文艺生活LITERATURELIFE文教研究数字媒体艺术专业教学改革思考
李婷
（武汉工商学院艺术与设计学院数字媒体艺术系，湖北武汉430065）摘要院数字媒体艺术专业，在当前高等专业教育课程中占据重要位置，是新型专业教育的代表性学科，其专业教学改革工作对培养现代化人才起到关键作用。本文基于数字媒体艺术专业教育的特点展开分析，探究数字媒体艺术专业教育现状，针对问题提出推动该专业教学改革的具体措施，为相关专业教学人员提供参考。关键词院数字媒体艺术；教学改革；实践中图分类号：G712文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2021）06-0209-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2021.06.104随着社会行业的丰富和发展，高等院校在培养艺术创新精
神与实践能力的复合型人才方面，承担着重要的教育责任和义务，为此，高校开创数字媒体艺术专业教育课程，充分利用网络平台、大数据技术及人工智能，旨在培育现代化人才，促进产教结合，形成新型艺术设计专业教育模式。
极性和主动性，为学生专业能力的发展创造条件，全面提升学生
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综合素质，为社会培养复合型人才。
三、推进数字媒体艺术专业教学改革的具体措施
（一）完善专业教育顶层设计
高校进行数字媒体艺术专业教育过程中，需要以完整的专业教育课程体系为前提和基础，根据专业特点制定完善的课程规划，加强对校本课程的研讨和开发，着重突出数字媒体艺术专业特色和高校的教育能力，为学生提供优质的专业教育课程，提高学生综合能力发展水平，拓展学生眼界和知识面，强化数字媒体艺术专业教学效果。数字媒体艺术专业属于现代化新型教育学科，综合来看，是在数字化背景下，着重培养学生艺术设计能力的学科，在教育教学过程中，重视对学生的综合实践能力教育，帮助和指导学生完善包括计算机软件基础、动态化设计、图形设计以及动画、影视创作在内的专业理论教育课程体系，在此基础上，激发和引导学生针对某一课题进行自主研讨，重点培养高校学生实践能力和思维创新意识。
高校在进行专业教育顶层设计期间，基于高等素质教育为导向，重视专业课程教育教学方式的改革，促使数字化专业教育理念向教学活动中的各个环节进行渗透，同时，要根据市场对数字化人才的实际需求程度，对数字媒体艺术专业教学目标及教学模式进行优化设计，在资金允许条件下，加大资金和技术的投入，以专业教师为主导，加强学生专业实践能力的培养和指导，不断优化数字媒体艺术专业教育课程设置结构，实现理论教育与实践教育的统一。
（二）明确专业人才培养目标
数字媒体艺术专业的产生和发展，以专业人才培养为工作核心，注重学生未来职业发展，坚持校企合作的专业教育模式，向社会相关企业定向培养和输送大量高素质人才，完成人才市场与现代高校的准确对接，提高专业学生的就业率，进而达成高等院校培养专业人才的目的。
作为高校的新兴学科，数字媒体艺术专业教育工作人员在开展教学活动初期，首要任务是要制定完善的专业教学计划，以先进、正确的专业教育理念为指导，不断明确和落实专业教育发展目标，一方面，数字媒体艺术专业注重对专业技术的钻研和教育，要求相关教师根据学生的学习状况，结合数字化专业教育中的技术要求，明确专业技能培养目标，提高学生对现代化技术的
一、数字媒体艺术专业教育的特点
在现代化时代背景下，社会的发展和进步对高素质应用型
人才的需求程度逐渐增加，要求各大高校在原有专业的基础上，不断研发和推行与社会发展匹配度更高的专业教育学科，由此数字媒体艺术专业应运而生，充分利用大数据手段，以数字经济为教育背景，将多媒体与艺术设计专业教育相结合，实现专业理论教育与社会实践教育的统一，提高学生综合素质和专业技能水平，满足现代社会生产所需，全面激发数字媒体艺术专业教育的内在活力和动力。高校在开展专业教育期间，要坚持从实际出发，以行业需求为出发点，为数字媒体艺术专业学生制定具有针对性的教育教学计划，加快相关专业教育融合发展，促进高校数字媒体艺术专业教育水平和效率的提升。
二、数字媒体艺术专业教学的现状
各大高校进行数字媒体艺术专业教学时，充分发挥现代信息技术在专业教育中的重要作用，在培养高等专业技术性人才方面呈现出巨大的发展潜力，但就当前数字媒体艺术专业教学成果而言，高校面临专业教学改革，其专业教育存在实践性和综合性较弱的现象，对该专业学生综合素质的发展和提升起到限制和阻碍作用，集中体现在以下几个方面：
第一，数字媒体艺术专业教育课程体系不完善，教师教学内容单一，难以调动和激发学生探究学习的自主性和积极性；
第二，学生对数字媒体艺术专业教育内容、学科性质及其应用领域不了解，导致学生对该专业理论课程和实践课程的学习效率低下，严重影响数字媒体艺术专业教育改革进程；
第三，数字媒体艺术专业教师教学手段和教学模式具有明显的滞后性，教学氛围和教学条件难以满足当前学生的实际需求，影响学生的学习效果；
第四，数字媒体艺术专业教育根基薄弱，缺乏专业教师团队，专业教学平台和教学资源稀缺，限制学生专业技能实践活动的开展，为此，各大高校要充分利用先进的教育手段和网络平台，不断拓展和丰富数字媒体艺术专业教育内容，激发学生的积
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应用意识和能力，拓展学生学习思维，帮助学生构建校园与社会之间的沟通桥梁，进而完成学生身份的转变，促使学生更快地适应现信息时代，为社会科技及多元媒体的发展做出贡献；另一方面，数字媒体艺术专业教师要以艺术技术为教学目标，利用多样化教学手段和媒体平台，向学生展示艺术与技术的融合作品，将数字化媒体工具与艺术创作融入专业教育环节，引导学生感受现代化媒体技术与艺术的融合之美，进而激发学生对数字媒体工具、软件、技术等方面的学习和应用兴趣，同时，教师加强对学生进行艺术指导，充分发挥专业特色，引导学生感受和体会艺术的独特魅力，对学生形成强烈的专业吸引作用，实现数字媒体艺术专业教学目标[2]。
（三）打造专业的教育实践平台
高校进行数字媒体艺术教育期间，要对该专业教育的侧重点进行明确，经过多方考察与讨论，将实践能力作为数字媒体艺术专业教育重点培养内容，进一步拓宽学生实践活动开展渠道，促使学生转变学习心态，加快相关专业的教育融合。一方面，高校开展数字媒体艺术专业教育教学活动过程中，要加强对相关专业学科进行跨学科研究，以艺术设计学、信息学、计算机学为主要建设科目，优化专业教育课程结构；另一方面，高校要加快推进校企合作的专业教育机制，建立专业教育实践平台，注重对学生社会实践能力的培养，学生通过该平台顺利进入相关企业进行顶岗实习，逐渐适应社会生活，对学生专业理论知识起到巩固作用，丰富和拓展学生的专业实践经验，提高学生的综合实践能力。
（四）积极构建多元教育模式
数字媒体艺术专业教师进行集中授课期间，要利用完善的教学方案，对学生学习行为进行有效引导，在教学过程融入导学环节，收集和借鉴网络相关教学资源，利用网络手段开展教学活动，积极构建多元化专业教学模式，摒弃传统的单一面授教学模式，辅以现代化技术手段，不断优化专业教育课程结构，实现专业知识与技能的有效传输。教师在进行数字媒体艺术专业教育教学过程中，要以学生为教育主体，坚持以人为本的教育原则，针对学生的专业能力发展状况，有针对性地建立学习平台，将“慕课”“翻转课堂”“线上教学”等教学模式引入数字媒体艺术专业教育之中，充分调动学生主动探究的兴趣和爱好，为学生营造良好的学习氛围。高校和相关专业教师要加大对数字媒体艺术专业教育的投入，将现代化技术与专业课程教育相结合，打造综合型实践平台，提高学生的实践能力和水平。
此外，高校利用网络平台，为学生提供优质且丰富的学习资源，学生通过网络端口、实践平台、移动终端以及专业教育软件接收信息，增进学生对数字媒体艺术专业教育模式和教学内容的理解，不断深化学生对专业教育的认知，满足自身理论知识与
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实践能力发展的需求。
（五）打造专业的教学团队
数字媒体艺术专业教学活动的顺利开展，与教师专业能力和水平息息相关，教师的素质和能力在一定程度上影响着高等教育专业教学质量和效果，为此，高校要加强对专业教师素质和能力的培养，促进专业教师教育能力和水平的不断提升，为学生提供更加优质且专业的教育服务，进而推动数字媒体艺术专业走向多元化教育格局。数字媒体艺术专业其基本内涵是在数字化、信息化、现代化背景下，对学生进行艺术和文化教育，由此可见，该专业教育教学活动的开展，要求教师掌握多种知识和技
能，如媒体艺术、动画创作、音乐艺术、公共基础知识等，拓展和丰富学生的认知，为学生接受系统化、规范化的专业知识创造条件。
以“艺术设计”相关教育内容为例，教师在教学过程中，通过组建专业教育团队的方式，吸引数字化技术专业、媒体教育专业以及艺术教育专业教育工作人员，实现对相关专业教育学科的有机结合，培养和激发学生的创新意识，在多元化专业教育指导下，完成艺术创作，实现学生知识能力与实践能力的共同提升。
除此之外，高校要加快建立新型专业教育发展模式，采用外聘专业讲师的方式，推动建立“双导师”模式，发挥导师在数字媒体艺术教育中的专业性和权威性，正确引导学生的价值观，进而提高学生的综合实践能力。
四、结语
综上所述，高校开展数字媒体艺术专业教育期间，要利用现代化信息技术，对专业教学内容、教学模式以及教学方法进行创新，不断优化专业课程结构，打造社会实践平台，将专业教育资源进行整合与加工，促进学生综合素质的发展，加快数字媒体艺术专业教学改革。
参考文献：[1]沈艾雯,黄秋儒.应用型本科院校数字媒体艺术专业教学改革的思考与探索[J].艺术科技,2020,033(001):22-24.
[2]桂风娇.基于工作室培养模式的数字媒体艺术专业课程建设改革的实践与思考[J].美术教育研究,2019,000(006):84-85.
[3]崔宏伟.基于应用型人才培养需求的数字媒体艺术专业教学改革研究[J].艺术科技,2019,032(018):135-136.
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