⼀、教学内容
教材第53-54页。
⼆、教学⽬标
知识与技能
（1）初步理解⽅程的意义，会判断⼀个式⼦是否是⽅程。
（2）会按要求⽤⽅程表⽰出数量关系。
过程与⽅法
（1）经历⽅程的认识过程，体验观察、⽐较的学习⽅法。
情感态度与价值观
（1）在学习活动中，激发学⽣的学习兴趣，培养学⽣动⼿动脑的能⼒，促进学⽣公平公正⼈格的形成，养成仔细认真的良好学习习惯。
三、重点与难点
重点：理解定义，会根据定义判断是不是⽅程。
难点； 会根据⽅程的意义找出等量关系，列出⽅程。
突破⽅法：在实践⽣活中理解⽅程的意义。
四、教法与学法
教法：直观演⽰，启发引导学⽣进⾏理解思考。
学法：独⽴思考与⼩组交流相结合。
五、教学准备
教学PPT
六、教学过程
1、回顾复习：
①⼩故事：找学⽣给⼤家讲⼀讲曹冲称象的故事，学⽣会说⼤象的重量就等于⽯头的重量，⽤课件展现学⽣刚才所讲的故事，让学⽣集体说出等量关系“⼤象的重量=⽯头的重量”
②等式
每组中的两个式⼦，如果是结果相同的（ ）就画“√”，不同的画“×”。
a×2和a? （ × ）
x+x和2x （ √ ）
72×2和72+2 （ × ）
2.在下⾯各题（ ）的⾥，填⼊“＜”、“＞”或“＝”
1.8＋5.2（＝）7 3×6（＞ ）19
20＋20（＞）35 37-17（＝ ）20
a＋b（＝）b＋a 80÷20（＜）5
（再观察画有横线的算式左右两边的特征）
学⽣会说出划横线的都是等号左右两边相等，是等式。
教师带领学⽣回顾等式的概念，课件放映出
定义：数学中⽤等号来表⽰相等关系的式⼦叫做等式。
教师提问学⽣对等与衡的理解
学⽣会说 相同；⼀样：相等、等价 。
2、探究新知
教师：⼤家说说⽣活种常见的⼀些称量⼯具
学⽣：杆秤、电⼦秤、天平。
教师着重介绍天平。
①⽤课件投影展⽰，天平秤量有⼀个空⽔杯，当天平两边保持平衡时，天平右边托盘中的砝码为100克。让学⽣回答说出杯⼦有多重？
学⽣会说出：杯⼦的重量=100克
②给杯⼦中加⼊⽔，⽤课件投影呈现天平倾斜的过程，让学⽣观察并说出那边的重量中⼀些，学⽣会说出现在⽔的重量⼤于100克。引导学⽣列出100+加⼊的⽔（x）＞100.
③教师提问当天平的左边⽐右边重的时候，不改变左边，要怎样使天平再次保持平衡？
学⽣回答：对天平右边加砝码。
教师：加多重的砝码呢？
学⽣：加到天平再次平衡的重量就可以
课件投影出⽰加砝码的过程，加100克重的砝码的时候，发现天平依然左边重，并引导学⽣列式100＋x>200；学⽣会说还要再加砝码，再加100克，列式得到100＋x<300；学⽣会建议加个150克重的砝码，⽤多媒体呈现此时天平的状态。天平左右两顿平衡。重量相等。
④得到此时天平上的等量关系：100＋x=250
⑤让学⽣观察上式和我们之前学过的等式有什么不⼀样的地⽅？
学⽣会说出，在等式的基础上出现了⽤字母表⽰的数。教师在此基础上引出⽅程的定义：含有未知数的等式叫⽅程。
教师强调定义中的关键字，未知数、等式。
⑥这三组式⼦中哪个是⽅程？什么是⽅程？怎样判断⼀个式⼦是不是⽅程？
（1）100＋200=100＋200（2）100＋x>200；
（3）100＋x=250
学⽣回答第三个是⽅程，判断⽅法，根据定义判断。
⑥思考：⽅程与等式之间存在怎样的关系？⽅程是否⼀定是等式？等式是否⼀定是⽅程？
教师组织学⽣分组交流。各⼩组汇报交流结果，教师总结：
⽅程⼀定是等式，等式不⼀定都是⽅程。教师提⽰学⽣举反例
学⽣：
6+x=14（是等式是⽅程） 50÷2=25（是等式但不是⽅程）
3、知识应⽤
课件放映图⽚，学⽣根据天平上标注的数字列出⽅程
（1）x+x =500 或 500=2x
（2）⼩涛：我能拍球25个 ⼩梅：我能拍球y个 两个⼈共拍球70个（情境中的数量关系是什么？）
25+Y=703）12+x =20或20-12=x或20-x=12
（4）看图列⽅程⼀条长166的线段被分成两部分，⼀部分为73，⼀部分为x，存在的数量关系 166-73=x学⽣说出其他的列式。
4、⼩结，让学⽣交流我们本节课所学的知识，让学⽣说⼀说通过本节课的学习学到了什么。
七、课时作业
练习⼗⼀：第⼆题第三题
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容