思想政治理论课教育教学与大学生全面素质培养

科｝教ｊ文Ｉ化　科　—技信总　—攥龙｝【——　思想政治理论课教育教学与大学生全面素质培养　廖显满　（湖南理工学院社科部，湖南岳阳４１４００６）　摘要：思想政治理论课是我国社会主义大学的特色课程，在我国的高等教育体系中具有特别重要的地位。思想政治理论课教育教学不仅是学校德育　工作的主渠道主阵地，也是培养学生全面素质的核心和灵魂，在培养学生全面素质、促进学生全面发展方面，起着其他课程无法替代的作用。要纠正思想政　治理论课是单纯“政治课”的观念，拓宽思想政治理论课教学功能，改进思想政治理论教学。　关键词：思想政治理论课；全面素质；思想政治素质　１思想政治理论课是中国社会主义大学的　是全面素质教育课。在社会上和教育界，相当一部　第四，思想政治理论课直接涵养学生的人文　特色课程　分人只看到前者，不承认后者，往往把思想政治理　素质。思想政治理论课的内容大多直接涉及人文　我国高校现行的思想政治理论课的设置，是　论课当作是单纯的“政治课”，出现了对思想政治　知识，能开阔人的眼界，培育人的思维，美化人的　在１９９８年高校“两课”（马克思主义理论课和思想　理论课的歧视和偏见。其实思想政治理论课也是　心灵，提升人的情感，升华人的人格。思想政治理　品德课程）设置方案的基础上发展而来的。２００５　培养学生全面素质的核心和灵魂，在培养学生全　论课的每一门课程，内容博大精深，既包涵着精深　年２月，中共中央宣传部和教育部发布《关于进一　面素质、促进学生全面发展方面，起着其他课程无　的理论知识，亦凝聚着丰富深厚的人文审美素材。　步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，　法替代的作用。　除此以外，创立这些理论的革命导师、历史人物，　正式提出新的思想政治理论课程设置，２００５年３　全面素质是学生全面发展的基础。全面素质　像马克思、列宁、毛泽东、邓小平等都具有深厚的　月，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进　是指学生身心各方面都具备的基本品质，　学生　人文素养和独具特色的人格魅力，亦成为进行文　大学生思想政治教育的意见》（中发［２００４）１６号）　德、智、体、美全面发展的内在要素，也可叫综合索　化审美素质教育难得的范本。这是思想政治理论　精神，中共中央宣传部、教育部颁发了《中共中央　质、整体素质。一般认为全面素质的内涵包括思想　课涵养学生人文素质的独特优势。　宣传部教育部关于进一步加强和改进高校思想政　道德素质、业务技术素质、文化审美素质和心理生　第五，思想政治理论课教育教学的内容直接　治理论课的意见》（教社政￣２ｏ５］５号文件，即５号　理素质等几个方面。不管全面素质的内容有哪些，　关系到学生的全面素质。思想政治理论课的内容　文件），明确了２００５年高校思想政治理论课程改　它们都与思想政治理论课教育教学有着密切的关　虽然只有４门课程，但它涉及到经济、政治、文化、　革新方案（即“ｏ５方案”），具体内容如下：“马克思　系，受到思想政治理论课的作用和影响。　军事、科技、教育、哲学、历史、形势、政策、法律、道　主义基本原理概论”、“毛泽东思想、邓小平理论和　第一，思想政治理论课教育教学直接培养全　德、心理、管理、艺术等方方面面，从国内到国外，　‘三个代表’重要思想概论”（２ｏｏ８年更名为“毛泽　面素质的核心——思想政治素质。一般认为，在全　从历史到现实，从自然到社会，从做事到做人，从　东思想和中国特色社会主义理论体系概论”）、“中　面素质中，思想道德素质是核心，文化素质是基　理论到实践的基本观点，无一不是思想政治理论　国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”。　础，业务素质是本领，生理心理素质是本钱。思想　课教育教学的内容。对当今世界的热点问题，列人　“Ｏ５方案”的指导思想就是：育人为本、德育为先、　政治理论课教育教学的宗旨就是育德，思想政治　类与自然的关系，对人类的命运与前途，思想政治　持续创新、突出质量、强化优势。　理论课设置的根本目的就是要引导和帮助学生掌　理论课无不渗透着人文的关怀、理性的分析、价值　我国高校思想政治理论课的设立体现了社　握马克思主义的立场、观点和方法，树立科学的世　的引导，直接关系到学生全面素质的提高。有力地　会主义大学的本质特征，是中国社会主义大学的　界观、人生观和价值观，树立为共产主义、社会主　克服了学生偏重狭窄专业的弊端，促进学生的全　特色所在。我国大学与国外大学在课程设置上的　义而奋斗的理想、信念，坚持党的基本理论、基本　面发展。　主要区别，就在于我们有独特的思想政治理论课　路线、基本纲领不动摇，具有良好的道德品质、健　３改进思想政治理论课教育教学，提高学生　教学体系。国外当然也有类似的德育教学课程，主　康个性、民主法治意识和文明习惯。世界观、人生　全面素质　要体现在公民、法制、历史、哲学等人文课程的设　观和价值观在所有素质中居于核心地位，起统帅　既然思想政治理论课教育教学在培养学生全　置上，但毕竟与我国思想政治理论课体系有较大　作用，保证大学生成才的方向，提供成才的动力和　面素质中有如此重大的作用，我们当然要高度重　区别。我国思想政治理论课的这种设置是我国大　意志。　视思想政治理论课教育教学，拓宽思想政治理论　学的社会主义性质所要求的。《中华人民共和国教　第二，思想政治理论课教育教学培养大学生　课教学功能，改进思想政治理论课教育教学。　育法》第五条规定，“教育必须为社会主义现代化　科学的思维方式。科学的思维方式是全面素质的　第一，转变整个教育观念和思想政治理论课　建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等　重要点。思维方式的正确与否，直接关系到才智素　教育观念，树立素质教育观。观念转变是改革创新　方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班　质的高低，关系到其创新活动和其他活动的成败。　的先导，要改革传统的教育模式，首先要转变传院　人。”这就规定了我们培养的大学生是德才兼备的　科学的思维方式具体内容很多，但都具有联系的　的教育观念。传统教育观是应试教育观，是功利教　人才，德的总要求就是为“社会主义服务”，“为人　发展的系统的全面的辩证的性质，这正是马克思　育观，核心是把人当作某种工具，突出受教育者是　民服务”。思想政治理论课教育教学，就是为了保　主义的辩证唯物主义的要求和体现。学习思想政　为了实现某种目的的手段。虽然在社会发展中起　证学生成才的这种社会主义方向，使学生成为社　治理论课可以直接帮助大学生提高科学思维能　过重大作用，但本质上是压抑人性的，特别是压抑　会主义事业建设者和接班人的有用之才。　力，掌握辩证方法，最大程度地开发人的智能潜　人的自主性、独立性和创造性的。而素质教育观是　思想政治理论课教育教学的性质、地位和功　力，提升人的智慧，有助于他们在专业素质和文化　全面教育观，是创新教育观，是人本教育观，是个　能，集中体现在它是政治教育、思想教育、品德教　素质方面得到迅速提高。　性教育观。它要求以人为本，把人自身的发展当作　育。说到底，思想政治理论课教育教学就是对大学　第三，思想政治理论课教育教学培养学生的　目的，面向全体学生，强调发展人的个性，发展人　生的德育教育，或者说，就是为了育德。学校对学　科学文化素质。思想政治理论课要传授马克思主　的全面素质，发展人的各种潜能，最大限度地提升　生的育德当然还有教学管理、学生工作、辅导员工　义基本理论知识，传授社会科学知识，传授人文知　人的各种能力，使人自身不断自立、不断自主、不　作、班主任工作、党团工作、社团工作、后勤服务、　识，这中间还涉及到许多自然科学知识。马克思主　断自强、不断创新。思想政治理论课教育决不能成　校园文化等思想政治教育，但从课程设置上，直接　义之所以是我们思想政治理论课教育教学的主要　为应试教育的工具，也不是单纯的政治教育，它既　依赖思想政治理论课进行，思想政治理论课教育　内容，说到底是因为它揭示了人类社会历史发展　是思想政治教育，又是全面素质教育，是全面素质　教学是高校德育工作的主渠道和主阵地，思想政　的最一般规律，是到目前为止最正确的一门哲学　教育的基本途径和渠道，在素质教育中具有独特　治理论课是我国社会主义大学的德育课。　社会科学。它为我们正确认识人类自身，认识人类　的优势。只有把这个观念彻底转变了，思想政治理　２思想政治理论课教育教学促进学生全面　社会历史，认识人类社会的发展趋势，提供了正确　论课教育教学才能大有作为。　素质的发展　的世界观、方法论和理论框架，因而本身也是一门　第二，革新思想政治理论课教学内容、方法和　思想政治理论课是思想政治素质教育课，也　文化知识素质课。　手段，使学生学会学习。思想政治理论课教学最忌　一２０３—　科　—投信息　—黑龙江——　科ｌ教Ｉ文Ｉ化　内容陈旧、方法简单。革新教学内容，既要重基础，　第三，思想政治理论课教学要突出理论联系　治理论课教师队伍建设，在教师进修、培训、实践　又要及时地更新知识，让学生了解最新动态和最　实际，加强针对性，增强实效性。理论联系实际是　活动方面，提供有利条件，促使他们上台阶、上水　新信息。马克思主义基本原理是要讲的，但要突出　马克思主义的基本原则，也是思想政治理论课教　平。思想政治理论课教师首先是要为人师表，身教　重点，抓住难点，把握热点，不断研究新情况，解决　育教学的根本要求和生命力所在。当前思想政治　重于言教，以自己良好的思想和道德风范去影响　新问题。高等学校思想政治理论课教学的内容可　理论课教育教学最大的毛病也就是理论脱离实　和培养学生。其次要加强学习，广泛涉猎经济、政　以进行研究型教学，让学生参与学科前沿的学术　际，大道理多，空话套话多，缺少针对性。克服这种　治、文化、科技、教育等各方面的知识，不断用全人　活动，对当今世界重大热点、难点、疑点问题不能　毛病：一要做到联系当今国际重大事件的实际，如　类的精神财富丰富自己的头脑。再次是要积极参　回避，就是理论界争论的敏感问题也应该介绍给　美国人侵伊拉克的问题，及时对这些问题进行创　加社会实践活动，深入基层，深入学生，了解社会，　学生，让学生去思考。有人认为思想政治理论课教　新分析，培养学生的独立思考；二要联系当前国内　真正做到理论联系实际。最后是要把教学与科研　学要给学生“句号，面不是问号”；也有人认为要给　重大问题的实际，对建设中国特色社会主义的一　相结合，以教学促科研，以科研带教学，在教学科　“问号，而不是句号”。这些观点都不赞成。我们认　系列重大现实问题，引导学生进行思考和探索，给　研中不断提高自己的全面素质和综合创新能力。　为要既给句号，又给问号；但要多给问号，少给句　予理性解答；三要联系当今社会人民群众普遍关　思想政治理论课教师本身只有具备全面素质、基　号，多问为什么样，少给现存答案。引导学生自主　心的热点难点问题，如公平与效率问题、下岗失业　础扎实、知识面广、实践能力和教学能力强，才能　思考，自主得出正确结论。　问题、腐败问题、信用缺乏问题等，要引导学生进　胜任思想政治理论课教学工作，完成思想政治理　革新教学方法，采用多种形式进行教学，讲　行实事求是的分析，进行马克思主义的理论创新；　论课教学任务。　授、问答、讨论、指导阅读原著、指导撰写论文、指　四要联系当前学生实际，对学生中的生活、学习、　总之，培养大学生的综合素质是一个特别重　导社会实践，变灌输为启发，引导学生自己动手、　心理、思想方面的困惑，给予有说服力的回答。这　要的问题，也是一个非常复杂的问题，需要全方　动脑解决问题，调动学生的积极性、主动性、创造　都是素质教育对思想政治理论课教育教学的要　位、多方面来共同努力。思想政治理论课教学要发　性、独立性，使他们掌握方法，学会学习，自主学　求，思想政治理论课教学做不到这一点，就容易造　挥其内容广、知识全、思想深的优势，把思想政治　习、创新学习，坚决克服那种“老师讲我就记，老师　就一批理论脱离实际的书呆子。　教育和全面素质教育有机地结合起来，拓宽思想　考我就背”的被动学习模式。这是培养学生全面素　第四，加强思想政治理论课教师队伍建设，提　政治理论课教育教学的渠道和功能。　质的主要方面，是素质教育的根本要求。革新教学　高思想政治理论课教师的全面素质。没有全面素　作者简介：廖显满，男，湖南理工学院社科部　手段，采用情景教学、模拟教学、案例教学、电化教　质的教师，是不可能实现思想政治理论课全面素　教师，中国特色社会主义理论教研室主任，副教　学、多媒体教学、网络教学、实验教学、实践教学、　质教育功能的。要按照“三个代表”的要求，造就一　授，长期从事毛泽东思想概论、中国特色社会主义　社会调查等手段，增加吸引力，提高教学效益，在　支政治强、业务精、作风正、综合素质高的思想政　理论概论等课程教学，主要研究方向：中国特色社　多种教学互动活动中培养和锻炼学生的全面素质　治理论课教师队伍，这是提高思想政治理论课教　会主义理论　和实践能力。　育教学效果的根本举措。学校要高度重视思想政　（上接９８页）专用集成电路与嵌入式软件技术　理的系统。目前，全网络化与智能化的可视管理网　望　（ｓｏｃ）等。　络还没有，但初级的应用比较普遍，如有的物流公　我国政府敏锐的目光看到了物联网的无限前　３．２物联网在物流领域的实施　司或企业建立了ＧＰＳ智能物流管理系统，有的公　景，加大了在物联网方面的资金、技术和人力的投　般来讲，物联网在物流领域的主要实施步　司建立了食品冷链的车辆定位与食品温度实时监　入，以加紧攻关，研发核心技术，打造自主知识产　骤如下：　控系统等，初步实现了物流作业的透明化、可视化　权。如今以无锡高薪区的微纳传感网工程技术研　３．２．１对物体属性进行标识，属性包括静态　管理。　发中心为代表的研发机构将成为物联网的中心。　和动态的属性，静态属性可以直接存储在标签中，　三是智能化的企业物流配送中心：这是基于　现在中国已是世界公认的走在物联网技术的前沿　动态属性需要先由传感器实时探测；　传感、ＲＦＩＤ、声、光、机、电、移动计算等各项先进技　国家。在物流领域，从２０１０年伊始，物联网已经经　３．２．２需要识别设备完成对物体属性的读　术，建立全自动化物流配送中心，建立物流作业的　常挂在众多物流专家与权威人士的嘴边了，各路　取，并将信息转换为适合网络传输的数据格式；　智能控制、自动化操作的网络，可实现物流与生产　专家纷纷关注物联网的发展，纷纷分析物联网对　３．２．３将物体的信息通过网络传输到信息处　联动，实现商流、物流、信息流、资金流的全面协　未来物流发展的影响，物联网已经成为物流界近　理叶１心（处理中心可能是分布式的，如家里的电脑　同。如：一些先进的自动化物流中心，就实现了机　期的热门词汇之一。对我国物流业而言，借助物联　或者手机，也可能是集中式的，如中国移动的　器人码垛与装卸，无人搬运车进行物料搬运，自动　网东风，搭乘新一轮技术革新的高速列车，形成物　ＩＤＣ），由处理中心完成物体通信的相关计算。　输送分拣线上开展分拣作业，出入库操作由堆垛　畅其流、快捷准时、经济合理、用户满意的智慧物　３－３将物联网技术应用于物流领域应注意的　机自动完成，物流中心信息与企业ＥＲＰ系统无缝　流服务体系，将促使中国物流业技术变革，为物流　问题　对接，整个物流作业与生产制造实现了自动化、智　的发展提供新的市场机遇。　物联网应用应注意以下几个问题，即推广策　能化。这也是物联网的初级应用。　参考文献　略、安全、知识产权、产业链条、技术标准、行业协　四是企业的智慧供应链：在竞争日益激烈的　【１１李柏祥．我国大型物流企业的发展方向　．物　作、盈利模式、使用成本等同题。　今天，面对着大量的个性化需求与订单，怎样能使　流技术，２０００（６）．　４当前我国物流业应用物联网的现状及前景　供应链更加智慧？怎样才能做出准确的客户需求　【２】丁克义．物流企业做大做强的途径和策略ｆＪ１．　展望　预测？这些是企业经常遇到的现实问题。这就需要　改革与战略，２００３（７）．　４．１物联网技术在我国物流业应用的现状　智慧物流和智慧供应链的后勤保障网络系统支　【３１秦薇薇，徐杰．物流业重组与整合初探ｆＪ］．中国　目前，概括来讲，相对成熟的物联网在物流　持。　储运．２００６（１）．　业的应用主要体现在以下四个方面：　此外，基于智能配货的物流网络化公共信息　是产品的智能可追溯网络系统：如食品的　平台建设，物流作业中手持终端产品的网络化应　可追溯系统、药品的可追溯系统等。这些智能的产　用等，也是目前很多地区推动的物联网在物流领　品可追溯系统为保障食品、药品等的质量与安全　域应用的模式。　提供了坚实的物流保障。　物联网虽然在我国物流领域得到一定的应　一一二是物流过程的可视化智能管理网络系统：　用，但它仍然是一个新生事物，物联网在国内物流　这是基于ＧＰＳ卫星导航定位技术、ＲＦＩＤ技术、传　业的发展还处于起步阶段，还只是局部的应用，形　感技术等多种技术，在物流过程中实时实现车辆　成实质性全局地运用还有很长一段路要走。　定位、运输物品监控、在线调度与配送可视化与管　４．２物联网技术在我国物流业应用的前景展　一２Ｏ４一