小学教师教育故事《我的教育故事3》

小学教师教育故事《我的教育故事3》 我的教育故事 潘乐乐

我们班有一同学，头脑灵活，思维敏捷，但生性顽劣，每天课堂上总是“生龙活虎”，不是和这个说句，就是自己玩自己的，让好多老师头疼，批评经常有，但他总是左耳进右耳出，虽然每天紧盯着他，但还是小错不断。像这样的孩子每个班都会有，让老师和家长愁眉不展，最近我专门搜集了一些如何教育、转化这类孩子的有关方法与大家一起分享。

一、给予自信

许多学生产生问题行为，是由于缺乏自信。消极的孩子、懊悔的孩子、淘气的孩子、怀恨的孩子等等，都是因为没有自信而出现问题。对这些孩子的指导，如果只是从正面责备他的错误，那是很难收到成效的。应该设法给予他自信，使问题自然地得到消解。运用以下的方法和技巧，有助于使学生产生自信。

A搞清楚究竟是在什么事情上失去了自信;

B掌握究竟是在什么场合、什么事情上表现出了没有自信; C发现该学生的优点并加以强调;

D发现该学生的兴趣所在，让他做力所能及的工作; E即使是很小的成绩也要给以较高的评价; F在大家面前肯定、鼓励他。 二、给予任务

给予任务、让学生具有完成工作的充实感，这也是非常重要的。这个方法对那些不跟别人合作、不合群的“问题学生”很有效。很多孩子不爱说话，也不愿跟老

师说话，对这种学生，要尽量给他那些有机会与老师接触的任务，把他放在一个不得不张口说话的位置上。

总之，要让学生对一件任务负起责任，通过完成工作，使他感受到自己是班集体的一份子，自己与他人同样受到承认，从而鼓起干劲来。

三、制定切实可行的目标

在观察、分析、研究“问题学生”的基础之上，为其制定一个“跳一跳，够得到”的行为目标和学习目标;帮助他选取易突破的有一定基础的近期目标，使其能在短时期内通过努力尝到成功的喜悦及相应的身心体验，从而增强努力的信心，带动行为习惯的改观和文化知识学习的进步。

同时，要把短期目标、阶段目标、长期目标结合起来，脚踏实地，步步为营。 四、发展“孩子头”的优点

有些“问题学生”放任自己的行为，满不在乎的欺侮弱小者，一味胡来，不讲道理。但是如果仔细观察就会发现，这些孩子具有一种优秀的能力。他们勇敢、有决断力，并拥有统帅部下的领导能力。运动能力也很优秀，还富有冒险精神。老师们往往忽视了这些优点，而只注意到其表面上的问题行为。要想解决问题，就一定要找出这些优点来，

使之得到很好的发展。班主任应该给这类学生以适当的条件或机会，使他们“孩子头”的优点能够得到充分发挥。例如，开运动会时可让他当领队、当值日班长等，这样就给了他责任，“孩子头”的才能转化到了正经的地方，通过发挥学生的优点，自然地收到矫正其问题行为的功效。

五、让学生自己评价自己

要让学生进行自我评价，自己找出自己的优点和问题。给那些冒冒失失的学生、对自己缺乏控制的学生以及感情、欲望过于冲动的学生以适当的机会，让他们能够静下心来思考自己的行为。比如，以“给自己的信”的形式，让全班同学自己

给自己写信，就是一种教育效果很好的方法。因为让学生自己注意、发现自己的问题，要比老师从正面要求学生做出检查，作用更大、更深。

无论什么样的方法和技巧，都必须着眼于让孩子学会自己认识自己，使之发现自己的问题，并自我改正。

希望以上方法在工作中能给我们带来一点启示，愿我们共同努力早日将这些“调皮蛋”转化为三好生～