您的当前位置:首页正文

国开电大学前儿童科学教育形考任务形成性考核四答案

2021-06-10 来源:好走旅游网
国开电大学前儿童科学教育形考任务形成性考核二答案

试题 1:1.在科学发现区,教师要做好引导者、支持者、协作者,尽量让幼儿在观察、操作,以及科学游戏中成为(????? ?)。 A. 活动执行者 B. 服从指挥者 C. 主动构建者 D. 活动执行者

标准答案1:主动构建者

试题 2:2.(? ? ?)就在幼儿身边,便于他们接近和开展活动,是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。 A. 实验室 B. 观察室 C. 活动室 D. 自然角

标准答案2:自然角

试题 3:3.幼儿的科学学习不能以牺牲(? ? ?)为代价来求取能力的发展和知识的掌握。 A. 场地 B. 常规 C. 秩序 D. 兴趣

标准答案3:兴趣

试题 4:4.心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障,幼儿园科学教育心理环境的创设,主要从(? ? ? ? ? ?)两方面展开。 A. 专家指导和家园合作 B. 加强家园合作和师幼互动

C. 幼儿园物质准备与师幼良好互动 D. 幼儿园行政管理和鼓励教师创造

标准答案4:幼儿园物质准备与师幼良好互动

试题 5:5.儿童的科学研究始于疑惑,而疑惑又源于(? ) A. 认知平衡 B. 认知缺失 C. 问题情境 D. 认知冲突

标准答案5:问题情境

试题 6:6.诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是(? ? ? ? )课程资源。 A. 隐性 B. 显性 C. 社会 D. 园内外

标准答案6:显性

试题 7:7.在科学活动中运用最多,所获资料可长久保留而不失其价值,通常是现场实况详

录的方法是(? ? ?) A. 事件取样观察法 B. 描述记叙法 C. 事件取样观察法 D. 等级评定法

标准答案7:描述记叙法

试题 8:8.旨在提前发现课程中所存在的问题,并以此为依据调整和改进课程的评估是(? ? ? ) A. 形成性评估 B. 终结性评估 C. 诊断性评估 D. 预测性评估

标准答案8:诊断性评估 试题 9:9.旨在及时发现教和学中的问题,并以此为依据调整或修正课程的评估是(? ? ? ? )。 A. 诊断性评估 B. 预测性评估 C. 终结性评估 D. 形成性评估

标准答案9:形成性评估

试题 10:10.为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架,组合使用传统研究方法(如观察法、访谈法)和以参与式工具(如让幼童使用相机拍照、旅

行、绘图、画画、进行角色扮演等)的使用为特征的新方法是(????? ) A. 马斯洛方法 B. 综合评估法 C. 故事评价法 D. 马赛克方法

标准答案10:马赛克方法

试题 11:1.学前儿童科学教育的环境包括物质环境和__________。 标准答案11:精神环境 试题 12:2.社会课程资源包括四个方面,即人力资源、物力资源、财力资源和___________。 标准答案12:信息资源 试题 13:3.学前儿童科学态度包括学前儿童对周围世界和___________的学习具有好奇心与兴趣。

标准答案13:科学教育

试题 14:4.观察与记录常用的手段有文字描述、图片、摄影、录像、录音等方式,常用的具体操作也可分为描述记叙法、取样观察法、___________等三种。 标准答案14:等级评定法

试题 15:5.学前儿童科学教育活动的评估根据不同的分类依据,可以分为不同类型,其中旨在提前发现课程中所存在的问题,并以此为依据调整和改进课程的评估类型是___________。 标准答案15:诊断性评估

试题 16:各位同学,现在我们已经系统地学习过了有关学前儿童科学教育的基本知识,本次作业着重进行实践能力考查。请大家根据已经掌握的基本知识、原理和方法,结合自己的工作实际,设计并执行一次优质的科学教育活动,题目自拟,内容自选(内容要符合儿童年龄段特征),要求理论联系实际,内容完整且具体可操作。作业必须包括但不限于活动意图、

活动目标、活动准备、材料准备、教学过程(含师幼互动过程)、活动反思总结(评价)等。要求:必须原创,不得抄袭,一经发现本次形成性考核作业为零。 标准答案16:

科学活动《奇妙的水》 (一)活动目标:

1、通过不同的水的变化,培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。 2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。

3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

(二)活动准备:两杯红色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼儿人手一份) (三)活动流程: (四)活动过程:

1、看一看,想一想谈话导题:“小朋友看看,老师手里有什么?请小朋友想一想,如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里,会有什么现象呢?”(教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里,请幼儿仔细观察有什么现象?为了让幼儿观察方便,在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底,成了两层,非常好看。) 2、试一试:导语:“小朋友,那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水,请幼儿倒一倒,看看能不能倒出两层的水来。)

3、说一说:导语:小朋友,你们好看的水做出来了吗?和老师做的水一样吗?(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)导语:“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗?请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察:小朋友的水很稀。老师的水很浓,象是蜂蜜一样,粘粘的。告诉幼儿:“因为老师在水里加了好多好多的糖,这么多的糖在水里化了,水就变重了。而重的东西是要沉底的,所以红色的水会在下面,透明的水就变成了两层。”

4.做一做:请小朋友用自己桌上的东西(一杯红色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里,要强调白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里,请幼儿仔细观察,奇妙的水做出来了吗?

(五)活动评价:科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子,大班的孩子好奇心强,也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大,但很容易看出结果,使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展,也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容