口语交际：春游去哪儿玩
?教课目标
1. 能向同学介绍春游值得去的地方，求情楚好玩之处和可以睁开的活动。 2. 在谈论交流时，能耐心听他人讲完，尽量不打断他人的话。
3. 鼓舞学生建立交际的自信心，敢于表达自己的内心感觉，而且踊跃参加交际。
?教课重难点
运用清楚、正确的语言向同学介绍春游值得去的地方，并介绍采集到的信息资料，求情楚好玩之处和可以睁开的活动。
?教课策略
本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，指引学生睁开谈论，在谈论中清楚地表达自己的想法和原由，并可以耐心听，不打断他人的话，培育学生尊敬他人、文明交际的
习惯。
教材表现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴
趣。
?教课准备
1. 准备资料： 多媒体课件、春游介绍卡。
?教课课时
1 课时
?教课过程
板块一
创建情境 , 导入新课
1. 发言导入。
师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领会了漂亮的春日景色，诗人笔下的春季是美好的，不但有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等活力
勃勃的小动物。严冬已过，暖春静静地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？
2. 板书口语交际话题。（春游去哪儿玩）
【设计企图】 发言导入，创建情境，激发学生交流的欲念，使学生兴趣浓厚地投入到口
语交际的学习中。
板块二 明确要求 , 练中学“法”
1. 明确交际任务与方法。
（ 1）默读教材片段，经过提示语，交流梳理，明确交际任务。（课件出示交际任务）
1
（ 2）自主完成交 。 件
出示：
我春游想去 _________，因 ____________。（有什么好玩的）
2. 借助 文情境 睁开教课。（ 1） 件出示 文第一幅插 。① 幅插 描 的是哪儿的美景？（田野）② 里的景色怎么 ？（田野春光明亮、山清水秀、花 草 ）③我 可以在那处睁开什么活 ?（ 花、爬山、漫步等）（ 2） 件出示 文第二幅插 。① 幅插 画的是什么地方？（植物园）②画中的人都在做什么？（ 件出示句式：有的
⋯⋯有的⋯⋯ 有的⋯⋯）③我 可以在植物园里做哪些风趣的事？
（ 3）全班交流。
①取出 前完成的春游介绍卡， 你介绍同学 春游去哪儿玩，并 明原由。（ 件 出示要求）
②全班交流。（ 件出示 价 准）
③学生交流，生生互 。（ 件出示春游介绍卡）
板块三 小组合作，交流谈论
1. 交流 ：先在 6 人小 里 行介绍，利用春游介绍卡，从“ 清楚”和“耐心听”两个方面做出小价；再小 ，提出本 介绍的地点。（ 件出示交 步 ） 件出示：
先个人 流 言，提出自己的想法， 清楚原由。小 投票 出最好的 点，介绍一位代表 言。遇到不一 的 点，要相互商议，形成一致 点。
2. 互 交 ： 介绍的原由最清楚？ 几个介绍地点中哪个最好玩？引 学生睁开 ，形成多向互 交 。 3. 确立本 介绍春游地点后，本 成 如何把介绍原由 得更清楚、更吸引人，再 出一位代表，在 内 后登台 。 【 意 】 小 每一位学生都有机遇介绍，通 小 互 ，学生 一步明确本次口 交 的目的与要求。
板块四 “春游去哪儿玩”介绍会
2
1. 全班交流。
（ 1）小组派代表登台交流。课件出示要求。课件出示：
求情楚介绍的地点及原由。
耐心听他人讲完，尽量不打断他人的话。 （ 2）指引学生进行谈论，说出自己的想法。 （ 3）全班投票选出最想去春游的地方。 2. 交流注意事项。
（ 1）去春游前还需要做哪些准备？有哪些注意事项？ （ 2）学生相互评论。 （ 3）自由畅谈。
（ 4）小结：春游时还应注意安全，不可以远离集体；要讲文明，不可以损坏公物。 【设计企图】 睁开介绍会调动学生参加活动的踊跃性，依据投票结果组织班级活动，也
使学生的参加感更强。
?教课反思
《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说两方的互动过程。”这要讨教师从不
同角度培育学生的口语表达能力。口语交际中的情形设计要吻合三年级学生的心理特色和认
知水平，因此我们要努力为学生创建切近生活的情境。
以“春游去哪儿玩”为话题的口语交际是学生特别感兴趣的，人人有话，人人会说。为
了表现互动的过程，本节课设计了四大板块，创建学生感兴趣的情境导入新课；接着明确要
求，练中有法，借用春游介绍卡来梳理学生的思路，提升课堂效率；再以
6 人为小组交流讨
论，以“谁介绍的原由最清楚”“这几个介绍地点中哪个最好玩”为导向，小组投票选出最
好的看法；最后选派代表登台交流。这四个板块，一环扣一环，环环深入，让学生真切成为
课堂的主体，在师生互动、生生互动交流中落实教课目标，也培育了学生的合作精神和表达
能力。
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