培育班级文化,创建特色班级

胡同学了解一下。小胡在年级是闻名的“三不怕”学生，不怕老师，不怕同学，不怕校长，就是怕家长，因为只要他犯事，家长知道后，他肯定少不了“棍棒伺候”。回想刚执教这个班时，生活在离异家庭的小胡同学，个性怪异，对我保持戒备，上课我行我素，作业从来不交，课余我请他过来了解情况，他会一脸不屑，对我做鬼脸：

“干吗？我没

空。”随着德育银行的成立，他有所转变，上课偶尔举手，我赶紧给机会，为了鼓励他，也给他发放过星币，不过这种机会实在不多。

终于找到机会和他聊天了，我说：“小胡，我很高兴，一个学期下来，你有进步了，凡是你上课想回答问题，老师都优先考虑你。德育银行对谁都公平的。我也给你发放过星币，可是为什么你到期末不能兑换礼品呢？”

小胡神情沮丧，不好意思地说：“我也想要礼品，有时也很努力听课，偶尔能得到星币。可是有时上课讲话，有时作业没做，又被扣除了，所以没办法兑换了。”

是啊，孩子还在成长的道路上，怎能不允许孩子犯错？叶圣陶先生曾说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”教育就是在日常点滴当中渗透，而培养学生的习惯，需要宽容、信任。

于是在新学期，我在“道德银行”新设一项“德育信用卡”，希望孩子们都能做最好的自己，第一天，每一天。课室里所有的目光都集中在我手里的这张卡，我接着说：

“这张‘信用卡’是

万同学设计的，有班级logo，比你父母的信用卡好看，每周颁发一张，好处可多了，达到德育银行优质客户条件的就能颁发。”成为优质客户的必备条件是：上课能认真听课；每天按时上交作业；能尊重老师和同学；小组同学相互合作。这4个条件，违反其一就不给。如违反其一，本周还想拿到信用卡，可先赊账，后还账，下周扣回。而好处在于：平时免一次作业、免一次留堂；期末收齐5张信用卡免一项期末作业。

孩子们听完后，纷纷鼓掌，欣喜之情溢于言表。这个学期下来，孩子们都

为得到星币、信用卡努力着，课堂上专心听讲的学生多了，作业书写认真工整了，上交作业按时了，尤其是学困生的积极性提高了，偶尔一次犯错能先赊账得信用卡，小组间团队意识增强，班里学风班风好转。小胡同学的改变是最让人欣慰的，他越来越努力争取得到德育信用卡，上课专心听课，作业渐渐按时上交，平时跟我亲近多了，还会嘘寒问暖。有一次他因生病没有按时完成作业，第二天无法按时上交，回校后，他主动走到我身边跟我说：“老师，对不起，我没按时完成作业，我中午回家补做。”望着真诚的他，我十分感动。当下午看到他补交的作业，我想，宽容与信任，是可以产生美好的奇迹的。很难想象，他之前是一个只会远远地望着我，不愿与我交流的孩子。因为宽容、信任，像小胡那样慢慢转变的学生越来越多。

一张小小的德育信用卡，善加利用，便是一座稳固的桥梁，搭建起教师和学生之间的沟通与信任，帮助学生不断努力做最好的自己。

培育班级文化，创建特色班级文/中山市古镇高级中学吴明红

“点燃教育”办学理念强调，学校要为每一位学生提供适合其潜能开发和个性发展的充分的教育条件和教育机会，对每一位学生的终身发展负责。基于此，我校确立了“激发潜能、点燃人生”的德育理念。而培育班级文化，创建特色班级，最终达到培养具有可持续发展能力的高中生的目标，是贯彻学校德育理念的根本措施。

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一、班级文化的分类及功能班级文化一般可分为班级精神文化、制度文化和物质文化三类。班级精神文化主要指被大多数班级成员共同认可的文化观念、价值观念、生活信念等，是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并通过班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等体现出来。班级制度文化包括学习常

规、生活常规、个人行为规范要求，以及各种奖惩制度等。班级物质文化表现为教室和寝室的环境布置、学生服饰等方面，也包括丰富多彩的班级活动环境。

班级文化作为一种风尚，具有特殊的教育力量，自觉或不自觉地融入学生的学习和生活的各个方面，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。

二、班级文化建设的基本办法我校主要通过“评”规范化班级和“创”特色班级，推动特色班级文化建设。

“评”规范化班级是班级文化建设

的基础，

“创”特色班级是班级文化建

设的高级阶段。在“评”与“创”的过程中，充分发挥学生的自主性，由学生参与规范化班级评比，由学生提交特色班级创建方案，开展特色班级创建各项活动，并对活动进行评价和验收。所以，“评”

“创”规范化班级和特色班

级的过程即是学生自主发展的过程。

“规范化班级”创建活动的主要负责部门是班委会，评价部门是年级学生分会。评价内容包括纪律、学风、卫生、宿舍、食堂、加扣分等。每月评价一次，得分在90分及以上的班级即为“规范化班级”。

“特色班级”创建活动的主要负责部门是班委会，评价单位是学校学生会。每学期开学第一周，班主任向德育处提出创建“特色班级”申请，上交“创建特色班级计划”，计划内容必须包括“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。学期末的最后一周，班长代表各自班级向学校学生会提交“自评报告”及佐证材料。参评特色班级的条件是：本学期已获得规范化班级三次及以上；班级绩效完成一等及以上；学生体质健康标准达标率达到95％及以上；班级无违法犯罪记录。期末考试结束后，学校学生会、团委会组织学生代表根据该班“创建特色班级计划”中“三维”目标的达成情况实施评价。德育处、团委会依据评估结论及考察情况，按照一定的比例任命“特色班级”。取得校特色班级资格的班级有资格参评市特色班级。学校给“规范化班级”

“特色班级”颁发荣誉证书，宣传表彰，给予奖励。

三、班级文化建设的成效班级文化建设是学校内涵发展的内在要求，是学校整体文化建设的重要组成部分。经过全校师生的共同努力，学校班级文化建设已取得显著效果，促进了学生的可持续发展、班主任的专业成长和学校的内涵发展。

（一）班级特色文化形成

通过师生的努力，学校各班级的特色文化已经形成或正在形成。如，高二（1）班的特色班级文化被命名为“竹石坚韧”，由此提炼的班级精神是“坚忍不拔，自强不息”，班级名言是“千锻万造浑不怕，要留辉煌在古高”，主要特色班级活动是做“课间作业”（每天重做五道错题）、记班务日志（记录班上事件和同学心情）、出版班级亲子互动通讯（记录家长和学生的心灵告白）。

（二）学生不断成长

班级文化对学生的影响是在潜移默化中实现的，用“随风潜入夜，润物细无声”来形容最为贴切。正因为如此，班级文化对学生的影响更具有持久的效果，甚至影响学生的一生。

下面是高二（1）班同学班务日志中的几个片段和班级亲子互动通讯的一则记录摘要，从中我们可以充分感受到班级文化对学生深入内心的影响。

1.班务日志第一周星期五

今天是新学期的第五天，自周三“起航”主题班会后，同学们开始从对原班级的怀念中走出来，转变为对新班级的热爱。原本沉寂的课间变得富有活力，来自不同班级的同学之间的隔阂逐渐缩小，新同学间发展起了友谊，大家相互沟通，彼此认识，班级的氛围也从开始的冷漠过渡到温馨亲切。在课上，同学们变得更加积极主动，认真思考老师的问题，积极作答，已经适应了新的学习和生活的氛围。

2.班级亲子互动通讯

———莹莹，你好！从零开始吧，凡事要有平常心，希望你努力！

———

谢谢爸爸！父爱如山，深沉似海，我懂了！我会努力的。您说只要有平常心就好，我明白您想要的是什么！十八年的养育之恩，实在不知道该怎么回报。我知道您对我很好。过去，我的任性和叛逆伤害了您的心。但是，您始

GUANGDONGJIAOYU

终没有放弃我！我很感动！爸爸，我爱您！我知道，我们两个都是不善于表达的人，可是我始终都明白您有多爱我！

（三）提升班主任专业能力创建班级文化的过程，也是班主任专业发展的过程。在班级文化创建和经营过程中，班主任的教育理念、管理方式等都要不断地更新和发展，以适应新的班级管理和学生发展的需要。学习的过程就是班主任素质提升的过程。班主任不但要加强学习，还要勇于实践，把学习到的知识和经验，积极应用到班级文化建设中去，并不断总结工作经验，和学生一起创建最有利于学生发展的班级文化。

有一位班主任在自己的特色班级文化创建反思日记中写道：开始，我并不重视班级文化建设，认为那多少有些折腾学生，只要学生认真学习了，什么问题都没有了，还需要那么多班级规则和活动干什么呢？但是，一天到晚对学生说教，一天到晚枯燥地讲纪律讲学习，学生慢慢就厌倦了。这个时候，我开始认真思考通过班级文化建设促进学生的进步和发展。在翻阅了相关的书籍，阅读了同行们的经验介绍后，我了解到了班级文化建设的思路和基本方法。于是，我开始构思班级文化建设。在班级文化建设中，我充分发挥学生的积极性和创造性，让他们成为班级文化建设的主体，而自己则做起了“军师”。经过一个学期的努力，我们班有了自己的班级精神、班级口号、班歌、班徽、班级特色活动、班级小报等等，整个班级充满凝聚力和战斗力，大家团结一致、目标高远、互相鼓励、一路高歌猛进。一学期下来，学生精神面貌焕然一新，综合素质全面提升，在期末考试中成绩辉煌。而我自己也和学生一起进步，我有一篇班级文化建设的文章获得市级奖励，自己对班主任工作也有了许多新的理解和认识。我的整个教育境界好像也被彻底打开了，原来教育可以如此美好！

本栏责任编辑王思静

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