三年级《认识分数》教学设计

三年级《认识分数》教学设计

教学内容：义务教育小学数学北师大版三年级下册第六单元《认识分数》

教学目标：

1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会正确地读写分数，知道分数各部分名称。

2.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3.通过活动，培养学生的观察能力，分析能力，操作能力，表达能力，创新能力与合作意识，激发学生探究和学习数学的欲望。

4．感悟数形结合思想。

教学重点：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会正确地读写分数，知道分数各部分名称。

教学难点：初步理解分数的意义。

教学方法：引导法、观察法、操作法、交流法、演示法、猜测法、讲解法、对比法等。

学法指导：自主探索、动手操作、小组交流。

教具准备：每名学生一个学具袋，里面装三种不同的学具，至少有一种是丝带，其他

可以是正方形、长方形、圆形、菱形、扇形、正六边形、绳子、十字形等。（各部分名称磁铁纸）小刀、磁钉、课件、大饼与小饼、切换笔、电脑、不同颜色的星10个(智慧之星、表达之星、创作之星、规范之星)

学具准备：彩笔，直尺、教科书、练习本、日常学习用具。

教学过程：

一、情境导入，引出课题（5分钟）

1.引出“一半”

师：同学们好！认识你们很高兴！谁来介绍一下自己是哪个学校的，叫什么名字？（自由交谈）谁知道我的家乡在哪？（陕西大荔）你们去过吗？那里的美景美食数不胜数！请看大屏幕。今天老师还真有惊喜送给大家，你们瞧，这就是大荔县有名的蛋蛋饼，上完课一起品尝，好不好？在座的一共有多少名学生？（x）哎呀，不巧，老师一共带来了(x-2)个小饼子和1个大饼子，这该怎么分呢？（小饼子每人分一个,剩余的一个大饼子分给剩余的2名同学一人一半）板书——“一半”

学生尝试将一个大饼平均分成两半，每个人得到一半的过程。（用圆形纸代替）折、剪、贴。

2.引出分数。

师：“一半”用以前学过的数能表示吗？（不能）今天，老师给你们介绍一位新朋友，认识它，问题就迎刃而解了。它的名字叫分数。（板书课题——认识分数）那么，分数究竟

是怎样的数，我们想不想对它有更多的了解呢？请同学们在书中寻找答案。

设计意图：让学生明白数学来源于生活，以及分数产生的必要性。

二、自主探究，初步感知（12分钟）

1．学一学（10分钟）

自学提示：认真阅读课本67页；画出你发现的重要信息；标出你质疑的问题；然后与大家一起分享。

师：“一半”可以用分数（）/（）来表示？（板书1/2）

（ ） ……（ ）

—— ……（ ） 读作：（）分之（）

（ ） ……（ ）

（学生黑板填空；教师课件演示强化重点）

2．看一看（2分钟）

师：你能用图示法来表示1/2吗？

名师小视频（折和涂方法引导）

设计意图：培养学生自主探究的能力、动手操作的能力归纳表达的能力；初步理解分数的意义；并会正确地读写分数，知道分数各部分名称。

师：前面我们学习了很多关于1/2的知识，现在我们来大胆地创造1/4吧！

三、操作体验，活动内化（13分钟）

1. 做一做（5分钟）（异中求同）

学生选自己喜欢的一种学具，通过折、涂，创造分数1/4。

师：同学们的创造力真棒！接下来，我们来认识更多的分数。

2．想一想。（3分钟）（看图想分数三道题）

师：同学们，既然我们已经认识了这么多的分数，现在，展开我们想象的翅膀大胆地创造分数吧！

3．做一做。（5分钟）（同中求异）

用刚才创造1/4的学具，再次折一折、涂一涂，创造不同的分数，并标出它的写法和读法。

师：方向比速度重要！我们先组内交流以下几个问题，再动手做一做。

小组交流：我想将卡纸（丝带）对折（）次，把它平均分成（）份，涂色（）份，创

造的分数是（）。

小组交流—学生独创—标出读写—代表展示—分享做法

设计意图：通过学生异中求同和同中求异的动手操作活动，落实“会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数”的教学目标；培养学生的创新能力；激发学生探究和学习数学的欲望和好奇心；渗透数形结合的数学思想。

四、分层练习，知行提升（10分钟）

师：同学们，通过本节课的学习，相信你已经掌握了很多关于分数的知识，接下来老师考考你们，对自己有没有信心？

1．辨一辨（1分钟）

两幅图中红色部分都能用 1/3 表示吗？ （强调平均分）

2. 猜一猜、画一画、说一说（2分钟）

哪条线段长？第一条线段的二分之一等于第二条线段的三分之一。(小组讨论)

设计意图：培养学生已知部分想整体的空间想象能力、逆向思维能力、同伴合作交流能力和解决问题策略多样化的能力。

3．生活小资料：读一读、说一说（3分钟）

【刘建红栏】《认识分数》教学设计

（感恩老师并现场问好）

设计意图：在读分数的过程中体会分数在生活中的价值；培养学生的社会实践能力，让学生的课堂更大更广；渗透遵守交通规则、保护眼睛视力和尊敬感恩老师的思想教育。

师：这节课同学们表现地都很出色，尤其是获得奖励的学生更为优秀，请这些同学走上讲台，有序的站成一排。（分类站好）谁能提出一个有关分数的问题？例如：获得智慧之星学生的人数是所有获奖人数的几分之几？（十分之一）……

4.情境题（4分钟）

获得各类星级奖励的同学(智慧之星、表达之星、创作之星、规范之星)站上讲台，形成一道开放性的情景题。（发现、提出、分析、解决问题）

设计意图：拓展思维；培养“四能”；渗透分类的数学思想；承上启下为下节课做好铺垫。

师：同学们，数学来源于生活，又回到生活中去。生活是个无边无际的知识大讲堂，让我们认真观察、积极探索、去寻找更多的宝藏吧！

社会实践作业：

看一看、找一找、问一问、查一查、说一说生活中的分数。《明日歌》结课。

设计意图：让学生明白数学来源于生活，又回到生活中去。激励学生在生活中探索、寻找更多的宝藏！

板书设计：

认识分数

（平均分）

【刘建红栏】《认识分数》教学设计“一半”计 【刘建红栏】《认识分数》教学设计 1 ……分子

—— ……分数线 读作：二分之一

2 ……分母

几分之几作品展示

《认识分数》教学设 【刘建红栏】