新形势下整合高校资源 打造“创+”高校实践平台

新形势下整合高校资源　打造“创＋１１高校实践平台　。郑庚　［摘要］通过对目前以“互联网＋”为背景的信息化战略分析，结合国外先进的发展路　径．分别阐述了“创客…‘极客”的概念和作用。在此基础上，围绕高校如何更加顺应大学生的创　业、创新趋势，有效融合新硬件时代的发展要求和产业路径，在高校提升学生就业活力和进一　步实现高校功能定位的过程中，整合优化创客、创新优势，打造“创＋”新举措。　［关键词］　高校；创客；创新平台；教育资源　［作者简介］　郑庚（１９７１一），男，硕士，苏州大学社会学院副院长、讲师，研究方向：教育管　理　（江苏苏州２１５０２１）　时代背景　十八大以来，国务院总理李克强多次指出，促　一、进“大众创业、万众创新”，大学生是其中的重要力　量。　在天津，早在２０１４年，李克强总理考察了滨　海新区“津京互创中心”。天津市政府正式印发《关　于发展创客空间推进大众创新创业的政策措施》。　据悉，这是目前各省市中第一个专门落实国务院　９号文件、扶持创客空间和支持大学生、青年人创　新创业的政策措施。　在广东的大学校园里，创新创业风潮近年越　发强劲。据不完全统计，目前广东省内已有近１０　所高校建立了创新创业学院，创新创业实训基地　几乎成了各校的“标配”。　二、基本概念　“创客”一词来源于英文单词“Ｍａｋｅｒ”，是指从　事者完全出于兴趣与爱好，努力把各种生活中的　创意转变为具体现实的人。创客们所秉承的核心　理念就是用户创新，即创新２．０模式在设计制造　领域的典型表现。Ｆａｂ　Ｌａｂ（百度百科解释：以用户　为中心的应用创新模式）及其触发的以创客为代　表的创新２．０模式，试图构建以用户为中心的，面　向应用的融合从萌芽、初级想法、创意、初步设计、　设计、设计定型、制造到客户应用全过程环境。　三、构建科学的高校支持体系　（一）高校依据市场原则，全方位构建创客　平台　通过高校的创业和创客孵化器，配置各种机　床和工作台、３Ｄ打印等各种先进设备。学生们（创　客）在各自的工作台上开发自己的东西，需要的原　材料都从孵化器里产生，设计的产品从原型到最　后包装完毕的样品，都在这个工厂里完成。很多东　西可能都没有商业价值。但是由于创客们为这些　产品快速迭代，可能明天市场上看到的就是很酷、　很灵、很有商业价值的东西。通过先进制造业产业　和市场紧密相联，抓住一切机会利用大数据技术，　制造和推行符合市场需要的产品等。支持学生创　客空间的产业化延伸，加快与先进制造业的对接。　业技术教育，２０１３，（１１）．　［３］曹建林，黄海燕．科技引领、区校一体、产教融　合ｌ　Ｎ　１．中国教育报，２０１４－０６－３０．　型升级、投融资、财务、市场营销、精益生产管理等　实操型培训。这些服务需求使学校获得了更多的　协同资源。　参考文献：　［Ｉ］蒋漱清．“４４４４工学结合”高职会计专业创新人才　培养模式的构建［Ｊ］．中国职业技术教育，２０１２，（２６）．　［２］．Ｔ－．－ｉ￣志．基于“校企协同”的高职市场营销专业建设　路径——以深圳职业技术学院市场营销专业为例［Ｊ］．职　［４］王建军．基于三重螺旋的行业人才校企协同培养体　系研究［１］．河北民族师范学院学报，２０１３，（２）．　［５］孙秋柏．校企协同培养应用型工程人才机制的构建　与深化［１］．现代教育管理，２０１４，（１）．　［６］杨大春．基于产学研结合的高职教育“无锡模　式”［Ｔ］．常州工程职业技术学院高校研究，２０１３，（３）．　责任编辑：高原　ＣＨ　ＩＮＡ　ＡＤＵＬＴＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　９３　７Ｊ　６２４中国成人教育各区市、各高校要充分利用老旧厂房、闲置房屋、　商业设施等资源进行整合和改造提升，为创客空　间免费提供专门场所。　（二）高校间优化平台数量，整合孵化器资源　通过对苏州高校研究发现，研究和统计下来，　总共有３０多个平台，发现高校各类创客空间、创　客平台、创新创业孵化器之间的发展基础各不相　同，支持的政策也各不一样；各个平台、孵化器之　地，进一步完善学科安排、课程设置、评价体系和　教育资源分配，加强创新创业技能教育。允许在校　大学生利用弹性学制休学创业，在校大学生利用　弹性学制休学创业的可视为参加实践教育，并计　入实践学分。支持高校建立专门机构，加强学生创　新、创业的管理和服务，积极开展创业辅导培训，　鼓励教师带领或辅导学生创业，在职称评定、绩效　考核上给予倾斜。支持科研院所、国有企事业单位　间的融合也非常薄弱，纽带也过于脆弱，合作动力　不足；彼此之间融合的缺乏必然进一步带来创业、　创意跨界的难度，成果转化涉及很多方面的运作；　突破难度成倍增加。　（三）高校搭建平台，进行无缝产业对接　高校开展创业教育，最主要有两个方面：一是　分类指导。创业主要有三种形态，一为科技型创　业，如互联网金融、生物医药等；二为技能型创业，　如开办宠物医院、创办小型的设计公司等；三为生　存型创业，如快递、餐饮业等。基于不同形态的创　业导向，创新创业教育的重点也应有所区别。二是　平台战略。一端是有创新思维和创业热情的广大　学生，另一端是各个高校的创业课程、创业导师，　以及社会种子基金、天使基金和风险投资基金等。　两类资源通过联盟这个平台相互吸引、相互契合，　共生共融，联盟就会有持久的生命力。　当然，高度重视利用高校所在区域已建立的　先进制造业基础和底蕴，加快和着力推进成果转　化，把新硬件制造业的理念融人到后工业化时代　的苏州制造业血液里去。鼓励支持研发设计、科技　中介、金融服务、中试孵化、成果交易、认证检测等　创客服务平台建设，制造业企业和面向市场的终　端部门要延伸到创客空间，为创业者提供政策咨　询、项目推介、开业指导、融资服务、补贴发放等　“一站式”创业服务。　（四）高校重点推进成果转化、收益改革　赋予高校等各主体科技成果使用和处置自主　权，科技成果转化所得全部归学生个人或者所在　系部单位，并制定具体的比例奖励科技成果完成　人和为科技成果转化做出贡献的人员。科研机构、　高等院校孵化器、平台、成果转化的制造业企业在　科技成果的收益上，以及在股本、股权、个人所得　税等方面予以宽松的政策。　（五）高校鼓励多层次人员参与创新　高校首先应该把企业家、工程师、设计师、律　师和卓越的产品经理光明正大地请进来，让他们　全过程参与和设计并讲授相关课程，尽可能打通　产学界限、通过实践育人并提高专业学位人才培　养质量。　支持高校建设一批创新、创业实践和孵化基　９４患　ＥＤ２Ｕ０ｃＡ１Ｔ６１０／２Ｎ４　的科技人员离岗创业，对转化科技成果或创办科　技型中小企业的，在一定时间内保留其原有身份、　编制和职称，档案工资正常晋升。　（六）高校加大资金支持引导力度　高校对待学生创业平台和创客空间上，综合　运用购买服务、资金补助、无偿资助、业务奖励等　方式，对经认定的高校创客项目和创客空间，分级　分类最高金额的相应一次性学校财政补助，用于　初期开办费用。　高校支持引入天使投资、创业投资、股权投资　等发展，争取开展互联网股权众筹融资试点。加大　信贷支持力度，提高创客等信贷额度，实行因项目　进行信贷，针对创客主体可申请最高４０万元的小　额担保贷款，鼓励使用专利技术进行质押贷款、人　股、转让。　（七）学校营造创新氛围，加强组织保证　各高校和高校联盟定期举办创客创业交流和　创意大赛，获奖者获得金融机构发放的“创业卡”，　无需抵押可直接获得贷款。鼓励各类学生、社会团　体组织创客论坛、科技创业产品展等活动。　加强工作组织推动。高校就业促进和创业、创　新专门机构负责学生创客、创新的组织和协调，对　各项工作进行督查考核。相关职能部门和协调部　门要定期组织点评、分析、交流活动，及时解决存　在的问题。　（八）学校提供法律保障　学校高度重视和尊重学生创业、创新的主体　地位，依据国家现行知识产权保护的法律法规，依　法推进知识创新和产品生产的消费者保护相关工　作。重视知识外溢带来的侵权行为，保护知识产　权。重视和保护学生创业、创新的自由，财产和人　身安全等。　当然，针对如火如荼的创业教育，高校创业教　育资源相对分散，形式上的整合比较容易，但是能　产生化学反应的深度整合还不多。需要地方政府　开展必要引导，有效整合高校、园区、企业、校友等　资源各自优势，尽量避免各类创业平台建设过于　同质化、流于表面化。　责任编辑：王峰