地方高校学风建设现状与对策分析

黑龙江教育（高教研究与评估）　２ｏｏ８年第６期　地方高　校学风建设现状与对策分析冰　刘煜　（浙江海洋学院，浙江舟山３１６０００）　【摘　要】学风建设是高等教育改革和发展中的一个永恒主题，优良的学风是一所学校宝贵的精神财富。近年来　受各种因素的影响，地方高校学风建设面临严峻的挑战。有鉴于此，地方高校应该加强理想教育，激发学生内在　的学习动力；加强师德师风建设，充分发挥教师的主导作用；建章立制，规范师生的行为方式；注重校园文化建　设，营造良好的育人氛围；严肃考风考纪，努力促进考试公平公正。　【关键词】地方高校；学风建设；学风　【作者简介】刘煜（１９６３一），男，湖北建始人，浙江海洋学院学生处副研究员，教育学硕士，主要从事高等教育管理　研究。　【中图分类号】０６４０　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００２—４１０７（２００８）０６—００１５—０３　作为大学灵魂的学风【１】，是指大学全体师生员工　和保障。教师良好的师德师风是学生学习的榜样和　在长期的教育实践过程中形成的一种较为稳定的治　人格示范；它不仅直接关系到教学质量的提高，而且　学目的、治学精神、治学态度、治学风尚和洽学方法，　对学生人生观、世界观、价值观的形成有着很大的影　是全校师生群体心理和行为在求学洽学上的具体体　响。调查显示：近５０％的学生认为教师的素质和水平　现。学风建设的主体是教师与学生，包括教师的学风　参差不齐，２８．７％的学生认为教师的素质与水平一　和学生的学风两项内容，二者相互影响、彼此促进、　般；１３．６％的学生认为教师的教学态度认真，４２．８％的　互动发展，共同形成大学的整体学风。优良的学风对　学生认为教师的教学态度较认真，３６．５％的学生认为　学生起着潜移默化的作用，它不但是保证人才培养　教师的教学态度一般，７．１％的学生认为教师对教学　质量的重要前提，而且也是提高学校教学质量的重　投入的精力不足；４０％的学生反映有教师上课不关手　要保障，对学校的发展起着不可替代的重要作用。　机，甚至当场接听［２１。这说明地方高校中，大部分教师　一、地方高校学风建设面临的严峻挑战　能够教书育人，为人师表，但也有部分教师对高等教　地方高校是所在地方的知识前沿阵地，是为地　育事业缺乏应有的责任感和事业心，对教学、科研、　方经济与社会发展培养高级专门人才的摇篮。高校　管理工作的精力投入不足，不安心本职工作；有的教　扩招以来，地方高校对学风建设十分重视，制定和实　师价值取向的功利性呈上升趋势，缺乏无私奉献精　施了比较完善的教学管理制度，对学风建设积极引　神，甚至消极应付本职工作。　导；大部分学生对学风的重要意义持肯定态度，学习　（二）学习目标不明确　动力充足、学习热情较高，有理想、有抱负，注重全面　一个人正因为有了目标，才能奋进而不是后退，　发展，努力提高自身的综合素质，具有强烈的历史责　保持积极的思想而不是消极的态度，使人走向充实，　任感，立志为实现中华民族的伟大复兴做出自己的　而不是走向虚无。有什么样的目标就有什么样的人　贡献。但是，近年来受各种因素的影响，地方高校的　生，这就是制定目标的价值。由于受功利主义思想的　学风建设仍存在一些不容忽视的问题。　影响，部分大学生缺乏远大的理想和明确的学习目　（一）师德师风有待提高　标。许多大学生在学习方面缺乏动力，学习处于被动　师德是教师在教育教学过程中必须遵循的教师　状态。有的学生尚处于“无目标”状态，对为什么学和　道德规范。师风是教师在教育教学过程中所表现出　怎样学茫然不明。有的学生对学习在今后的人生道　来的治学之风和工作作风。地方高校有一支师德高　路上究竟有什么作用模糊不清。据调查，２８．６嘴勺学　尚、治学严谨的师资队伍，这是形成优良学风的前提　生学习的目的是希望将来能够在专业上有所建树，　｝浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目“高校课堂教学有效性的系统分析与质量提高策略探索”［项目编号：　ｙｂ０７０５６】；浙江省教育厅科研项目“高校学生管理中的外环境缺失及其对策研究”［项目编号：２００７０４２６】　１５　维普资讯 http://www.cqvip.com

刘煜：地方高校学风建设现状与对策分析　实现个人价值；２５．４％的学生希望将来获得良好的经　认知态度有着内在的必然联系，有５６．２％的学生对　济、社会地位；３６％的学生希望将来能够有一份好工　考试作弊行为抱同情和默许的态度，有１０．１９％的学　作，拥有较丰厚的薪水；１０％的学生没有明确的目标，　生认为是“正常现象”；认为考试作弊是“可耻行为不　得过且过。……在回答“你是怎样看待大学期间的学　可取”的有３５．５％旧。以上数据表明，当前地方高校仍　习”这一问题时，６６．５％的学生选择了“在大学期间的　有部分学生平时不努力学习，考前突击，对考试缺乏　学习是实现人生理想的阶梯，应该珍惜时间努力学　信心，希望靠考试作弊来取得成绩。尽管考试作弊发　习”的答案，但是，也有相当一部分学生对学习认识　生在个别学生身上，但影响极坏，如果任由这种现象　有很大的偏差，其中，１７．３％的学生认为学习再好，所　蔓延下去，会严重影响地方高校的学风建设。　学的知识在将来的工作中根本用不上，所以学不学　二、加强地方高校学风建设。努力提高人才培养　都无所谓；９％的学生认为学习好并不一定就能找到　好工作，既浪费了青春，又浪费了金钱，反正读书没　用，不如不学；７．２％的学生认为读书是一件苦差事，　学习是浪费青春，不如享受生活　。　（三）学习行为严重失偏　随着市场经济的发展，竞争压力的加剧，多元文　化的冲突，人们思维方式，价值观念发生很大的变　化。在复杂多变的社会环境中，大学生往往难以适　应，无从选择，以致许多大学生睛绪不稳定，出现种　种迷惘，由此引发了不少行为问题。调查显示，学生　“经常逃旷课”的比例为６．２％，“偶尔逃旷课”的为　２１．３％，“几乎没有逃旷课”的为５０．７％，“从未逃旷课”　的比例为只为０．２％。６１．２％的同学能够“按时独立完　成作业”，９．２％的同学“经常抄袭作业”，２６．１％的同学　“偶尔抄袭作业”，还有３．４％的同学“经常不完成作　业”［４１。９０％以上的学生进过网吧，上网查阅资料的只　占２８．７％，学习电脑技术的只占１２．２％，而上网聊天　的却占到４６．５％，上网玩游戏的占１２．６％嘲。可见，目　前地方高校学生群体中，上课迟到、旷课、早退等现　象十分严重，这些学生不能把主要精力集中在学习　上；不少学生经常抄袭作业，甚至不完成作业；部分　学生课余时间沉迷于网络，很少去图书馆学习。　（四）考试违纪作弊现象屡禁不止　考试制度最大限度地实现了社会正义的要求，　而考试作弊则是对社会正义的破坏，也违背了个人　正义的原则。近几年来，由于受全国扩招形势的影　响，学生生源质量有所下降，学习风气也普遍有所下　降，考风考纪工作呈下滑的趋势。部分学生平时不努　力学习，考前突击，对考试缺乏信心，希望靠考试作　弊来取得好成绩。同时，地方高校的管理者、教师和　学生对考试目的认识还存在误区，没有充分认识到　考试的“导向”功能和“塑造”功能，学生学习只是为　了应付考试；教师批改试卷，只是为了评价学生成　绩；管理者将学生成绩只是作为评奖评优的主要依　据；学生对待考试有较大的压力，迫切希望获得较好　成绩，这些观念使部分学生铤而走险。在对“大学期　间是否有作弊行为”的调查中，有６６．７％的学生明确　表示没有，有２２．４％的学生表示有作弊想法但未付诸　行动，有９．３％学生表示自己有作弊行为，但未被发　现。大学校园内的作弊现象和大学生对这一行为的　１６　质量　学风建设是高等教育改革和发展中的一个永恒　主题，优良的学风对地方高校的生存和发展起着决　定性作用，是地方高校创品牌、树新风、谋发展的重　要基础。针对学风建设的现状，地方高校应该采取强　有力的措施，加大学风建设改革的力度，努力提高人　才培养的质量。　（一）加强理想教育，激发学生内在的学习动力　理想是超越现实，对未来美好远景和远大目标　的自觉追求；是塑造自我，发展自我，超越自我，创新　自我，努力实现更高价值的自我意识。理想对人们的　思想言行具有决定性的影响，是一种最重要的价值　观念。加强学生理想教育，能够从根本上解决学风建　设问题。各高校可通过主题班会、讨论会、形势报告　会、建立学习园地、典型事例宣传等多种方式，以正　面教育为主要途径，启发大学生立志为振兴地方经　济建设和社会发展而努力学习。针对目前部分学生　中存在学习目标不明确和学习动机不良等问题，地　方高校自新生入学开始，应该加强对学生的理想教　育，引导学生调整好心态，帮助学生正确观察世界，　认识社会，选择人生，摆正理想与现实、立志成才与　社会需要的关系，真正树立起正确的人生理想，不断　增强责任感和使命感，激发学生内在的学习动力。　（二）加强师德师风建设，充分发挥教师的主导　作用　学风建设的核心是师德师风教育。加强师德师　风建设是形成良好学风的前提条件。师德师风的提　升是提高地方高校人才培养质量的关键，“学为人　师，行为世范”应成为教师教书育人的座右铭。地方　高校要坚持把“重师德、树师风、育新人”作为学风建　设工作的重点，充分发挥教师在地方高校学风建设　中的主导作用。具体要求是：一是加强师德修养。师　德突出表现在教师自身的道德修养上，教师对学生　要言传身教，率先垂范。在向学生传授知识技能，发　展学生智力和能力的同时，教师要以自己高尚的思　想道德去塑造学生的人格，发展学生的个性，促进学　生身心健康发展。二是严谨治学，认真施教。教师只　有严谨治学，认真施教，才能在校园中营造良好的学　习风气。如果教师自身的学风不端正，就很难端正学　生的学风，教师如果不认真钻研本专业的相关知识，　维普资讯 http://www.cqvip.com 刘煜：地方高校学风建设现状与对策分析　不认真研究教学方法，是很难满足高质量教学的需　个舒适优美的校园环境，会给师生以一种美的享受。　要，更谈不上在学生中享有多高威望，从而也谈不上　在这种环境里学习、生活，使师生感到心情舒畅，会　激发学生的学习兴趣。三是重视教师的自我教育。地　增强师生对学校的热爱，激发师生生活在这种环境　从而使师生振奋精神，陶冶情　方高校要积极做好教师自我教育的引导工作，鼓励　里的光荣感和自豪感，　教师用高尚的师德来约束自己的言行举止，引导广　操，激发师生学习的积极性和主动性。大教师自重、自省、自慎、自律，促使师德内化为自己　（五）严肃考风考纪，努力促进考试公平公正　考试是教学过程的一个重要环节，它所特有的　的精神力量。　（三）建章立制，规范师生的行为方式　评定、检测、诊断、反馈和激励功能是其他环节所不　鄹。抓好考风建设，严格考试管理，是地方高　制度建设是加强学风建设的基础，它规范着师　能替代的【生的行为方式。通过制度建设规范师生的言行，是学　校提高人才培养质量的重要保证。地方高校要严肃　风建设的重要内容。优良的学风需要在教育教学和　学生管理等各个环节上建章立制，用制度把有利于　优良学风形成的因素具体化、条理化和规范化。因　此，为塑造优良的学风，地方高校应注重制度建设，　充分发挥规章制度在学风建设中的规范作用。具体　要求是：（１）制定有关学风建设的规章制度。地方高　校要依据国家的有关政策法规，进一步制定和完善　有关学风建设的规章制度。通过制度建设，促进学风　建设逐步走上科学化，规范化、经常化的轨道。（２）强　化激励机制。科研、人事、后勤等职能部门要从加强　学风建设、提高人才培养质量的角度出发，深化和完　善各项奖励制度的改革，把教师的教学科研，学生的　学习实践及各部门的工作内容全部纳入到科学的规　范之中，充分调动全校教职员工在学风建设中的积　极性和主动性。（３）建立学风建设的责任追究制度。　责任追究制度是优良学风形成的有效手段。学校要　对在学风建设中成绩突出的先进集体和优秀个人进　行表彰，交流学风建设经验；对于在学风建设中表现　较差的单位和个人，不得参评学校“先进集体”和“先　进个人”等荣誉的评选；对于造成重大失误者，要追　究有关人员的责任。　（四）注重校园文化建设，营造良好的育人氛围　校园文化以其特有的氛围，使生活在其中的每　一位师生员工有意无意地在思想观念、行为方式、价　值取向等方面受到影响，实现着对人的个性品质的　塑造。它具有陶冶、凝聚、规范、导向和激励等功能ｌ７１。　地方高校要以创新精神和实践能力的培养为重点，　开展人文素质和科学素质教育，繁荣地方高校校园　文化，不断提高学生的Ｎ－学文化素养和大学的文化　品位。具体要求是：（１）努力营造浓厚的学术氛围。地　方高校要结合学生的特点，定期或不定期地抽时间　为学生举办学术讲座、学术报告和学术交流活动，创　造良好的学术氛围，开阔学生的眼界，丰富学生的课　外知识，让学生感受浓郁的学术空气；（２）ｆｌｕ建特色　社团。学生社团在学风建设中起着重要的桥梁作用。　地方高校要通过创建特色社团，给大学生提供一个　施展自己才华、发展自己兴趣爱好的平台。在开展丰　富多彩的校园文化活动中，提高学生文化活动的品　位，活跃校园的学术氛围。（３）注重校园环境建设。一　考风考纪，充分重视考试管理和考试改革工作，努力　促进学风建设的根本好转。具体要求是：（１）建立考　试管理的组织机构。学校要建立校、院（系）、教研室　三级考试工作管理的机构，考试管理由学校教务处　在主管教学副校长的领导下负责落实，各院（系）由　主管教学副院长负责考试管理工作，各院（系）教研　室负责考试的具体实施，采用“谁主管谁负责”的原　则，做到责任、权力、义务的有机统一。（２）抓考风正　学风。考风是对学风、教风的最终检验。地方高校要　把加强考风、严肃考纪工作作为全面实施学风建设　工程的一项重要任务，从考风考纪教育和学习贯彻　考试相关管理规定人手，规范、强化考试及相关环节　的管理，重点提高教师对考试的认识与责任心，使监　考教师监控有效，预防有力，同时抓好学生的学习目　的与考试态度的教育。严格考试管理，做到有章必　循、违纪必究、责任明确、工作到位、整体配合，努力　杜绝学生考试作弊。（３）加强诚信教育。考试作弊实　质上是一个诚信问题，考试作弊之风成因较多，需要　进行综合治理。学校要充分利用各种宣传媒体，以典　型案例加强以诚信教育为重点的思想道德教育，强　化广大教师、学生对考试违纪作弊危害性的认识，对　考试违纪作弊者形成强大的舆论压力，逐渐消除学　生考试作弊现象。　【参考文献】　［１】［７］韩延明．学风建设：大学可持续发展的永恒主题［Ｊ］．　高等教育研究，２００６，（３）．　［２］易宁等．高校学风状况的调查研究［Ｊ］．江西社会科学，　２００６．（２）．　［３】［５］王巧．地方高校大学生学风状况的调查与分析［Ｊ］．　学校党建与思想教育，２００７，（７）．　［４］潘玉驹等．温州市大学生学风状况的分析与对策［Ｊ］．继　续教育研究，２００２，（１）．　［６］龙跃等．大学生学风状况调查及分析［Ｊ］．河北理工大学　学报（社会科学版），２００７，（２）．　［８］王秦辉．综合治理考风考纪加强高校学风建设［Ｊ］．黑　龙江高教研究，２００６，（２）．　【责任编辑包玉红】　１７