浅析信息技术在小学语文写字教学中的运用

趣袁确保写字教学的有效性得到提升遥

揖关键词铱信息技术曰小学语文曰写字教学在传统授课模式下，教师通常根据自身经验为学生写

字提供指导，未考虑到学生的实际情况，

导致学生在写字的理解上变得模糊，也无法有效掌握汉字的间架结构与书

写方法。对此教师要转变教学观念，积极引入信息技术，帮助学生深入了解汉字的内涵，

在培养学生写字积极性的同时，促使学生写字能力不断提升。

一尧小学语文写字教学的现状

当前小学语文写字教学存在以下问题：

第一，教学内容不合理。因为缺乏专门的写字教材，

所以教师主要根据自己的写字习惯开展教学活动。这样不能满足学生的实际

需求，导致难以提升学生写字的准确性。

第二，教学方法不科学。在小学语文写字教学中，

很多教师缺乏清晰的教学思路，只是简单的让学生弄清楚如何写，

不了解汉字的间架结构与书写方法，不利于提升学生写字效率[1]。因此，教

师要注重发挥出信息技术的作用，吸引学生的注意力，指导学生正确写字，既能牢固记忆汉字的书写方法，

也懂得起结构内涵，从而实现了写字能力的不断提升。

二尧小学语文写字教学的策略1尧运用励志故事袁培养写字兴趣

写字能力的提升非一夕之功，

需要长期的坚持，但是写字的过程比较单调，学生容易产生乏味之情，

尤其是对低年级小学生来说，他们的年级偏小，自制能力不强，写字

学习长时间处在低效状态。为解决这个问题，

教师要在写字教学中应用信息技术，让写字训练变得更加有趣，

符合学生年龄与心理特征，这样才能提升教学效果。在课堂教学之前，教师要收集相关文字、图片、声音及视频材料，以

视频的方式为学生呈现古代著名书法家的励志故事，

这样既激发了学生的写字兴趣，还陶冶了学生的情操。学生在

观看王羲之、欧阳修等大书法家的故事后，

将树立起写好字的理想，并努力效仿，写字也更加认真。

2尧通过动画演示袁加深学生印象

小学生都有着爱玩爱闹的天性，

好奇心很强，教师用信息技术呈现教学内容，让学生观看动画，

可以集中他们的注意力，并在无形中记忆了中国汉字。例如：在学习“聪”

这个汉字时，教师就可以进行动画演示，

屏幕上先出现小孩的脸，旁边一对耳朵，成为

“耳”，之后眼睛成为“八字头”，嘴巴成为“口”，其下成为

“心”。学生再观看直观的动画，自己脑海中将对“聪”这个字产生深刻的印象。接下来

教师要用语言引导学生：“用耳朵认真听、眼睛认真看、

嘴巴大胆说，并记在心中，这样才能成为聪明的人。”

这样帮助学生加深了对汉字的理解与记忆，不仅学生学得轻松，教师也能顺利完成课堂教学任务。

3尧合理制作课件袁避免混淆字形

为帮助学生牢记汉字结构，

教师要将汉字结构规律融入课件中，让学生准确理解形声字特点。例如：在学习“吗、

妈、码、冯、闯”这组汉字时，教师先用信息技术展示画面，

显示“马”字，然后分别为其添加不同的偏旁成为另外一个字，教师要让学生思考：“马字加上不同偏旁形成的字是什么意思？为什么要使用这个偏旁？”教师要将偏旁部分在课件中以红色显示出了来，便于学生理解形声字偏旁表义的

特点。学生在讨论与观察后，

能够正确了解这组字的相同点与不同点，记忆将变得深刻，

不再出现混淆。4尧注重观察临帖袁把握写字要领

临帖是学生学习写字的重要方法，

在临帖时应认真观察，要注意掌握重点，领会要领。

教师在课堂上要通过信息技术将字帖展示出来，先让学生进行观察和总结，

教师适时补充、纠正与引导，让学生能够掌握正确的汉字书写方

法[2]。例如：“人”字虽然笔画简单，

但是要想写好却不容易，教师应指导学生观察与分析其结构，

告诉学生这个字需要注意捺的写法，即要有曲线，蝉头燕尾，

且捺必须舒展开，不能太窄。教师要为学生作出示范，学生再反复练习，而以

往教师通常在黑板上示范，但是这样学生了解不清楚，

为写字教学带来不利影响。现在学生要通过视频展示台直观

范写教学，这样学生才能懂得运笔过程，

并掌握中国汉字间架结构，提升写字学习效果。

三尧结语

总之，信息技术有着直观、生动的特点，

在小学语文写字教学中运用以后，能够帮助学生更好学习写字，

掌握书写方法与要领，并培养了学生的兴趣，为今后学习打下了

坚实基础。因此教师要主动改进教学方法，

将信息技术的作用充分发挥出来，确保小学语文写字教学高效进行，

不断培养学生的写字能力，让写字教学效率得到提升。揖参考文献铱

[1]王玉芹.刍议信息技术在小学语文教学中的运用[J].好家长袁2017袁(72):244.

[2]蒋庆玲.信息技术在小学语文识字写字教学中的应用[J].课外语文袁2017袁(19):163.

2018年4月中

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