1】A 【小题2】B 【小题3】C
【解析】此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。A.交通：交错通达。故选A。
此题考查学生对词类活用现象的掌握情况。词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍。这需要平时学习时，积累常见的词类活用现象，并结合具体句子去分析。A.向前，名词作状语；B.沿着；C.做标记，名词作动词；D.对……感到诧异，形容词作动词。故选B。
此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根
A.都；B.沿着；据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。
C.告诉/听到；D.邀请。故选C。
26. 下面对选文内容分析理解不正确的一项是（C）
A. 文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使读者如临其境，如见其人。
B. 作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
C. 在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。
D. 这篇文章故事曲折回环，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣，结构严谨，语言简洁平易，朴实自然。 【答案】C
【解析】【分析】
本题考查学生对文章内容主题及写作特色的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。 【解答】 ABD正确。
C.桃源人感叹的是桃源外的生活如此黑暗动乱。故C错误。
第7页，共11页
故选C。
27. 下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（B）
A. 桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中
的“大同社会”的形象体现。
B. 在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C. 桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，
永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
又极力表现它的似有似无。D. 作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，
寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。 【答案】B
【解析】【分析】
此题考查分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。涉及句段作用、形象特征、主旨把握等方面。此类题要求学生全面把握文章内容、结构、主旨、手法的基础，明了各个选项的设题角度，仔细辨别，判定正误。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。 【解答】
B.“他们发出的主要是‘山中方一日，世上已千年’的时光易逝”表述错误，此处主要表现桃源人与世隔绝、不知外界变化的叹惋。故B错误。 ACD正确。 故选B。
28. 下列对文章分析不当的一项是（D）
“乃不知有汉，无论魏晋”A. “咸来问讯”表现出桃花源人对外面的世界的好奇，
说明他们与外界隔绝的时间很长。
B. 本文构思精巧，把现实和理想境界联系起来，采用了虚实结合的写作手法。 C. 本文第③段写“此中人语云：‘不足为外人道也’”，为后文再寻桃花源无果做了铺垫。
D. 本文语言简洁而意蕴丰富，如“诣太守，说如此”一句，指代语“如此”，指代渔人建议太守派人去寻访桃花源这件事。 【答案】D
【解析】【分析】
本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。 【解答】
D.“指代渔人建议太守派人去寻访桃花源这件事”错误。应该是渔人发现桃花源这件事。故选D。
ABC.正确。故不选ABC。 故选D。
29. 下列对句中加下划线的词解释错误的一项是C
A. 乃大惊。 乃：于是，就。 B. 寻病终。 寻：随即，不久。 C. 便扶 向路。 向：介词，方向。 D. 不足 为外人道也。 为：介词，对。
第8页，共11页
30. 下列句子的翻译正确的一项是B
A. “复前行。欲穷其林。”译文：又往前走了一段路，才到了林子的尽头。 B. “黄发垂髫，并怡然自乐。”译文：老人和小孩都安闲快乐。
C. “率妻子邑人来此绝境。”译文：领着妻子乡邻来到这个出不去的地方。 D. “既出，得其船。”译文：既然出来了，就一并找到了他来时的船。 31. 下列对第③段的内容理解错误的一项是A
A. 桃花源中人盛情款待渔人，是为了让他保守桃花源的秘密。 B. 通过写渔人与桃花源中人的交往，寄托了作者的社会理想。
C. “见渔人，乃大惊”表现了桃花源中人对外界来客突然出现的惊奇。 D. “不足为外人道也”暗示了桃花源中人不愿与世俗中人交往的心情。 32. 下列对选文分析错误的一项是C
A. 渔人进入桃花源，见到一片充满安宁和乐的生活环境，理想境界的生活图景与现实社会的黑暗形成强烈对比。
款待和嘱告．表现出他们的淳朴和真挚，并借其“避秦时乱”B. 桃源中人的问讯、
的来历，影射当时易代之乱。
C. 文章运用主客观相融合的记叙方法。虚构了一些人物和情节。结尾直抒胸臆，表达了作者对桃花源这个美好淳朴的理想社会的向往之情。
既要看到作者的美好理想，又应看出他的无法克服的思想矛盾，D. 学习这篇文章，
才能深刻理解文章的内容和写法。 【答案】 【小题1】C 【小题2】B 【小题3】A 【小题4】C
【解析】此题考查对文言词语的词义的理解掌握能力。平时应多积累、牢记，那么回答此题就很容易。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化。解答本题要根据句子分析各句划线词的正确解释，找出符合条件的选项。 ABD项解释正确；C项“向”译作“从前的，旧的”，古今异义。故选C。
此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。A.复前行。欲穷其林。”正确翻译为：继续往前走，想走到林子的尽头；B.翻译正确；C.“率妻子邑人来此绝境。”正确翻译为：带妻子儿女邻居来到这个与世隔绝的地方；D.“既出，得其船。”正确翻译为：渔人出来以后，找到了他的船。故选B。
此题考查学生对文章内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。这就要求学习时加强阅读能力的训练，主要是思考表达问题的能力。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。分析内容可知，BCD项分析正确；A项表述错误，桃花源中人盛情款待渔人，是因为他们热情好客。故选A。
此题考查学生对文章内容主旨及写作手法的综合性分析理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。这就要求学习时加强阅读能力的训练，主要是思考表达问题的能力。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，
第9页，共11页
简要表达。分析内容可知，ABD项分析正确；C项表述错误，人物情节都是虚构的，结尾也没有直抒胸臆。故选C。
33. 下面句中加横线词解释 不正确的一项是（D）
A. 有良田美池桑竹之 属 属：类 B. 便 要还家要 : 通“邀”，邀请 C. 便 扶向路扶：沿，顺着 D. 寻病终寻：寻找
34. 下面句中“之”的用法与其他三项 不同的是（C）
A. 渔人甚异 之 B. 具答 之 C. 忘路 之远近 D. 闻 之，欣然规往 35. 下面对所选文段内容理解 不正确的一项是（C）
A. 本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。 B. 文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。
C. 文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。
D. 这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。 【答案】 【小题1】D 【小题2】C 【小题3】C
【解析】本题考查学生理解常见文言词语在文中的含义。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并
D项解释有误，做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。“寻”应解释为“不久”。
故选D。
此题考查学生对文言虚词的理解能力。要确定文言虚词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化。分析可知，ABD项都是代词，C项是结构助词。故选C。
此题考查学生对文章内容主题及写作手法的分析理解能力。解答此题，需要疏通文意，反复阅读，整体感知文本，理清思路，体会写法，揣摩文章的主旨，在此基础上，按照题目要求，结合选文分析判断。分析可知，C项对所选文段内容理解不正确，文章虚构了一个理想的世外桃源，表达作者对黑暗的现实的不满，对理想生活的追求。故选C。
36. 依次在括号中填入的内容正确的是（ A ）
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
A. 桃花源中人 渔人 渔人 桃花源中人 渔人
B. 渔人 桃花源中人 渔人 渔人 渔人 桃花源中人 C. 桃花源中人 桃花源中人 渔人 渔人
D. 渔人 桃花源中人 渔人 桃花源中人 渔人 37. 加下划线词在文中的意思不正确的一项是( D )
第10页，共11页
A. 阡陌 交通（交错相通） C. 无论魏晋（不要说，不必说） 【答案】 【小题2】A
B. 不足为外人道也（不值得） D. 寻向所 志（作标记）
【小题3】D
本题考查学生对文言句式及文章内容的理解能力。解答此题，首先要了解文言文中的特殊句式。所给的句子是省略句，或省略主语，或省略宾语，补充的内容要根据上下文来确定。
本题考查学生对文言实词含义的理解能力。平时在学习时要加强积累。D项中的“志”的意思是“标记”，名词。故选D。
38. 下面加下划线词的意思和现代汉语相同的一项是（A）
A. 有 良田美池桑竹之属 B. 阡陌 交通，鸡犬相闻 C. 率妻子邑人来此 绝境 D. 乃不知有汉， 无论魏、晋 【答案】A
【解析】【解答】
A.“良田”古今意思一样；
B.“交通”古义：交错相通；今义：运输和邮电事业的总称。 C“绝境”古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。
D“无论”在古义中是指不用说；今义是连词，表示条件不同而结果不变。 故选A。
第11页，共11页
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容