“尊重教育”在《中医康复护理学》课程思政建设中的研究

2.长春中医药大学护理学院，吉林长春130117）

摘要：文章以课程思政建设研究为背景，通过以“尊重教育”为灵魂的《中医康复护理学》课程改革，从课程大纲、题库建设、评分手段及反馈机制等方面进行探讨，研究以“尊重教育”为根本的授课方式在康复护理课程中的应用价值，为同行业课程思政建设及“课程思政”理论研究提供一定的实践探索和实践积累。

关键词：“尊重教育”；《中医康复护理学》；课程思政中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2019）44-0209-02

2016年*总书记在全国高校思想政治工作

会议上强调，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效果。同年，上海市社会科学界学术年会提出“课程思政”的教育理念，将显性教育与隐性教育相结合，旨在实现全课程育人。在此背景下，笔者结合自身工作，挖掘课程特点，以“尊重教育”为纲，探讨《中医康复护理学》课程思政建设的研究方案，为同行业课程思政建设及“课程思政”理论研究提供一定的实践探索和实践积累。

一、《中医康复护理学》课程建设与“课程思政”《中医康复护理学》是护理学专业的专业主干课，旨在研究病、伤、残者的康复护理理论、知识、技能的学科。授课目的是使学生掌握临床康复护理的基本理论、基本知识、基本技能。临床康复护理工作的主要对象是以功能障碍或功能低下为主的病、伤、残患者，其目的是提高病、伤、残者的残存功能，重建患者身心健康，最大限度提高其生活自理能力。康复护理提倡的是提高患者的“主动参与”与“自我照护”能力，需要护理人员给予患者最大的人格尊重。因此，作为康复护理初始教育阶段的康复课程，需要培养学生的尊重意识，在护理的全过程牢固树立“尊重”观，注重对患者人格的尊重、生命的尊重、价值的尊重，最终实现护生的自我尊重。因此，在《中医康复护理学》课程中融入“尊重教育”，将人文教育与科学教育相融合，是提高教学质量的重要保障。《中医康复护理学》需要学生在学习专业技能的同时，注重人文教育，但在学时有限的情况下，最好的解决办法是将思政教育融入学科教育。二、“课程思政”与“尊重教育”高校“课程思政”是指高校教师在传授专业知识的基础上引导学生将知识转化为内在德行，转化为精神系统，使之成为自己的一种素质，成为认识世界与改造世界的基本方法。*强调，意识形态工作是党的一项极端重要的工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。因此，办好中国特色社会主义大学，学生意识形态建设是重中之重，它与知识教育同等重要，关系着未来中国的发展和“社会人才观”的树立。

“尊重教育”属于“人化”教育理念，与“磨炼教育”、“博雅教育”“陶冶教育”、等同属于亚层次教育理念。“尊重教育”是以尊重为前提，建构尊重教育氛围，以培养和发展学生的个性品质和全面素质为目标，具有人文教育取向。它由三个基本内容构成：一是在教育中讲尊重，坚持尊重；二是在尊重中教育，以尊重强化教育，彰显教育本质；三是教导尊重、培养尊重、健全人格。尊重教育是人文教育与科学教育的结合，既发挥科学教育中的人文精神，又赋予人文教育以科学性，实现人文精神和科学精神的协调发展。通过人文教育，形成以人为本、尊重人的尊严和价值、追求人的自由全面发展的文化精神。正如杨叔子院士所说，科学精神也是人文精神，是人们求真的人文精神。只有挖掘科学教育的人文价值，尊重人文教育的科学性、贯彻科学的人文教育，才能全面提高学生的素质，培养学生的人文精神。因此，科学教育包含丰富的人文内涵，科学知识蕴藏着深刻的人文精神。将“尊重教育”融入“课程教育”，是以医学背景为主的课程思政

收稿日期：2018-11-22

课题来源：2018年度课程思政专项研究课题（XJSZ201803）

作者简介：张红石（1979-），女（汉族），吉林长春人，硕士，副教授，研究方向：康复护理理论与实践。

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2019年10月第44期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMOct.2019NO.44建设的手段之一。

三、“尊重教育”在《中医康复护理学》中的意义1.“尊重教育”可以激发学生的“本质力量”。人是主体，具有主体性，马克思称之为人的“本质力量”或“种属能力”。人为了获得生存所需要的物质条件，必须进行生产。需要和利益是人活动或“奋斗”的内源驱使，即源动力。构建“尊重教育”理论下的《中医康复护理学》，可以加强学生对康复知识理论的主动求知，是较好地提高学生自主学习能力的途径和手段。

2.“尊重教育”可以促进人的全面发展。“尊重教育”重视尊重个性，促进个性充分发展。尊重教育通过尊重学生的个性差异，力图发展学生个性。它的一切工作围绕着如何有效地发展和形成学生的个性，如何帮助学生发现自己的兴趣、爱好、特长，自主、独立和创造地去学习。每个学生都有发展潜能，且有发挥潜能的内在倾向，即自我实现。因此，尊重学生个性差异、个性自由便是发展。《中医康复护理学》中融入“尊重教育”，可为学生创设各种有利条件和机会，使得学生的潜能得以充分发挥，个性发展。

四、《中医康复护理学》的“课程思政”建设1.建立符合《中医康复护理学》的自学指导大纲。以“尊重教育”理念为基础，将《中医康复护理学》教学内容编撰成符合学生自学的指导性提纲，鼓励学生通过课程分享的形式，展现学生的学习成果，突出教学的“本质力量”。突出培养学生的自我学习、自我提升能力。

2.综合编写符合“尊重教育”理念的中医康复学病例库。通过学生对病例库的分析与讨论，鼓励学生从专业知识和人文知识两方面展开讨论。在建立学生自学框架的基础上，分析学生对病例的分析能力及情感变化，引导学生分析残疾患者的心理变化，从“共情”角度分析案例主人公的人格需要及社会本质与疾病变化的关系。提高学生对患者情感变化的预判能力。同时，培养学生自我职业情感素养，注重“尊重护理、人格护理、情感护理、康复护理”的全面融合，以最大

限度地提高学生全面的护理能力。

3.分析符合“尊重教育”理论下的角色扮演及情感分析的最佳路径。角色扮演及情感分析主要是通过案例分析后，检验学生案例理解和情感分析的能力，利用“标准化病人”（SP）再现临床案例，建立真实临床就诊环境，分析环境中学生对突发事情的处理能力，提高学生自主思考和解决问题的能力，激发学生的自学兴趣。突出案例中学生的主动参与能力，通过“激励法、压力法、批判法、惩罚法”分析调动学生主动参与的最佳路径。

4.建立符合“尊重教育”理论下的课程评分体系。“尊重教育”理论下，更注重人的个性化发展及全面发展。因此构建一套符合完整教育理论的评价模式显得尤为重要。本研究将《中医康复护理学》课程评价改为以学生个性评价为结局的评价方式，突出团队贡献评价、学生个体相互评价、学生自我评价、教师主观评价与结局性评价相融合的课程评价模式。建立PBL讨论评价量表、案例分析评价量表、BACKTOBACK（BTB）评价方式、教师主观评价量表，将量表评分与学生期末考试成绩按70∶30的比例进行计算，以等级评价的结果反馈给学生。

5.完善符合“尊重教育”理论下的课程反馈机制。课程结束后，教师及学生要根据《中医康复护理学》的课程特点，分析课程改革及思政教育对培养符合临床需求的护理人才培养的意义及不足，分析“尊重教育”理论对《中医康复护理学》的指导作用，建立有效的课程反馈机制，制定学生评学、同行评教量表。

总之，将“尊重教育”理念与《中医康复护理学》课堂知识相融合，突出人文教育与学科教育，培养符合中医康复学科需要的护理专业人才，是课程思政对学科教育的重要贡献。

参考文献：

[1]*在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N].人民日报,2016-12-09(2).

[2]梁暹.关于课程思政的几点思考[J].教育教学论坛,2018,30(7):42-43.

Researchon\"RespectEducation\"intheIdeologicalandPoliticalConstructionof\"TraditionalChinese

MedicineRehabilitationNursing\"CourseZHANGHong-shi1,YAOXin2,MATian-shu1(1.InnovationandPracticeCenter,ChangchunUniversityofChineseMedicine,Changchun,Jilin130117,China;2.SchoolofNursing,ChangchunUniversityofChineseMedicine,Changchun,Jilin130117,China)

Abstract:Basedontheresearchofideologicalandpoliticalconstructionofthecurriculum,throughthecurriculumreformof\"TraditionalChineseMedicineRehabilitationNursingakes\"respecteducation\"asitssoul,thispaperexploresthecurriculumoutline,questionbankconstruction,scoringmethodsandfeedbackmechanism,andstudiestheapplicationoftheteachingmethodbasedon\"respecteducation\"inrehabilitationnursingcurriculum.Withvalue,itwillprovidesomepracticalexplorationandaccumulationfortheideologicalandpoliticalconstructionofthesameindustrycurriculumandthetheoreticalresearchof\"curriculumideologicalandpolitical\".

Keywords:\"respectforeducation\";\"TraditionalChineseMedicineRehabilitationNursing\";curriculumthinkingandadministration

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